健康教育健康促進;一、健康教育基礎(chǔ)概念

（一）健康教育概念

（二）健康促進概念與方法

（三）行為形成和發(fā)展影響原因

（四）健康相關(guān)行為改變理論——知信行，

自我效能，行為分階段改變理論···

二、健康教育方法

（一）健康信息傳輸：

（二）傳輸分類及特點

（三）傳輸方法與技巧影響原因

（四）健康教育工作方法：

定量、定性及干預(yù)教育方法（小區(qū)診療）

健康教育計劃設(shè)計、實施及效果評價

行為干預(yù);一、健康教育基礎(chǔ)概念

（一）健康教育概念

（二）健康促進概念與方法

（三）行為形成和發(fā)展影響原因

（四）健康相關(guān)行為改變理論——知信行

;

1、健康教育是經(jīng)過信息傳輸和

行為干預(yù),幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立正確健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式教育活動過程。

;2、健康教育實質(zhì);3、健康教育目標(biāo)和重點;

（二）健康促進概念與方法

概念

五個活動領(lǐng)域

健康促進與健康教育區(qū)分

;

1、健康促進概念

健康促進是促使大家維護和提升他們

本身健康過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境戰(zhàn)略，它要求了個人和社會對健康各自所負

責(zé)任。它以健康教育為基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)內(nèi)

涵包含了個人和政府行為（社會環(huán)境）改

變兩個方面，并著重于發(fā)揮社會功效。;2、健康促進五個活動領(lǐng)域;⑴制訂健康公共衛(wèi)生政策

健康促進政策由多樣而互補各個方面綜合而成，它包含政策、法規(guī)、財政、稅收和組織改變。包括各個部門、各級領(lǐng)導(dǎo)。;⑵創(chuàng)造支持性環(huán)境

人與自然密不可分，健康促進在于創(chuàng)造一個安全、舒適、滿意、愉悅生活和工作條件。必須提出保護自然，創(chuàng)造良好環(huán)境以及保護自然資源。;

⑶強化小區(qū)行動

組織詳細而有效小區(qū)行動，包含確定需優(yōu)先處理健康問題、做出決議、挖掘小區(qū)資源，參加計劃制訂和執(zhí)行，以到達促進健康目標(biāo)。這一過程關(guān)鍵問題是賦予小區(qū)以當(dāng)家做主、主動參加和主宰自己命運權(quán)利。;

⑷發(fā)展個人技能

經(jīng)過提供信息、健康教育和幫助大家提升生活技能以支持個人和社會發(fā)展。目標(biāo)是使群眾能更有效地維護本身健康和他們生存環(huán)境，并做出利于健康選擇。;

⑸調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

衛(wèi)生部門作用不但是提供臨床服務(wù)與治療服務(wù)，而且必須堅持健康促進方向。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向也要求政府、社會團體、衛(wèi)生部門和專業(yè)人員、個人共同分擔(dān)維護和促進責(zé)任，并立足于把一個完整人總需求作主服務(wù)對象。;3、健康促進與健康教育區(qū)分;（三）行為形成和發(fā)展

影響原因;

人類行為組成五個要素：

－行為主體

－行為客體

－行為伎倆

－行為環(huán)境

－行為結(jié)果;

人類行為有本能行為和社會行為兩大類:

（1）本能行為（3個方面）

與生存相關(guān)行為：如攝食、睡眠；

與種族保留相關(guān)行為：如性行為：

攻擊與自我防御相關(guān)行為：反抗、妥協(xié)、逃避。

;(2)社會行為

是人在社會化過程中為了本身生存和發(fā)展而形成一系列行為。社會行為涵蓋面很廣，如職業(yè)技能、社會角色、娛樂行為等。

;

2、行為發(fā)展與影響原因：

（1）行為發(fā)展（4個階段）

——被動發(fā)展階段(0~3歲)

——主動發(fā)展階段(3~12歲)

——自主發(fā)展階段(12~成年)

——鞏固發(fā)展階段(成年以后)

;

（2）行為形成和發(fā)展影響原因

——遺傳

——環(huán)境

——學(xué)習(xí);▼遺傳原因：

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”

因為基因復(fù)雜性，決定了人類行為復(fù)雜性和多樣性。;▼環(huán)境原因：

——自然環(huán)境

——社會環(huán)境

——適應(yīng)環(huán)境與改造環(huán)境。

▼學(xué)習(xí)原因：

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