專注力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
一、注意力不集中
好動(dòng)坐不住想入非非,走神發(fā)呆學(xué)習(xí)不自覺做作業(yè)拖拉,容易分心。(注意力缺陷在線評(píng)測(cè))
二、多動(dòng)癥
多動(dòng)癥患病之初,孩子表現(xiàn)為頑皮好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、擠眉弄眼、搖頭聳肩等狀,常常被家長(zhǎng)和老師誤認(rèn)為是孩子染上了壞習(xí)慣,而錯(cuò)誤地對(duì)孩子說教甚至打罵。
三、閱讀障礙
閱讀困難/障礙分為獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙,15-20%的人有語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習(xí)困難的問題,這些人中的70-80%,有著閱讀障礙(Dyslexia)。
四、阿斯伯格癥/自閉癥
阿斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣,在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài),但他們對(duì)周圍的一切并非完全漠不關(guān)心,他們也希望有社交或有朋友,但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會(huì)技能。他們往往不能理解其它人的表情,因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中顯得極其正規(guī),拘泥細(xì)節(jié),缺乏必要的靈活性,所以他們中的很多會(huì)發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮和抑郁等。(自閉癥在線評(píng)測(cè))
競(jìng)思能做到什么?
無(wú)論是過動(dòng)型的,還是注意力不足型的,都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群,都適合介紹競(jìng)思注意力訓(xùn)練。競(jìng)思會(huì)依據(jù)每個(gè)人大腦的情況,利用腦電生物反饋技術(shù),針對(duì)上面的三種注意力不集中的情況,為每個(gè)人學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序,對(duì)大腦進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,解決注意力不集中的問題,讓每個(gè)人都能改變學(xué)習(xí)和生活的效率,做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。除此之外,競(jìng)思在國(guó)內(nèi)優(yōu)先引進(jìn)了美國(guó)專業(yè)的“蜘蛛措施”療法,讓年齡較小的多動(dòng)癥的孩子可以在更有節(jié)奏和控制的環(huán)境下訓(xùn)練。心理溝通和行為約束也是競(jìng)思幫助多動(dòng)癥的重要方法。
什么是競(jìng)思沙盤訓(xùn)練
沙盤訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫,是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法(Sandspiel,sand play technique)又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發(fā)展起來(lái)的一種心理療法。1939 年,受威爾斯“地板游戲”的啟示,英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中,讓孩子們?cè)谙渥又杏瓮?。孩子們將這個(gè)箱子稱之為“神奇的箱子”,并將這一兒童心理治療方法命名為“世界技法”。 瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫( D . Kalff )接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo),并和榮格( C . G . Jung )的分析心理學(xué)相結(jié)合,注重治療者與被治療者的信賴關(guān)系的確立,使用榮格的心像、象征理論的觀點(diǎn)去分析患者的作品,發(fā)展了這一技法。而競(jìng)思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn),在兒童注意力,學(xué)習(xí)障礙的領(lǐng)域更好的解決孩子所面對(duì)的心理和能力問題。
競(jìng)思沙盤訓(xùn)練原理
一盤細(xì)沙,一瓶清水,一架子各式各樣的物件造型,加上訓(xùn)練師的關(guān)注與投入,來(lái)訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造,這就構(gòu)成了沙盤游戲的基本的要素!而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中,內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn),心靈的充實(shí)與發(fā)展,提高與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系,其基本思想;自由與保護(hù)、提高與發(fā)展,以及發(fā)展與創(chuàng)造,都符合兒童心理教育的基本主張,都能夠在兒童的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。箱庭療法可以作為正常人心理活動(dòng)投射的體驗(yàn)。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具,塑造一個(gè)與他(她)內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的心理世界,展現(xiàn)出一個(gè)人美妙的心靈花園。同時(shí)它也是針對(duì)青少年心理健康教育的一種有效方法,能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。
競(jìng)思沙盤訓(xùn)練課程種類
個(gè)體沙盤、團(tuán)體沙盤、家庭沙盤、主題沙盤
廣州競(jìng)思素質(zhì)教育中心
“競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練,開發(fā)大腦的潛能,幫助更多兒童”
關(guān)于競(jìng)思
競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)師
黃秀嫻 深圳大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)碩士,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,競(jìng)思注意力高級(jí)培訓(xùn)師,競(jìng)思注意力研究專家組核心成員。
研究方向?yàn)閮和嗌倌昃瘛⑶榫w障礙、行為問題、兒童多動(dòng)癥的診斷和治療??蒲蟹矫?,主要致力于兒童注意缺陷多動(dòng)障礙(多動(dòng)癥)的系列研究,包括臨床表型的劃分、神經(jīng)心理測(cè)查、神經(jīng)電生理、神經(jīng)影像的研究等。目前已經(jīng)在競(jìng)思成功訓(xùn)練上千名兒童,在糾正兒童行為方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。
阿斯伯格綜合癥的病癥表現(xiàn),普遍被描述為:
a、缺乏對(duì)他人情感的理解力;
b、不適當(dāng)?shù)摹畏矫娴纳鐣?huì)交往,缺少建立友誼的能力,從而導(dǎo)致社會(huì)隔離;
c、呆板、單調(diào)的語(yǔ)言;
d、非語(yǔ)言交流貧乏;
e、在某些局限的方面,如天氣、電視節(jié)目表、火車時(shí)刻表及地圖等表現(xiàn)出極強(qiáng)的接受能力,但只是機(jī)械地記憶,卻并不能理解,給人以古怪的印象;
f、笨拙不協(xié)調(diào)的動(dòng)作(尤其是大動(dòng)作)及奇怪的姿勢(shì);
g、有非正常發(fā)音現(xiàn)象。
男孩比女孩更易罹患阿斯伯格綜合癥,雖然大多數(shù)患兒具有正常的智商,但仍有少數(shù)出現(xiàn)輕度發(fā)育遲滯。如果您的孩子有以上這些表現(xiàn),家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能松懈。競(jìng)思準(zhǔn)備了一份阿斯伯格在線測(cè)試表(點(diǎn)擊評(píng)測(cè)),家長(zhǎng)可在線評(píng)測(cè)或者帶領(lǐng)孩子來(lái)競(jìng)思校區(qū)進(jìn)行專業(yè)測(cè)試。
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