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學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)幼兒園工作規(guī)程提出21世紀(jì)初的學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)：1、身體健康，在集體生活中，情緒安定、愉快；2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。我國(guó)幼兒園健康教育的總目標(biāo)的價(jià)值取向1、身與心并重。學(xué)前兒童身體健康以發(fā)育健全、具備基本生活自理能力為主要特征；學(xué)前兒童的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。2、保護(hù)與鍛煉并重。目標(biāo)既重視掌握必要的保健知識(shí)提高保護(hù)自身的能力，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。其中與安全問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康教育的重點(diǎn)。3、健康行為的形成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重。健康領(lǐng)域目標(biāo)既關(guān)注兒童的行為表現(xiàn)，也注重兒童的積極態(tài)度。探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的般規(guī)律是幼兒健康教育研究的重點(diǎn)。提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為都是幼兒健康教育的目標(biāo)，但幼兒健康行為的形成是幼兒健康教育的核心目標(biāo)。小班：1了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學(xué)習(xí)穿脫衣服；會(huì)使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢(shì)；能及時(shí)排便；有良好的作息習(xí)慣。2進(jìn)餐時(shí)保持愉快的情緒，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的食物，愛(ài)吃各種食物，主動(dòng)飲水。3了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)保護(hù)五官；能積極配合疾病預(yù)防與治療。不同年齡段健康教育目標(biāo)分析不同年齡段健康教育目標(biāo)分析4 4知道知道過(guò)馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器過(guò)馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要注意安全，械時(shí)要注意安全，了解了解日常生活中的安全常識(shí)。日常生活中的安全常識(shí)。5 5知道知道自己的性別。自己的性別。6.6.喜歡并愿意喜歡并愿意參加體育活動(dòng)；能參加體育活動(dòng)；能自然地自然地走、跑、走、跑、跳、爬、投擲；跳、爬、投擲；學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聽(tīng)口令和信號(hào)做出相應(yīng)動(dòng)聽(tīng)口令和信號(hào)做出相應(yīng)動(dòng)作；玩滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)椅等大型體育活動(dòng)器作；玩滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)椅等大型體育活動(dòng)器械時(shí)能械時(shí)能注意注意安全；能安全；能合作合作收拾小型體育器材收拾小型體育器材中班：1初步學(xué)會(huì)穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。2結(jié)合品嘗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類(lèi)常見(jiàn)食物，愛(ài)吃各類(lèi)食物的同時(shí)，懂得要科學(xué)合理地進(jìn)食，逐步形成良好的飲食習(xí)慣。3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學(xué)習(xí)處理常見(jiàn)外傷的最簡(jiǎn)單的方法，知道快樂(lè)有益于健康。4 4認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)有關(guān)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下有關(guān)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守遵守交通規(guī)則；交通規(guī)則；不接觸不接觸危險(xiǎn)物品；遇到危險(xiǎn)時(shí)能告危險(xiǎn)物品；遇到危險(xiǎn)時(shí)能告訴成人，訴成人，有初步有初步的自我保護(hù)意識(shí)的自我保護(hù)意識(shí)5 5愿愿與父母分床而眠。與父母分床而眠。6.6.喜歡并積極喜歡并積極地參加體育活動(dòng)；能聽(tīng)信號(hào)地參加體育活動(dòng)；能聽(tīng)信號(hào)按節(jié)按節(jié)奏奏協(xié)調(diào)地走和跑；能協(xié)調(diào)地走和跑；能按要求按要求跳、投擲、拋接，跳、投擲、拋接，能左右手能左右手拍球；能拍球；能隨音樂(lè)節(jié)奏隨音樂(lè)節(jié)奏做徒手操和輕器做徒手操和輕器械操；能械操；能注意注意活動(dòng)中的安全與合作，活動(dòng)中的安全與合作，愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)公物，公物，能能及時(shí)及時(shí)收拾小型體育器材。收拾小型體育器材。大班：1保持個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)心周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生；進(jìn)一步提高獨(dú)立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2初步理解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，身體需要各種營(yíng)養(yǎng)；會(huì)使用筷子；進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官及重要功能，并懂得簡(jiǎn)單的保護(hù)方法；了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識(shí)；注意用眼衛(wèi)生。4初步了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等）的常識(shí)，具有粗淺的求生技能。5知道男女廁所，初步具有性別角色意識(shí)。6.喜歡鍛煉身體并感到體育活動(dòng)的有趣；能輕松自如地走、跑、跳、攀登、滾翻；會(huì)肩上揮臂投擲輕物并投準(zhǔn)目標(biāo)，能拋接高球；能熟練地聽(tīng)各種口令和信號(hào)并做出相應(yīng)的動(dòng)作；能隨音樂(lè)節(jié)奏有精神地做徒手操和輕器械操，動(dòng)作有力、到位；能注意安全，自覺(jué)遵守體育活動(dòng)的規(guī)則，合作謙讓?zhuān)惑w驗(yàn)到克服困難取得勝利的安愉悅；能獨(dú)立收拾各種小型體育器材。幼兒園健康教育的活動(dòng)目標(biāo)1、具體教育活動(dòng)目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)：知識(shí)、情感態(tài)度、能力目標(biāo)2、按表述上分為 行為性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。2、表述方式（1）行為目標(biāo)注重結(jié)果A.概念所謂行為目標(biāo)，是以具體的可操作的行為的形式陳述的教育教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)指明教育教學(xué)過(guò)程結(jié)束后兒童所發(fā)生的行為變化。容易準(zhǔn)確判斷目標(biāo)是否達(dá)成，作為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。B.表述句式行為目標(biāo)的表述一般有如下句式：“知道”，“理解”，“學(xué)會(huì)”，“用自己的話來(lái)”，“區(qū)分”，“把配對(duì)”，“對(duì)進(jìn)行分類(lèi)”，等等。（2）表現(xiàn)性目標(biāo)少用或不用，因?yàn)楹芑\統(tǒng)，側(cè)重活動(dòng)要求。A.概念所謂表現(xiàn)性目標(biāo)，是指每一個(gè)學(xué)生在與具體的教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。B.表述句式表現(xiàn)性目標(biāo)的表述一般有如下句式：“欣賞”，“討論”，“參觀”，“說(shuō)說(shuō)”，等等。中班我們吃什么菜參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的菜。目標(biāo)無(wú)法衡量，無(wú)法追求結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)一致。（3）生成性目標(biāo)A.概念所謂生成性目標(biāo)，是指在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果。生成性目標(biāo)的本質(zhì)是過(guò)程性。B.表述句式“嘗試”是生成性目標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一。例如中班：多變的繩嘗試?yán)K的各種玩法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。小班運(yùn)西瓜1、樂(lè)意參加體育活動(dòng)；2、學(xué)習(xí)雙手協(xié)調(diào)交替地向前和繞過(guò)障礙推球；3、大膽嘗試與同伴合作，增強(qiáng)自信心。3、目標(biāo)制定中的常見(jiàn)問(wèn)題（1）目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于狹隘（2）目標(biāo)重點(diǎn)不突出（3）目標(biāo)超難度（4）目標(biāo)要求偏低（5）表述過(guò)于籠統(tǒng)（6）表述不精練（7）表述方式不統(tǒng)一（1）目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于狹隘要么僅有認(rèn)知方面的要求，忽視態(tài)度或行為方面的要求；要么僅有行為目標(biāo)，忽視認(rèn)知與態(tài)度方面的目標(biāo)。如：大班活動(dòng)穿合適的鞋，僅有目標(biāo)“認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的鞋，知道不同的鞋有不同的用處”，顯得單薄，可以增加目標(biāo)“會(huì)自己穿鞋”以及“欣賞各種各樣的鞋”。（2）目標(biāo)重點(diǎn)不突出就某一活動(dòng)而言，目標(biāo)的確定意味著教學(xué)重點(diǎn)的明確，但有時(shí)目標(biāo)重點(diǎn)不清楚、不確切。如：大班手絹真干凈活動(dòng)目標(biāo)之一“讓學(xué)前兒童知道自己長(zhǎng)大了，做力所能及的事，會(huì)管理自己的物品”，此目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)該活動(dòng)應(yīng)有的重點(diǎn)，或許也說(shuō)明教育者的思路還不夠清晰。該活動(dòng)更應(yīng)突出這樣的目標(biāo)：“知道每天更換手帕，保持手帕干凈”，“會(huì)自己洗手帕，愿意做力所能及的事”。（3）目標(biāo)超難度受學(xué)前兒童認(rèn)知能力、客觀條件等限制，有些目標(biāo)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如：中班身體的秘密活動(dòng)目標(biāo)“初步了解人體內(nèi)部各器官的名稱(chēng)及主要功能”是欠考慮的，這樣的目標(biāo)怎可在一個(gè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)？以下是可根據(jù)需要加以選擇的目標(biāo)表述：“說(shuō)說(shuō)跑步后身體有什么變化，相互聽(tīng)聽(tīng)或摸摸心跳”，“知道運(yùn)動(dòng)出汗后不要立即喝很多水，學(xué)習(xí)保護(hù)心臟”，“注意觀察身體，發(fā)現(xiàn)身體在大小、對(duì)稱(chēng)、多少等方面的有趣”。（4）目標(biāo)要求偏低對(duì)于學(xué)前兒童已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能或已經(jīng)形成的態(tài)度和行為等一般不應(yīng)再作為目標(biāo)，否則活動(dòng)沒(méi)有難度，兒童的注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣、參與程度都不高。如：將“通過(guò)演示，使學(xué)前兒童學(xué)習(xí)正確的刷牙方法”做為大班健康教育目標(biāo)就會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)要求偏低。（5）表述過(guò)于籠統(tǒng)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。如：小班今天你喝了沒(méi)有喝牛奶有利于身體健康（目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性）喝牛奶可以長(zhǎng)得高、牙齒長(zhǎng)得齊。（6）表述不精練有的目標(biāo)帶有具體內(nèi)容，顯得羅嗦。如：少吃冷飲身體好目標(biāo)之一“讓學(xué)前兒童知道冰棍、冰淇淋、冰鎮(zhèn)飲料等冷飲吃多了會(huì)腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對(duì)人體有害”。該目標(biāo)可簡(jiǎn)化為“知道多吃冷飲對(duì)腸胃的害處”，至于有哪些害處，待活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步討論。（7）表述方式不統(tǒng)一有的目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo)，行為主體是學(xué)前兒童；而有的目標(biāo)卻是教育目標(biāo)，行為主體是教師。如：牛牛換牙的活動(dòng)目標(biāo)：1、知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不害怕?lián)Q牙；（發(fā)展目標(biāo)）2、培養(yǎng)學(xué)前兒童保護(hù)牙齒的衛(wèi)生習(xí)慣。（教育目標(biāo)）可改為：“逐步形成保護(hù)牙齒的衛(wèi)生習(xí)慣”。無(wú)論以何種方式表述都應(yīng)前后統(tǒng)一。應(yīng)傾向于發(fā)展目標(biāo)的表述法。在學(xué)前健康教育目標(biāo)的制定中，無(wú)論采取何種目標(biāo)表述方式，都應(yīng)具體而不狹隘，明確而留有空間，適中而又有分層，不盲目追求不確定性也不使目標(biāo)制定過(guò)于死板。教學(xué)活動(dòng)中的健康教育目標(biāo)分析活動(dòng)名稱(chēng)：今天，你喝牛奶了嗎？（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)多種乳類(lèi)食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2、了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼的生長(zhǎng)。3、愿意每天喝牛奶或豆奶。請(qǐng)分析該活動(dòng)目標(biāo)。第1、2條目標(biāo)對(duì)幼兒的認(rèn)知提出了較為恰當(dāng)?shù)囊螅坏?條目標(biāo)則對(duì)幼兒的態(tài)度與行為提出了要求，由于科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的作用是無(wú)庸置疑的，良好的飲食行為也必須從小養(yǎng)成，所以第3條目標(biāo)要求雖然較高（要求每天喝牛奶），但卻是合理的，而一旦幼兒愿意喝（牛奶）、喜歡喝，每天喝也就不難了?；顒?dòng)名稱(chēng)：今天，你喝牛奶了嗎？（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種乳類(lèi)食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2、讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康。3、培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習(xí)慣。請(qǐng)分析該活動(dòng)目標(biāo)。上述的表述雖然意思與前面相近，但存在三個(gè)主要問(wèn)題：1、目標(biāo)1提出認(rèn)識(shí)“各種”乳類(lèi)食品，在實(shí)踐中有可能較難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槭艿降貐^(qū)、風(fēng)俗習(xí)慣的制約。一般難以收集到所有種類(lèi)的乳類(lèi)食品，譬如馬奶、羊奶等，應(yīng)根據(jù)具體情況提出合適的目標(biāo)；2、3條目標(biāo)中第1條為發(fā)展目標(biāo)，而第2、3條目標(biāo)卻是教育目標(biāo)，表述方式?jīng)]能統(tǒng)一；3、目標(biāo)2“喝牛奶有利于身體健康”的表述過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有能夠以通俗的語(yǔ)言揭示牛奶（或其他乳制品）的特殊營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。課堂練習(xí)：例一：中班指甲長(zhǎng)了1 1、知道指甲長(zhǎng)了給自己和同伴帶來(lái)害處。2 2、養(yǎng)成勤剪指甲的良好衛(wèi)生習(xí)慣。包含什么目標(biāo)？知識(shí)、能力。屬于哪一種目標(biāo)表述方式？行為目標(biāo)例二：大班辨認(rèn)安全標(biāo)志1、能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的安全標(biāo)志.2、了解標(biāo)志在人們生活中的作用。3、對(duì)各種安全標(biāo)志感興趣。包含什么目標(biāo)？知識(shí)、情感態(tài)度、能力。屬于哪一種目標(biāo)表述方式？行為目標(biāo)例三：大班體育活動(dòng)1、能準(zhǔn)確完成一些平衡動(dòng)作，提高幼兒身體平衡協(xié)調(diào)能力；2、積極參與練習(xí)，大膽嘗試新動(dòng)作，不怕困難；3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？提出目標(biāo)的角度不一致，可把第三點(diǎn)刪掉。例四：大班我會(huì)配餐使幼兒初步知道人們需要吃不同類(lèi)的食物，才能營(yíng)養(yǎng)全面。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于狹隘單一，沒(méi)有幼兒的體驗(yàn)，只是說(shuō)教形式，沒(méi)有情感、能力的目標(biāo)，只有知識(shí)目標(biāo)。該如何修改？1、初步了解人體需要的各種營(yíng)養(yǎng)素，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的、合理的配餐方法；2、養(yǎng)成不挑食、不偏食的飲食習(xí)慣。例五：小班體育游戲小兔乖乖1、練習(xí)雙腳并攏向前跳；2、初步培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢的良好品德。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？表述方式不統(tǒng)一。可怎么改？初步形成機(jī)智、勇敢的良好品德。例六：小班體育游戲小烏龜玩球1、通過(guò)自由探索球的玩法，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣；2、發(fā)展幼兒爬與頂球的動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？表述方式不統(tǒng)一。嘗試球的各種玩法，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)爬與頂球的動(dòng)作，感受動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)達(dá)成的策略1、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境）2、借助生活環(huán)節(jié)（在日常生活中實(shí)施）3、精心安排活動(dòng)（選擇幼兒感興趣的游戲）4、注重隨機(jī)教育5、家園合作教育

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