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角色扮演法在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)施

作者：宋銳

來源：《課程教育研究·下》2015年第05期

【摘要】角色扮演法（role playing teaching，RPT）是使人暫置于他人的社會(huì)位置，并按

這一位置所要求的為一式和態(tài)度行事，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己角色職責(zé)的一種社會(huì)心理技術(shù)。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用角色扮演法，能夠能夠提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】角色扮演法 ;RPT ;康復(fù)治療技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G71 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ; ; ;【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0179-02

“角色扮演法”是給學(xué)生設(shè)定一種工作情境，讓他們扮演不同的角色（模仿服務(wù)對(duì)象和自己所要擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鹘巧?，通過體驗(yàn)自己擔(dān)當(dāng)角色的心理情感、工作方式、溝通方法等，使自己和其他學(xué)習(xí)者從“表演”中受到啟示，然后進(jìn)行分析討論，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式[1]。作為對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、溝通和協(xié)作能力的要求都很高的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程應(yīng)

重視并開展角色扮演法在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、角色扮演法的理論基礎(chǔ)和基本方式

角色扮演法（role playing teaching，RPT）是美國(guó)精神病學(xué)家Moreno于1960年所創(chuàng)建的一種社會(huì)心理技術(shù)，就是使人暫置于他人的社會(huì)位置，并按這一位置所要求的為一式和態(tài)度行事，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己的角色職責(zé)[2]。

角色扮演法經(jīng)過幾十年的發(fā)展和完善，國(guó)際上廣泛流行的一種教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于許多學(xué)科的教學(xué)之中。

角色扮演法通過創(chuàng)設(shè)與生活原型相似的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并擔(dān)任某個(gè)角色，通過學(xué)生的角色認(rèn)知、角色體驗(yàn)和角色扮演活動(dòng)，促使他們進(jìn)入角色，并在角色活動(dòng)中內(nèi)化角色規(guī)范、學(xué)得相關(guān)知識(shí)和技能，由此發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和社會(huì)生活技能，使學(xué)生在類似現(xiàn)實(shí)生活的條件下，與他人進(jìn)行社會(huì)性相互作用[3]。

二、角色扮演法的構(gòu)建與實(shí)施

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