第一單元 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 一、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義 （一）動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 （二）嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) （三）嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展 （四）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展 二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性 1．從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展（轉(zhuǎn)身與轉(zhuǎn)頭） 2．從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展（吃飯） 3．具有一定的方向性和順序性 （1）頭尾原則：頭=腳 （2）近遠(yuǎn)原則：身體中軸部位=周邊 （3）大小原則：大肌肉（粗）=小肌肉（細(xì)） 頭尾律： 抬頭→ 翻身→ 坐→ 爬→ 站→ 走 →跑 →跳→ 攀登 三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展 （一）手的抓握動(dòng)作 手的抓握動(dòng)作具有一定的靈活性和隨意性，發(fā)展的重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。 重要意義有： （1）主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍事物； （2）開(kāi)始操作工具，使動(dòng)作具有間接性； （3）使動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)協(xié)調(diào)活動(dòng)，為知覺(jué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 病（二）獨(dú)立行走 獨(dú)立行走對(duì)嬰兒心理發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在： （1）嬰兒的軀體移動(dòng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使活動(dòng)具有一定的主動(dòng)性； （2）主動(dòng)行走可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍； （3）增加了與周圍人的交往機(jī)會(huì)。 病 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 一、感知覺(jué)發(fā)展 感知覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程，是嬰兒認(rèn)識(shí)的開(kāi)端。 嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展不是被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)的、有選擇性的心理過(guò)程。 病 （一）研究方法的突破 習(xí)慣化范式又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化是指嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個(gè)過(guò)程合稱為習(xí)慣化范式。 優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛(ài)程序，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。根據(jù)對(duì)不同刺激物注視時(shí)間的長(zhǎng)短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對(duì)某種圖形產(chǎn)生偏愛(ài)。 病 （二）視覺(jué)的發(fā)展 （三）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展 （四）味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)的發(fā)展 （五）空間知覺(jué)的發(fā)展 1．形狀知覺(jué) 2．深度知覺(jué)：視崖實(shí)驗(yàn)（吉布森），6個(gè)月 3．方位知覺(jué) 病 病 病 病

相關(guān)知識(shí)

幼兒園安全衛(wèi)生管理案例分析及對(duì)策
健康嬰兒的家庭護(hù)理ppt
2024年母嬰保健行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)格局及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與前景分析
健康的生活方式案例實(shí)例.ppt
嬰幼兒安全護(hù)理知識(shí)教育.docx
2021年中國(guó)母嬰用品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與需求趨勢(shì)分析 三大特殊性助推市場(chǎng)發(fā)展
家庭嬰兒護(hù)理安全知識(shí).docx
嬰兒和幼兒安全護(hù)理技巧.docx
《孕期心理保健》ppt課件.ppt
嬰兒的十個(gè)日常護(hù)理竅門

網(wǎng)址: 嬰兒期心理發(fā)展案例分析.ppt http://m.u1s5d6.cn/newsview81851.html