一、考情預(yù)報(bào)
備考小貼士：新課改背景下，幼兒園教師在幼兒的教學(xué)活動中扮演的職業(yè)角色這一知識點(diǎn)，在近年來的教師招聘考試中考查頻率逐步升高。主要以單選題、簡答題的形式居多，單選題常以案例式單項(xiàng)選擇出題，考生需完整的理解題干意思，再選取答案;簡答題要識記清楚各類角色的名稱，可利用口訣進(jìn)行記憶。在利用關(guān)鍵詞找出知識點(diǎn)的同時(shí)還要與材料進(jìn)行整合，分條列點(diǎn)作答。希望同學(xué)們備考時(shí)可以講該知識點(diǎn)巧計(jì)妙用，快速答題吧!
二、慢講細(xì)說
知識點(diǎn)：現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色
1.教師是兒童生活的照料者
由于兒童身心發(fā)展的不成熟，需要學(xué)前教師要像幼兒的父母一樣仔細(xì)認(rèn)真地照顧兒童，扮演兒童生活的照料者的角色。這種照料不僅體現(xiàn)在生理方面，更需要體現(xiàn)在心理方面。
關(guān)鍵詞：照顧(幼兒)、關(guān)心(幼兒)心理
2.教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者
(1)教師在組織學(xué)習(xí)活動時(shí)，不僅要提供豐富的材料支持幼兒學(xué)習(xí)，更要時(shí)刻把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，保證活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。
(2)幼兒年齡偏小，經(jīng)驗(yàn)薄弱，學(xué)習(xí)活動中只能提出問題，但不會歸納總結(jié)，需要教師實(shí)時(shí)的進(jìn)行介入并引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：把控節(jié)奏、歸納總結(jié)
3.教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者
教師的“養(yǎng)護(hù)者”角色包括兩個(gè)方面：
(1)教師是幼兒權(quán)利的保障者
兒童具有主動活動、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利，而教師則要維護(hù)與保障兒童這方面的權(quán)利。兒童的發(fā)展源于人無限的生命力，兒童的發(fā)展過程就是其“內(nèi)在潛力”得以不斷發(fā)展的過程。教育的首要任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”，并按其自身規(guī)律獲得自然的和自主的發(fā)展。所以，自由活動和自我教育就是兒童在發(fā)展中應(yīng)該享受的基本權(quán)利。教師應(yīng)努力成為兒童權(quán)利的保障者。
教師為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛與環(huán)境教師的職責(zé)是給兒童提供適宜的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，這種環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，如創(chuàng)造有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境，提供有吸引力的、美好的、適用的設(shè)備和用具等，而且還包括對兒童心理健康發(fā)展更為重要的精神環(huán)境。
關(guān)鍵詞：保障權(quán)利(行為)
創(chuàng)設(shè)環(huán)境(精神與物質(zhì))
4.教師是幼兒的榜樣
幼兒期心理發(fā)展具有不成熟性，其是非觀念正在逐步建立之中，思維處于具體形象階段。此時(shí)教師在幼兒的心目中處于特殊的地位，他們是幼兒經(jīng)常主要模仿的對象。教師應(yīng)在自己的言行、儀表等方面起示范作用，如舉止言行文雅、儀容整潔，風(fēng)度自然、大方、端莊等。
關(guān)鍵詞：言傳身教;模仿
5.教師是溝通幼兒與社會的中介
幼兒園是幼兒走出家庭進(jìn)入社會的第一個(gè)場所。幼兒要了解社會，掌握社會規(guī)范，要適應(yīng)群體生活，學(xué)會與同伴交往，才能融入班級小群體，也才能為走向更大的社會生活奠定基礎(chǔ)。幼兒對社會的認(rèn)識，對社會規(guī)范、要求的掌握，其社會性行為、社會性品質(zhì)的形成與發(fā)展等，都離不開教師的指導(dǎo)，教師是溝通幼兒與社會的中介者，是使之接觸、了解社會，開闊視界，走向社會生活的重要領(lǐng)路人。
關(guān)鍵詞：社會規(guī)范，社會交往
三、火眼金睛
(一)歸納總結(jié)
新課改背景下的教師觀，主要就是轉(zhuǎn)變了以往教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)對新時(shí)期的教師能力提出了新的要求，備考時(shí)考生需要記住不同的職業(yè)角色代表的意義，理解題干涉及到的角色范圍后再進(jìn)行答題。
(二)易混易錯(cuò)
四、活學(xué)妙記
(一)活學(xué)活用
教師扮演職業(yè)角色的先決條件是( B )。
A.教師的角色期待
B.教師的角色認(rèn)知
C.教師的角色體驗(yàn)
D.以上都不是
解析：本題考查對職業(yè)角色的理解。解題時(shí)要明確教師扮演職業(yè)角色的目的是為了更好的進(jìn)行教育活動，并且是有明確的角色定位的，而不是真的進(jìn)行角色扮演。因此在選擇答案時(shí)，要思考哪一項(xiàng)最符合目的。A選項(xiàng)角色期待是指，想在這個(gè)角色中達(dá)成個(gè)人意愿期待，不符合明確定位的要求。B選項(xiàng)角色認(rèn)知是指，對職業(yè)角色的社會功能及實(shí)際作用都了解和認(rèn)識，認(rèn)知程度決定了角色的成功率，最符合題意。最符合C選項(xiàng)教師的角色體驗(yàn)，是指在選擇職業(yè)角色前只重視好的體驗(yàn)，而不是職業(yè)要求，與教師觀不符合。D排除掉了正確答案，故排除。正確答案選擇B選項(xiàng)。
(二)妙記口訣
“找只中榜羊”
妙語解析：找—照料者;只—支持者;中—中介;榜—榜樣;羊—養(yǎng)護(hù)者;返回搜狐，查看更多
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