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山東大學(xué)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月26日 00:21

隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕47號(hào)）等一系列重大政策的貫徹落實(shí)，健康大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為優(yōu)先發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略。目前，全國(guó)掀起了推進(jìn)健康大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，探索服務(wù)新模式、培育發(fā)展新業(yè)態(tài)的高潮。在此戰(zhàn)略背景下，山東大學(xué)推出了醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)（又名健康大數(shù)據(jù)）微專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備“醫(yī)理交叉、醫(yī)工交叉、醫(yī)文交叉”素養(yǎng)和能力的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)高級(jí)專門(mén)人才；為國(guó)家“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，輸送急需緊缺的健康大數(shù)據(jù)行業(yè)生力軍。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)（Medical Dataology）是由山東大學(xué)健康大數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)，率先創(chuàng)立的新型交叉學(xué)科方向。它是以數(shù)據(jù)為中心，以計(jì)算為工具，從數(shù)據(jù)思維角度，理解生物醫(yī)學(xué)世界奧秘，解決醫(yī)學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的跨專業(yè)復(fù)合型交叉學(xué)科。在此學(xué)科框架下，歷經(jīng)10余年健康大數(shù)據(jù)理論創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化應(yīng)用，遵循“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)研究創(chuàng)新，需求引導(dǎo)學(xué)科融合”的交叉模式，而創(chuàng)立的山東大學(xué)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)，是一個(gè)融合醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)、人工智能、管理科學(xué)等眾多學(xué)科，吸納政府、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和企業(yè)加盟的“集約化協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)科研體系”（圖1）。

圖1 山東大學(xué)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)學(xué)科體系

山東大學(xué)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)，圍繞國(guó)家健康大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，提出了涵蓋2個(gè)層面（數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)應(yīng)用）4個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（數(shù)據(jù)匯聚、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化）的健康大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)，并創(chuàng)建了其關(guān)鍵技術(shù)云平臺(tái)；以支撐醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)的多學(xué)科交叉集約化教學(xué)科研，滿足健康大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)閉環(huán)的人才需求（圖1）。醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)催生了繼分子生物學(xué)和基因組學(xué)之后的新一輪生物醫(yī)學(xué)革命。生物醫(yī)藥相關(guān)各學(xué)科領(lǐng)域及健康產(chǎn)業(yè)界，急需具備“醫(yī)學(xué)+大數(shù)據(jù)”雙重專業(yè)素養(yǎng)的交叉學(xué)科人才，學(xué)生畢業(yè)后，個(gè)人發(fā)展和就業(yè)前景廣闊。

醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)，所依托的山東大學(xué)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)研究院，是國(guó)家健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)北方中心的核心組成部分，是全國(guó)規(guī)模最大、水平領(lǐng)先的健康大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)和協(xié)同創(chuàng)新集約化新型交叉學(xué)科平臺(tái)（圖2）。

圖2 山東大學(xué)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)研究院

研究院擁有校內(nèi)4千平方米的專用教學(xué)科研樓和校外2萬(wàn)平方米的產(chǎn)業(yè)孵化器，設(shè)有18個(gè)研究中心。多學(xué)科融合的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)，規(guī)模達(dá)100人。教學(xué)條件優(yōu)越，資源充沛。承擔(dān)了國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)專項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金、山東省重大專項(xiàng)10余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)5000余萬(wàn)元。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是，以國(guó)家健康大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)具備“醫(yī)理交叉、醫(yī)工交叉、醫(yī)文交叉”素養(yǎng)和能力的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)高級(jí)專門(mén)人才；為國(guó)家“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，輸送急需緊缺的健康大數(shù)據(jù)行業(yè)生力軍。具體培養(yǎng)目標(biāo)包括：

（1）配合“醫(yī)、理、工、文”等本科專業(yè)教學(xué)，以健康大數(shù)據(jù)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)能力的交叉人才，彌補(bǔ)學(xué)生所在本科專業(yè)培養(yǎng)體系過(guò)于老化，專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求匹配度不夠的局限性。

（2）以健康大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)和生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，圍繞健康大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能，具備健康大數(shù)據(jù)匯聚、整理、分析和轉(zhuǎn)化應(yīng)用基本素質(zhì)，能勝任健康大數(shù)據(jù)治理與挖掘分析的高級(jí)專門(mén)人才。

（3）面向醫(yī)、理、工、文相關(guān)學(xué)科的交叉發(fā)展需求，培養(yǎng)具備“醫(yī)學(xué)+大數(shù)據(jù)”專業(yè)能力，能夠達(dá)到“醫(yī)理交叉、醫(yī)工交叉、醫(yī)文交叉”碩/博士研究生培養(yǎng)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)科學(xué)交叉?zhèn)溥x人才。

三、課程設(shè)置

圍繞健康大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的2個(gè)層面（數(shù)據(jù)治理、應(yīng)用）和4個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（數(shù)據(jù)匯聚、整理、分析、轉(zhuǎn)化），嚴(yán)格遵循“避免重復(fù)本科課程、注重培養(yǎng)交叉實(shí)戰(zhàn)能力”的微專業(yè)課程設(shè)置原則，以案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)操作相結(jié)合為主要教學(xué)手段，設(shè)置醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)課程體系。課程體系包括《醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)導(dǎo)論》、《健康大數(shù)據(jù)理論與技術(shù)》、《健康大數(shù)據(jù)政策與標(biāo)準(zhǔn)》、《健康大數(shù)據(jù)治理優(yōu)化》、《健康大數(shù)據(jù)挖掘分析》和《健康大數(shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)案例》等10余門(mén)核心課程（詳見(jiàn)附件1：微專業(yè)課程安排及核實(shí)課程簡(jiǎn)介），總學(xué)分為20學(xué)分。

四、師資力量

醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)，依托山東大學(xué)健康醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)研究院和國(guó)家健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)北方中心，組建了來(lái)自醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)、人工智能、管理科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，融“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”5種成分為一體的交叉型師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍規(guī)模達(dá)100人；其中，兼職院士講席教授3人、長(zhǎng)江特聘教授2人，山東大學(xué)特聘教授2人，國(guó)家優(yōu)青/齊魯青年學(xué)者3人，博/碩士生導(dǎo)師15人，產(chǎn)業(yè)教授/臨床專家10人，教授/副教授等骨干教師40人。

五、教學(xué)安排

醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)，采用單獨(dú)編班的模式，組織教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期安排6-8個(gè)學(xué)分的課程，利用寒暑假集中授課和正常學(xué)期晚上、周末授課。授課采用以案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)操作各占50%的集中式授課為主，以網(wǎng)絡(luò)課程或大學(xué)慕課為輔的混合式教學(xué)方式。

附表1：醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)/健康大數(shù)據(jù)微專業(yè)課程安排