緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇幼兒美術(shù)教育中涂鴉的作用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

一、什么是涂鴉與涂鴉期

1.涂鴉

這里提到的涂鴉指的是自發(fā)、自由、隨意，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的涂抹寫畫的行為。隨著幼兒逐漸長(zhǎng)大，這種行為將慢慢變成有一定思維、更加具象的創(chuàng)造性繪畫。自發(fā)性體現(xiàn)在幼兒的自主行動(dòng)中，是美術(shù)教育開展的首要途徑。幼兒在各種涂鴉活動(dòng)中的表現(xiàn)是自由的，從而表達(dá)出真實(shí)的情感。隨意性是幼兒在涂鴉初始階段的特性，由于這個(gè)階段的幼兒難以很好地控制手部的小肌肉群，其偶爾的涂鴉往往更隨意、俏皮。幼兒的涂鴉作品既不是美麗、動(dòng)人的風(fēng)景畫，又不是能夠給人留下深刻印象、令人深思的抽象繪畫。

2.涂鴉期

幼兒美術(shù)能力的發(fā)展有四個(gè)階段：涂鴉時(shí)期、象征時(shí)期、圖式時(shí)期、寫實(shí)時(shí)期。涂鴉時(shí)期（2—4歲）是最早根據(jù)幼兒肌肉運(yùn)動(dòng)的繪畫階段。一般而言，這個(gè)時(shí)期幼兒會(huì)經(jīng)歷從亂線涂鴉、控制涂鴉到命名涂鴉的過程。亂線涂鴉是幼兒根據(jù)自己內(nèi)心的想法不受控制的涂抹。幼兒會(huì)在空白的地方縱向、橫向畫線和疊加圈，在繪畫過程中獲得動(dòng)覺體驗(yàn)；控制涂鴉表現(xiàn)為重復(fù)的線條繪制或涂抹；涂鴉的名稱是幼兒將涂鴉后獲得的圖形與某些事物相關(guān)聯(lián)，從而命名涂鴉。雖然幼兒在這個(gè)時(shí)期所呈現(xiàn)的畫面是抽象、雜亂、不規(guī)則的，但他們對(duì)自己的行為非常滿意。此外，在這一過程中，幼兒的情緒得到了較好的釋放。

二、涂鴉在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用

涂鴉在幼兒美術(shù)教育中就像是幼兒的語(yǔ)言，表達(dá)幼兒的情感與感受。通過涂鴉，幼兒能夠沒有限制地根據(jù)自己的想法、直覺創(chuàng)造性地繪制，以獲得涂鴉過程中的樂趣，取得成就感。

1.創(chuàng)設(shè)涂鴉條件，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

為幼兒提供寬松的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造性思維的自由發(fā)展，以滿足其涂鴉愿望。在引導(dǎo)方式與內(nèi)容上，教師應(yīng)把激發(fā)幼兒情感放在第一位，尊重幼兒的創(chuàng)作過程，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮想象，激發(fā)幼兒積極參與繪畫的興趣。如，教師可以在室內(nèi)和室外活動(dòng)中創(chuàng)建涂鴉區(qū)域，利用游戲?qū)朐黾踊?dòng)環(huán)節(jié)，為幼兒提供足夠的繪畫材料，采用大紙（為幼兒提供更大的涂鴉空間）和大筆（符合幼兒動(dòng)作不精細(xì)的特點(diǎn)），安排大量的涂鴉活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒拿起畫筆自由創(chuàng)作、大膽表達(dá)。

2.協(xié)調(diào)動(dòng)作，提高繪畫表現(xiàn)力和感知能力

美術(shù)對(duì)于幼兒的大腦、眼睛和手的平衡和穩(wěn)定性有較高的要求。在涂鴉早期，幼兒往往沒有明確的目的。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒開始學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心思想，但畫面中所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往與其想法相去甚遠(yuǎn)。幼兒身體協(xié)調(diào)能力較差，對(duì)手部小肌肉群控制不夠熟練，難以順利組合使用大腦、眼睛和手。幼兒涂鴉作品中的線條往往重復(fù)出現(xiàn)。如，橫向和縱向交叉點(diǎn)的雜亂線條幾乎出現(xiàn)在所有幼兒的涂鴉活動(dòng)中，并且可以清楚地區(qū)分線條的方向。由此可以看出，他們已經(jīng)能夠暫時(shí)控制部分肌肉并使用視力控制手的運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的涂鴉，多數(shù)幼兒基本上可以繪制簡(jiǎn)單的圖形如圓形、方形等，并與各種形態(tài)的線組合運(yùn)用，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的“汽車”“房屋”等圖案。涂鴉就像是幼兒的語(yǔ)言，幼兒經(jīng)常選擇涂鴉作為直觀表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

3.給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與正確的評(píng)價(jià)

在幼兒美術(shù)教育中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律，盡可能地認(rèn)知、理解、保護(hù)、賞識(shí)幼兒的涂鴉，學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)注幼兒涂鴉的過程。這樣有利于幼兒大膽地表現(xiàn)。家長(zhǎng)要逐漸學(xué)會(huì)了解幼兒的涂鴉作品，多鼓勵(lì)他們，保持他們的自信，從而為幼兒營(yíng)造自由、寬松的環(huán)境，提高其表現(xiàn)力與感知能力，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長(zhǎng)。

三、涂鴉對(duì)幼兒美術(shù)教育的作用與意義

美術(shù)教育是一種全面的人文教育。作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)源于生活，并高于生活。在美術(shù)教育中，想象力和創(chuàng)造力是不可或缺的。涂鴉時(shí)期是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒美術(shù)教育發(fā)展過程中重要的初級(jí)階段。幼兒通過涂鴉的形式能夠自由地表達(dá)自己的思想和內(nèi)心情感。涂鴉時(shí)期的繪畫活動(dòng)有助于幼兒小肌肉群的發(fā)育，使幼兒在感知、表現(xiàn)、操作中協(xié)調(diào)使用手、眼睛和大腦，從而提高幼兒的認(rèn)知能力，推動(dòng)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心、健全幼兒的人格具有重要意義；同時(shí)，對(duì)幼兒心理的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

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