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初中男生教育范文1

本刊訊（記者 李配亮） 3月12日上午，云南省中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目完工評估座談會在省教育廳舉行。教育部中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目完工評估考察組趙玉池一行高度評價(jià)了云南省中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目開展以來取得的成績。省教育廳巡視員郭玉鑒出席座談會并講話。省教育廳基教處、外資辦等相關(guān)部門處室負(fù)責(zé)人參加座談會。省教育廳外資辦副主任宋捷主持座談會。

郭玉鑒巡視員就云南省基礎(chǔ)教育基本情況和云南教育國際化基本情況作了介紹。他介紹說，從1992至2011年的20年間，在教育部、財(cái)政部、發(fā)改委、商務(wù)部等主管部門的長期關(guān)心與大力支持下，云南實(shí)施了第一、第四、第五個(gè)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目，以及“西南扶貧”項(xiàng)目教育子項(xiàng)目、“貧困社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目”教育子項(xiàng)目、英國贈款西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目，共有8 549.4萬美元世行貸款、56 192.9萬元人民幣配套資金，折合人民幣12.8億元投入了云南的基礎(chǔ)教育。這些資金全部用于73個(gè)國家級貧困縣和13個(gè)省級貧困縣，覆蓋人口達(dá)2 849.44萬人，約為全省總?cè)丝诘?3%，覆蓋學(xué)生總數(shù)達(dá)431.92萬人，約為全省總學(xué)生數(shù)的67%。這些項(xiàng)目的實(shí)施，緩解了各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中教育投資不足的矛盾，更主要的是不斷為云南教育改革與發(fā)展引進(jìn)新理念、方法和技術(shù)，并在項(xiàng)目實(shí)施中逐步本土化與規(guī)范化，推動了項(xiàng)目區(qū)義務(wù)教育發(fā)展，對促進(jìn)教育普及與公平，減輕貧困和消除兩極分化，提高項(xiàng)目區(qū)人口素質(zhì)和社會教育存量，有著不可低估的社會與經(jīng)濟(jì)效益。為改進(jìn)教育投資管理，提高投資效益，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)也培養(yǎng)了大批技術(shù)人才與管理專家，全面、深入地影響了區(qū)域教育的改革與發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)、社會的快速發(fā)展提供了一份動力和基石。

省教育廳外資辦主任陳永進(jìn)就云南省中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目完工情況作了匯報(bào)。據(jù)了解，中英西南項(xiàng)目自2006年11月啟動以來，在云南開展了多方面的工作，包括：每年資助15 769名弱勢兒童并改進(jìn)寄宿制學(xué)校管理，多輪次培訓(xùn)全體教師并建立教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，在315所學(xué)校實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，并在115所學(xué)校開展新型教育督導(dǎo)，對全部校長、教育局干部進(jìn)行了領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)，實(shí)施項(xiàng)目監(jiān)測評估并建立教育管理信息系統(tǒng)，培養(yǎng)和任用了一批女性干部，開展了多層次、多方位的改進(jìn)項(xiàng)目管理和教育管理活動。項(xiàng)目實(shí)施促進(jìn)了教育公平發(fā)展、教學(xué)有效進(jìn)步、優(yōu)秀人才涌現(xiàn)、管理模式變革、機(jī)構(gòu)能力提升、制度深化改革，有力地配合與支持了瀾滄等6個(gè)項(xiàng)目縣如期實(shí)現(xiàn)“普九”目標(biāo)。為推進(jìn)項(xiàng)目區(qū)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、提升管理作出了突出貢獻(xiàn)。

教育部中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目完工評估考察組就參與式教學(xué)等情況作了深入了解，并對云南省中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目開展以來取得的成績給予高度評價(jià)，考察組評價(jià)說：“云南省中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目自開展以來，能取得如此好成績，我們很受鼓舞?！?/p>

據(jù)了解，教育部中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目完工評估考察組將到彝良縣和瀾滄縣檢查云南省中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目產(chǎn)出一、產(chǎn)出二、產(chǎn)出三、產(chǎn)出四、產(chǎn)出五和項(xiàng)目管理的實(shí)施、效益及可持續(xù)發(fā)展等情況。

初中男生教育范文2

一、了解情況，找準(zhǔn)病根

近年來，針對所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每次的考試成績，對不及格的學(xué)生的成績進(jìn)行排對分檔，50—59分為第一檔，40—49分為第二檔，39分以下的為第三檔。對第一檔的學(xué)生平時(shí)多和他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況提高學(xué)習(xí)興趣，爭取在短時(shí)間內(nèi)使他們的成績提高兩個(gè)分?jǐn)?shù)段；對第二檔的學(xué)生我利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，防止他們失去信心；對第三檔的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、愛貪玩、學(xué)習(xí)自覺性差，對這樣的學(xué)生就在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)多檢查、多督促；有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常用功，但基礎(chǔ)差、接受能力、學(xué)習(xí)方法不對，對這樣的學(xué)生則保護(hù)他們的積極性，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，什么功課也學(xué)不好，英語這一學(xué)科也不例外。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不但可以產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，而且可以產(chǎn)生探索知識的強(qiáng)烈欲望和努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)困難生除了基礎(chǔ)差以外，很大程度上是對學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀生動地進(jìn)行單詞、詞組的教學(xué)。利用錄音、錄像、投影儀、多媒體等教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。通過活動教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的交際氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺地學(xué)會英語知識，提高交際能力。

三、理解、尊重、寬容，善待學(xué)習(xí)困難生

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。

這些學(xué)習(xí)困難生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也認(rèn)為他們是班級的“敗類”、“包袱”。他們在社會上受冷眼，在家受家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，大都存在厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，所以教師要主動接近他們。每次測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的學(xué)習(xí)困難生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些學(xué)習(xí)困難生的頭腦反應(yīng)得慢，有時(shí)一個(gè)簡單的語法點(diǎn)講幾遍還不理解，我便不厭其煩地多講幾遍，盡量用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)習(xí)困難生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟還只是一群孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會意的眼神，都會讓他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到：

像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生，像珍愛生命一樣呵護(hù)學(xué)生的自尊；

面對學(xué)習(xí)困難生的語言錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥，而要學(xué)會與他們一起分析產(chǎn)生語言錯(cuò)誤的原因，并試著改正；

發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)習(xí)困難生身上的“閃光點(diǎn)”，并讓其發(fā)揚(yáng)光大；

適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)習(xí)困難生在體驗(yàn)初步的成功中逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)英語的興趣；

幫助學(xué)習(xí)困難生找出學(xué)習(xí)的困難，分析困難的性質(zhì)及程度，并制訂改進(jìn)計(jì)劃；

對每個(gè)學(xué)習(xí)困難生在英語水平的提高上有所期待；

讓不同水平的學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)習(xí)困難生能有更多的參與機(jī)會；

與學(xué)習(xí)困難生交流，并讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的困難，并鼓勵(lì)他們知難而上；

發(fā)揮其他學(xué)生、教師以及家長的力量，讓每個(gè)學(xué)習(xí)困難生切實(shí)感到大家的關(guān)愛；

在任何情況下都不要傷害學(xué)習(xí)困難生的自尊心。

四、指導(dǎo)方法，強(qiáng)化記憶

部分學(xué)習(xí)困難生基礎(chǔ)差，主要是學(xué)習(xí)不得法，單詞記不住。有些教師總是埋怨一個(gè)語法講了一遍又一遍，換了一個(gè)單詞學(xué)生就不會了，殊不知有些學(xué)生不會做的原因是不認(rèn)識單詞，連句子意思都看不懂。因此指導(dǎo)記憶方法，增加學(xué)習(xí)困難生的詞匯量是不容忽視的一個(gè)重要問題。經(jīng)分析，學(xué)習(xí)困難生單詞記不住的主要原因是他們用死記硬背的方法，這樣不僅花時(shí)多，且容易遺忘，這是他們掉隊(duì)的重要原因。因此，筆者啟發(fā)并引導(dǎo)他們用科學(xué)的方法記憶單詞，其一是重視拼讀、拼寫的訓(xùn)練，教會他們用音形結(jié)合的辦法記憶新單詞；其二是教會他們通過音標(biāo)來記憶單詞，根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，他們的記憶方法得到了改善，在此基礎(chǔ)上，做好每天的單詞過關(guān)測試，強(qiáng)迫他們每天少記一點(diǎn)，每單元再進(jìn)行一次全面鞏固，這樣，大大增加了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)習(xí)困難生的成績。

五、培養(yǎng)習(xí)慣，提高效率

初中男生教育范文3

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；醫(yī)學(xué)教育；科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)世界觀

世界觀是一個(gè)人對世界萬物的基本認(rèn)識和觀點(diǎn)，在哲學(xué)上有著很復(fù)雜的分類，唯心主義和唯物主義，物質(zhì)與意識的關(guān)系等等，我們在這里不去討論。在當(dāng)今科學(xué)快速發(fā)展的今天，作為一名醫(yī)生，一名科研工作者，應(yīng)當(dāng)具有怎樣一個(gè)世界觀？有人覺得世界觀這個(gè)東西太空洞，太虛無，離我們的工作生活太遙遠(yuǎn)。其實(shí)不然。經(jīng)常會有臨床的大夫抱怨自己搞不來科研，可晉級職稱又有科研要求，抱怨體制的不合理。很多人也都認(rèn)為醫(yī)生就是看病看的好，手術(shù)做的熟練，就可以了，為什么還要去搞科研，簡直就是額外負(fù)擔(dān)嘛。然而，醫(yī)生不是一名技師，需要的是有一定學(xué)術(shù)研究能力和意識，能夠在自己的工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

在當(dāng)今的醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中比較重視的是知識的傳授、業(yè)務(wù)的素質(zhì)、技能的培養(yǎng)。包括課堂上老師的傳授和教學(xué)效果的考評，都是以此為評判標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)知識體系龐雜，掌握和牢記知識是很必要的，但絕對不是充分的，不是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的全部。在我們的大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)教育課堂，老師的備課有著詳細(xì)而明確的知識點(diǎn)，甚至在有的學(xué)校老師上課的教案都被程序化固定化，美其名曰“規(guī)范化教學(xué)”。

什么是科學(xué)？這是科學(xué)世界觀里的首要問題。因?yàn)榭茖W(xué)世界觀簡單來講就是要相信科學(xué)，有一個(gè)科學(xué)的精神和崇尚科學(xué)的理念。在學(xué)科構(gòu)成上，醫(yī)學(xué)歸為生命科學(xué)的范疇，是一門實(shí)踐性自然科學(xué)。在當(dāng)今知識大爆炸的時(shí)代，科學(xué)已經(jīng)無孔不入，滲透到我們生活工作的方方面面。我們在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的授課過程中，就是要首先幫助學(xué)生構(gòu)建起一套完整的自然科學(xué)知識體系，而不是零散的知識點(diǎn)和各個(gè)操作技巧。

在科學(xué)知識層面之上，我們的教學(xué)中應(yīng)該注意幫助學(xué)生形成一套科學(xué)的推理模式和思維模式，進(jìn)而懂得因果之辯，繁簡互換，對立與統(tǒng)一。在這個(gè)過程中，讓其領(lǐng)略自然之美、邏輯之美和科學(xué)之美，并培養(yǎng)其欣賞這種美的情懷和發(fā)掘探索這種美的意識，逐漸形成自己的科學(xué)價(jià)值評價(jià)體系和科學(xué)精神。比如，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中免疫應(yīng)答都有著復(fù)雜的調(diào)控體系，體現(xiàn)著陰中有陽、陽中有陰、陰陽相調(diào)的哲學(xué)思想：有正向調(diào)控的增強(qiáng)機(jī)制則必有負(fù)向調(diào)控的抑制應(yīng)答；有有效觸發(fā)的免疫應(yīng)答，也要有適可而止不可過度的反饋。中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長曹雪濤院士在免疫調(diào)控體現(xiàn)的哲學(xué)美感有著很深的領(lǐng)悟【1】。

除了科學(xué)的知識框架體系和科學(xué)之美，科學(xué)世界觀還應(yīng)包括探索問題的精神和勇于創(chuàng)新的精神。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一直以來是教學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)?！?】：實(shí)驗(yàn)課的傳授過程中遵循理論講解、原理闡述和誘導(dǎo)提問的授課方式。在學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和基本的科研素養(yǎng)的時(shí)候，開設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自選課題進(jìn)行自己的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練其科學(xué)思維和探索問題解決問題的能力。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，感受真正的科研工作，體會科研實(shí)驗(yàn)的苦與樂，悲與喜，在自主性的實(shí)驗(yàn)中體會和培養(yǎng)科學(xué)世界觀。

批判的精神和懷疑的精神是科學(xué)世界觀眾另外一個(gè)不可或缺的方面。這首先要求自身具有完善的科學(xué)知識理論體系和評價(jià)鑒別標(biāo)準(zhǔn)。不盲目崇拜，不盲目從眾，具有批判的和欣賞的眼光。我們現(xiàn)在的大多數(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育還沒有足夠重視這一點(diǎn)，常常會遇到過分的宣揚(yáng)個(gè)別學(xué)術(shù)大牛的權(quán)威，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)常會以權(quán)威實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果為金標(biāo)準(zhǔn)，如果出現(xiàn)不一樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果則一定認(rèn)識是我們自己的實(shí)驗(yàn)出了問題。須知很多原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)和突破性進(jìn)展都是在否定經(jīng)典的基礎(chǔ)上取得的。

教書育人，是老師的天職。這不僅僅包括“傳道授業(yè)”，還包括“解惑”，指的就是積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)世界觀。只有在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的老師們認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并將其應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，才能培養(yǎng)出更具有科學(xué)精神的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)工作者，才能真正改變醫(yī)院中醫(yī)療和科研的矛盾關(guān)系，對我們的醫(yī)教改革也有所裨益。當(dāng)然，不僅僅授課老師的努力是不夠的，還需要整個(gè)教學(xué)評價(jià)體系的配合或者改變，可能需要學(xué)校和社會的一起努力，改變我們對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育不全面的認(rèn)識，并用其指導(dǎo)我們的教育工作實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

【1】Cao X.Immunology in China：the past，present and future.Nat Immunol 2008；9：339-342.

初中男生教育范文4

[關(guān)鍵詞]：消除初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理策略

一、初中男生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前期調(diào)查與分析

初中語文，是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基石的學(xué)科。無論是學(xué)習(xí)、工作、生活，還是將來出國深造等，語文素養(yǎng)對每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都起著不可低估的作用。隨著新課改的不斷深入，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，已成為社會的要求和人們的共識。初中生，尤其是男生，在語文學(xué)習(xí)過程中是不是一帆風(fēng)順呢？為此，學(xué)校課題組確定實(shí)驗(yàn)班，對初一至初三六個(gè)班中的男生做了一次抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下。

調(diào)查的項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)習(xí)狀況初中語文學(xué)習(xí)興趣初中語文學(xué)習(xí)心理初中語文學(xué)習(xí)成績

班級人數(shù)優(yōu)秀一般差濃厚一般沒興趣愉悅冷淡困惑優(yōu)秀一般差

初一(2)(5)5249.6%38.2%12.2%28.6%50%21.4%20.7%46.6%32.7%15.5%45.6%38.9%

初二(7)(10)5451.7%40%8.3%19.7%47%33.3%16.7%41.6%41.7%10%43.3%46.7%

初三(13)(14)4944.3%43.7%12.0%9%37.7%53.3%9.3%32.3%58.4%8%33.3%58.7%

從調(diào)查表中，我們不難發(fā)現(xiàn)：初中男生一般在小學(xué)時(shí)的語文學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，且成績較為優(yōu)異；進(jìn)入初中，隨著語文感性特征的凸顯，男生語文學(xué)習(xí)興趣遞減，學(xué)習(xí)成績大幅度下滑。語文學(xué)習(xí)中存在普遍的現(xiàn)象是：女生的學(xué)習(xí)成績大多好于男生，隨著年級的遞增，男生的學(xué)習(xí)困惑心理也越來越嚴(yán)重。伴隨著初中語文新課程內(nèi)容的不斷調(diào)整和深入，語文內(nèi)容的形象性和感性日益突出，男生原有的以識記為主的學(xué)習(xí)方法逐漸淡出舞臺。以能力立意為主的試題，往往會讓學(xué)生無從下手，屢試屢敗。他們困惑、迷茫、焦急、煩躁，無從排解心中的郁悶，有的嚴(yán)重影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至影響自身心理地健康發(fā)展。

可見，初中男生在語文學(xué)習(xí)中的困惑心理是客觀存在的。從升學(xué)要求來講，無論是初中還是高中，都必須進(jìn)行語文測試，若這一學(xué)科成為學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重障礙，則于升學(xué)深造不利；語文又是一種素養(yǎng)及文化修養(yǎng)，作為未來現(xiàn)代化建設(shè)的新型公民，以“語文”來體驗(yàn)生活和觀察世界，以“語文”來思考問題，也是社會對人的素質(zhì)的迫切要求。因此，現(xiàn)在超前地意識到問題的嚴(yán)重性，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，提出行之有效的改進(jìn)措施，對培養(yǎng)初中男生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文能力，改善公民素質(zhì)，都起著不可估量的作用。

二、初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理產(chǎn)生的深層探因

1、初中語文學(xué)科自身的性質(zhì)，導(dǎo)致了初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理的產(chǎn)生

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以工具性、思想性為其本質(zhì)屬性，以知識性、文學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性為一般屬性的基礎(chǔ)學(xué)科；它的根本特性是人文教育性，它的主要內(nèi)容是文學(xué)教育，即情感教育、審美教育，工具性是語文的附屬特性。

到了初中，語文的人文性特征日漸凸現(xiàn)。和小學(xué)相比，它更注重學(xué)生的情感教育和審美教育，內(nèi)容更是抽象、靈活、感性。語文是一門值得回味的、動態(tài)的、情感的審美學(xué)科，而不是僵化的、絕對的、封閉的規(guī)則體系。再加之初中語文明線上是關(guān)于語文知識的傳授，暗線上是關(guān)于思想情感的滲透，學(xué)生的著眼點(diǎn)很大程度上只關(guān)心“知道了什么”，而不關(guān)心“我體驗(yàn)到了什么”。初中男生大多長于抽象思維及邏輯推理，而短于形象思維。這就從根本上決定了初中男生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑心理的必然性。

2、青春期生理機(jī)制的不斷變化，造成了初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理的產(chǎn)生

正處于人生豆蔻年華階段的初中男生，他們渴望理解，向往美好。隨著青春期的到來及身體發(fā)育的日漸成熟，他們對異性的態(tài)度由封閉、被動轉(zhuǎn)為好奇、主動。開始關(guān)注對自我的認(rèn)識，對青春期的自我認(rèn)識，對人際交往學(xué)習(xí)的認(rèn)識，尤其是與異往和校外人際交往；對未來社會對人要求的認(rèn)識。因此，上課時(shí)注意力極易分散，沒有小學(xué)時(shí)的“正襟危坐”、“聚精會神”。課余時(shí)間，他們傾向于與他人交往，注重發(fā)型、衣著打扮。這客觀上導(dǎo)致興趣點(diǎn)分散，花在語文學(xué)習(xí)上的時(shí)間就會減少。同時(shí)初中男生的心理承受能力，又十分脆弱，有時(shí)外界的“一事”、“一言”會導(dǎo)致他們幾天精神萎靡，不能自制。如果消極負(fù)面情緒得不到勸慰和疏導(dǎo)，便會出現(xiàn)心理壓抑、焦慮和抑郁，既而嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)進(jìn)步。這就與語文學(xué)習(xí)需要的“執(zhí)著、堅(jiān)韌”精神，大相徑庭，格格不入。

3、受心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)性的影響，引發(fā)了初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理的產(chǎn)生

初中女生對于識記性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，如語文、英語、社會思品等興趣濃厚。因?yàn)樗鼈內(nèi)菀赘兄?，容易產(chǎn)生聯(lián)想與想象，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。與此相反，初中男生生活上大大咧咧，不拘小節(jié)；感情上往往不夠豐富細(xì)膩，不愿意關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。初中男生特定時(shí)期的心理品質(zhì)，讓他們對待語文，如同“九天玄女”，“高處不勝寒”。我們知道要學(xué)好語文，需要情感的投入，生活的體驗(yàn)，甚至體察細(xì)微，身體力行，這就使初中男生不寒而栗，畏懼心理油然而生。再加之初中男生語文學(xué)習(xí)的“模式化”思維嚴(yán)重，回答問題總喜歡像數(shù)學(xué)那樣“找框框、尋套路”。然這一招并不靈驗(yàn)，結(jié)果愈考愈挫，喪失了學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生了困惑心理。

三、消除初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理的有效策略

如何消除初中男生語文學(xué)習(xí)中的困惑心理呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下策略：

（一）“數(shù)據(jù)分析+三年跟蹤”的積累資料庫策略

根據(jù)抽樣調(diào)查的表格數(shù)據(jù)，進(jìn)行抽取樣本對比分析，著眼于三個(gè)參變量：“初中”、“男生”、“語文學(xué)習(xí)”。一定的量變必然會產(chǎn)生一定的質(zhì)變，男生在語文學(xué)習(xí)中暴露出的問題，也是一個(gè)漸變的過程。應(yīng)該從語文學(xué)科發(fā)展的特征、男生生理變化特征、男生的個(gè)性心理特征諸多因素去考慮，進(jìn)行三年的跟蹤，然后制定合理有序地矯正措施，幫助他們消除語文學(xué)習(xí)中的困惑心理。其主要數(shù)據(jù)分析表格設(shè)置和操作程序有：

1、初一新生入校后立即發(fā)放問卷調(diào)查表，及時(shí)了解他們進(jìn)入初中后的語文學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)等。具體包括《初中語文學(xué)習(xí)心理調(diào)查表》、《初中語文知識重難點(diǎn)掌握程度調(diào)查表》、《初中語文學(xué)習(xí)認(rèn)知水平調(diào)查表》等。

2、初一下學(xué)期結(jié)束后再發(fā)放問卷調(diào)查表，了解男生的語文成績的波動狀態(tài)及語文學(xué)習(xí)心理動態(tài)。具體包括《中小學(xué)語文知識銜接點(diǎn)調(diào)查表》、《初一語文學(xué)習(xí)困惑心理調(diào)查表》、《初一語文學(xué)習(xí)自信程度調(diào)查表》等。

3、初二下學(xué)期結(jié)束后，再發(fā)放問卷調(diào)查表，了解男生在老師的引導(dǎo)和幫助下，其語文成績變化、本階段語文學(xué)習(xí)困惑心理的產(chǎn)生程度、困惑心理的緩解及消除程度。具體包括《初二語文學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查表》、《初中語文想象思維能力調(diào)查表》、《初二男生語文學(xué)習(xí)困惑心理緩解程度調(diào)查表》等。

4、初三學(xué)生中考結(jié)束后，立即進(jìn)行信息反饋，了解中考語文答題的心理狀態(tài)及在此方案實(shí)施的前提下，初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理的緩解、消除程度及在中考應(yīng)試中發(fā)揮的作用。具體包括《中考語文成績統(tǒng)計(jì)表》、《初中語文課堂教學(xué)改革意向調(diào)查表》、《初中階段語文學(xué)習(xí)調(diào)查表》、《初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理消除程度調(diào)查表》。

（二）“群體親近、疏導(dǎo)+個(gè)性教育”的心理輔導(dǎo)策略

初中男生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的困惑心理，一般是不易被察覺到的。究竟有哪些困惑，這些困惑是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)生往往是秘而不宣，教師一般只能從分析表象去感知。這就需要教師與學(xué)生打成一片，交知心朋友，讓學(xué)生消除心理隔閡，暢所欲言，直抒胸臆?！坝H其師，方能信其道”，必須最大可能的贏得學(xué)生的認(rèn)同，讓他們首先愿意聽語文課；只有愿意聽課，才有聽懂的可能，也才有學(xué)好的可能。平時(shí)采取的途徑可以是多種多樣的，通常有：談話式、書信式、網(wǎng)絡(luò)式。教師要根據(jù)學(xué)生暴露出的困惑，從自身的客觀背景，性格特征，學(xué)習(xí)動機(jī)等方面加以全方位的思考，然后做好分門別類的安撫和疏導(dǎo)。其具體做法如下：

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的、瞬間的進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；要把語文學(xué)習(xí)的落后歸因于努力不夠，書讀的不多，而不要認(rèn)為是他們能力低，頭腦笨。例如某實(shí)驗(yàn)班中的小戴，因患小兒麻痹癥，性格內(nèi)向，言語不多，成了班中的學(xué)困生。可是一次偶然的表現(xiàn)，改變了他，也改變了我。有次上課，從來不抬頭的他，竟然抬頭看我上課，我心中大喜，于是靈機(jī)一動，及時(shí)地對他進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)向他學(xué)習(xí)-----抬頭挺胸，認(rèn)真聽講。接下來的課中，發(fā)現(xiàn)小戴始終抬起頭，認(rèn)真聽我上課。課后我順勢而導(dǎo)，進(jìn)一步鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)讓老師很激動，老師相信你能學(xué)好的，老師也會幫助你的！”后來，他變了，漸漸地卸下了自卑的包袱，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，消除了語文學(xué)習(xí)上的困惑心理，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯地改變，成績也有了較大的提高。

2、提高學(xué)習(xí)興趣雖然初中男生的性情比較豪放粗獷，但心理比較脆弱，對他們也要多加關(guān)心。我們提倡作文、試卷面批面改，多寫激勵(lì)性評語，多與他們交流，使之樂于與老師相處，對老師產(chǎn)生親近感、依賴感。這樣有利于克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，提高語文學(xué)習(xí)興趣。

在作文教學(xué)中，筆者深刻體會到構(gòu)建和諧師生關(guān)系，學(xué)會尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流的重要性。根據(jù)作文要求，我每次都要特意“照顧”男生，尤其是對作文有畏懼心理的學(xué)生，更是倍加呵護(hù)，生怕戳傷他們的自信心。提出每次作文只要滿足一個(gè)要求，作文就打80分，如果讓我在作文中還能發(fā)現(xiàn)到其他優(yōu)點(diǎn)，每處再加一分。這樣，他們的作文自然打上高分。我尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，贏來了學(xué)生對我的尊重。學(xué)生“愛屋及烏”，從心理上開始接納作文，漸漸地喜歡上作文，自然更樂意上語文課了。

3、加強(qiáng)個(gè)別交流要重視同男生的個(gè)別交流，針對男生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題，教師要對所提出的解決方法、效果及實(shí)施后存在的問題做好記載。針對意志薄弱的男生，我們采用認(rèn)知療法、轉(zhuǎn)移注意力療法，經(jīng)常鼓勵(lì)他們要知難而進(jìn)，勤學(xué)好問，持之以恒地培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和進(jìn)取精神；對上進(jìn)心強(qiáng)的男生，則采用升華的方式，讓他們將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動力，不斷提高自己；對較自卑的男生，除采用認(rèn)知療法外，重在采用過度代償療法。當(dāng)然，對于各種心理問題，并不是簡單的采用某種療法，更多的是綜合療法。

例如在與張某談話中，了解到造成張某厭學(xué)心理的真正原因，便下定決心幫助他走出心理陰影。為此，我多次找他談話，勉勵(lì)他，相信“一份汗水，一份收獲”，付出總有回報(bào)的理念。幫他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間表，并再三叮囑，要克服缺點(diǎn)，遵照執(zhí)行。先從上課，再到作業(yè)，由淺入深，提出要求，不斷約束松散拖沓行為，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得欣慰的是一學(xué)年下來，張某進(jìn)步顯著。

4、鼓勵(lì)自我認(rèn)同心理學(xué)家艾里遜認(rèn)為：青少年最重要的一個(gè)任務(wù)就是了解自己，建立起正確的自我認(rèn)同觀?，F(xiàn)代心理學(xué)家研究成果已證明：個(gè)人的自我認(rèn)同水平對心理健康起著決定性作用。因而我們要求男生在生活中抬頭挺胸，面帶微笑。因?yàn)楹玫淖藙莺兔娌勘砬闀淖內(nèi)说男木?、氣質(zhì)、態(tài)度和自我感覺。要鼓勵(lì)男生學(xué)會自己相信自己，學(xué)會培養(yǎng)自己解決問題的能力。在個(gè)別咨詢的時(shí)候，尤其強(qiáng)調(diào)要寬容善待自己，用這種積極的方式去認(rèn)識自我、探索自我、教育自我、完善自我。只有這樣，才會真正擁有不斷進(jìn)步的內(nèi)在動力，保持可持續(xù)發(fā)展所需要的心理狀態(tài)。

5、倡導(dǎo)心理咨詢男生的心理狀態(tài)如何會直接影響到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，因此要建立健全心理咨詢機(jī)制，鼓勵(lì)男生到學(xué)校心理咨詢室向?qū)Ｂ毜男睦斫處熀妥稍儙焹A訴，真實(shí)反映各種心理困惑，然后根據(jù)心理學(xué)原理，加以及時(shí)疏導(dǎo)，使他們有一個(gè)健康的心理參與學(xué)習(xí)。通過開展心理咨詢活動,學(xué)生平時(shí)有問題可以去咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據(jù)了解，咨詢的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重，造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑問題等。

學(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)控，努力消除學(xué)生的心理障礙。除了求助于心理咨詢師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動，開設(shè)系統(tǒng)而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等發(fā)展性輔導(dǎo)的心理課程等。

（三）“四動+八化”的語文實(shí)踐活動策略

1、引發(fā)多角度互動策略初中男生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的困惑心理主要表現(xiàn)在兩方面：一是語文課難聽懂，二是語言品析難理解。初中語文課程固有的性質(zhì)，要求教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際的思維水平。因此，生動豐富的課堂教學(xué)情境，是消除初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理的一劑良藥。教師要在平時(shí)教學(xué)中，注入新的教學(xué)理念，注重語文知識與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)整合；把單一的耳聽，化為“手動、口動、腦動、眼動”（四動），調(diào)動學(xué)生的多種感官去掌握語文知識，感受語言魅力，引領(lǐng)學(xué)生去遨游豐富多彩的語文世界。

2、充分體現(xiàn)“八化”策略繁瑣問題簡單化、陌生問題熟悉化、正面問題反面化、抽象問題具體化、整體問題局部化、運(yùn)動問題靜止化、恒等問題不等化、一般問題特殊化（八化）。例如，抽象問題具體化，是針對男生擅長于抽象思維，而短于形象思維而提出的，對于言語教學(xué)而言，抽象的人物形象，主題思想問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找最近發(fā)展區(qū)，從最簡單的生活體驗(yàn)入手加以剖析，從而感悟思想內(nèi)容。又如，陌生問題熟悉化是指在新情境、新的問題背景下，誘導(dǎo)學(xué)生如何理解感受，直至深刻體驗(yàn)。很陌生的問題，只是問題的表象，其解決方法思路都是已學(xué)過的或十分熟悉的，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生如何化陌生為熟悉，化抽象為形象，從而領(lǐng)會文章的主旨。再如，正面問題反面化是對時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生體驗(yàn)不深的古人作品，正面入手往往較復(fù)雜，要考慮的因素較多，一時(shí)難以理清頭緒。如對文中人物的評價(jià)問題，可以直接有效地從反面入手。還有一般問題特殊化，是指“一般的條件”“一般的結(jié)論”不易發(fā)現(xiàn)，其語文特征，若從極端情形、特殊角度考慮，則豁然開朗。如，對詩歌“意象”的領(lǐng)會，就應(yīng)采用“特殊化”策略，引導(dǎo)男生領(lǐng)悟詩人特定情境下的思想情懷。

（四）“激活最近發(fā)展區(qū)+有的放矢”的長足實(shí)效策略

語文的主戰(zhàn)場是課堂教學(xué)，因此進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)、防微杜漸，是消除初中男生語文學(xué)習(xí)困惑心理的重要環(huán)節(jié)。尤其要做好的是以下幾方面：

1、注意銜接，平穩(wěn)過渡搞好中小學(xué)內(nèi)容的銜接，可以彌補(bǔ)男生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與思維方法上的落差。小學(xué)語文基本上是平面型直觀性語文，進(jìn)入初中轉(zhuǎn)化為立體型情感性語文。做好中小學(xué)教育銜接，讓師與生、教與學(xué)，雙雙提前進(jìn)行全方位多層次相互了解，相互適應(yīng)，把“突變”變成“漸變”，在“漸變”中順利完成小學(xué)升初中的銜接過渡。如開學(xué)后就做好轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的銜接：在給初一新生上課之前，就要明確告知學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的觀念很重要。向?qū)W生講明小學(xué)字、詞等基礎(chǔ)知識多，閱讀理解少，時(shí)間充足，重機(jī)械記憶，形象思維。初中由于課程增多，相應(yīng)地學(xué)習(xí)語文的時(shí)間偏少，重理解記憶，抽象思維；老師講得少，學(xué)生自學(xué)多，學(xué)生學(xué)習(xí)地主動性、自覺性應(yīng)大大加強(qiáng)。

2、找準(zhǔn)難點(diǎn)，有的放矢建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生獲得知識的多少、優(yōu)劣，并不全取決于記憶和背誦講授內(nèi)容的能力，而是最終取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)用學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的難點(diǎn)，認(rèn)真研究教材，深入學(xué)生，選擇教法。在語文學(xué)習(xí)方面，男生比較理性，學(xué)習(xí)較隨意，喜歡做以識記為主的基礎(chǔ)題，而對以感性理解運(yùn)用為主的閱讀寫作，以及綜合性題目就變得束手無策，勉為其難了。盡管男生適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，但他們思想松懈、自由散漫，上課不記筆記等缺點(diǎn)，導(dǎo)致他們往往捕捉不到課堂講解的重點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。因此，教師要指導(dǎo)男生“敞開心扉”，讓他們暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地指導(dǎo)聽課，規(guī)范語言表述。對探究性綜合能力要求較高的問題，先指導(dǎo)他們學(xué)會篩選信息，分析問題，形成自己觀點(diǎn)，然后學(xué)會用語言來表述自己觀點(diǎn)等語文思想。這樣有的放矢的將“困惑”轉(zhuǎn)化為若干易于解決的小問題，“困惑”也就不困惑了。

3、循序漸進(jìn)，春風(fēng)化雨“分散難點(diǎn)，逐步提高”，也是預(yù)防困惑心理產(chǎn)生的重要途徑。在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循“實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐、再認(rèn)識，螺旋式上升，波浪式前進(jìn)”的規(guī)律。一定要考慮到學(xué)生的接受能力，由易到難，由簡到繁，設(shè)計(jì)適度的臺階。臺階過高學(xué)生攀登不上去，容易挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，心理上產(chǎn)生困惑感，久而久之會喪失自信心；臺階過平，難以激起學(xué)生追求知識的心理，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要充分了解學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，熟悉教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課時(shí)適度臺階。一節(jié)課只突破一兩個(gè)難點(diǎn)，一次作文只實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，一套試卷只設(shè)計(jì)兩到三個(gè)難點(diǎn)問題，這樣學(xué)生學(xué)起來就會信心倍增。教學(xué)中還可根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的分析引導(dǎo)，能起到“觸類旁通”的作用，這樣既有利于提高男生的語文運(yùn)用能力，又可以使不同程度的學(xué)生都得到一定的情感觸發(fā)，讓每個(gè)人都能學(xué)有所成。

4、精心打造，激活特區(qū)初中語文無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是思想方法、情感體驗(yàn)上，都存在很多難點(diǎn)，這些都是初中男生易產(chǎn)生困惑心理的重要根源。因此教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提供學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，使語文教學(xué)建立在學(xué)生通過一定的努力，可能達(dá)到要求的智力水平和知識水平上，并據(jù)此確定知識的廣度、深度和教學(xué)的進(jìn)度，以保證每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。多元智能理論認(rèn)為，人類身上具有程度不同的八種智能，每個(gè)正常人都在一定程度上擁有其中的多項(xiàng)技能，人類個(gè)體的不同在于擁有技能的程度和組合不同。而男生似乎在語言智能上，天生不及女生，教師要充分挖掘男生身上的其他多種智能，并利用其某一高程度智能，喚起埋藏于心底的成功的喜悅，來樹立其學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而使之信心十足的發(fā)展言語智能。例如，利用男生喜歡歷史的特點(diǎn)，在上《隆中對》一課時(shí)，課前就布置男生去完成查閱歷史資料，了解劉備三顧茅廬的故事，以及劉備為什么要三顧茅廬的時(shí)代背景。結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)男生特別興奮，極力表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的看法。整堂課氣氛非?；钴S，教學(xué)效果顯然不錯(cuò)。

春風(fēng)雨云渡，舟過水無痕。消除初中男生語文學(xué)習(xí)中的困惑心理，絕不是一蹴而就、短期就能見效的容易事。所以教師平時(shí)要指導(dǎo)男生做到：多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關(guān)的知識（甚至看似無關(guān)的），辦一個(gè)“零存整取”的語言“存折”（精致便攜的小本子），把平時(shí)看到的、聽到的、想到的，所有精彩美妙的語言素材統(tǒng)統(tǒng)存進(jìn)去，使之“滾雪球”般日漸壯大、豐富、充實(shí)。“錢包”鼓了，學(xué)生自然就“材”大“氣”粗、左右逢“源”了，自然會培育出心靈的綠洲，釋放出燦爛的陽光。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲《案例教學(xué)指南》，華東師范大學(xué)出版社

[2]全國中小學(xué)心理健康指導(dǎo)教育課題組心理素質(zhì)教育研究中心《小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)手冊》，開明出版社

初中男生教育范文5

【關(guān)鍵詞】 飲食習(xí)慣；運(yùn)動；危險(xiǎn)行為；學(xué)生

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)11-0985-03

隨著我國工業(yè)化、城市化和信息化的迅速發(fā)展，我國城市和農(nóng)村發(fā)生巨大的社會變革，青少年健康模式發(fā)生改變。我國青少年死亡率迅速下降。在死因構(gòu)成比中，傳染病和寄生蟲病所占比例大幅度下降，而機(jī)動車交通事故等傷害相關(guān)行為，使用煙草、酒精等成癮性物質(zhì)，肥胖以及性傳播疾病等的發(fā)生率在青少年中呈明顯上升趨勢［1］。這些健康相關(guān)行為不但導(dǎo)致青少年早死、傷殘和患病，而且這些行為及其影響會一直延伸到成年期，成為導(dǎo)致成人死亡、患病和出現(xiàn)社會心理問題的主要原因。為進(jìn)一步了解南京市中學(xué)生健康相關(guān)行為發(fā)生狀況，為制定相關(guān)行為干預(yù)及控制措施提供依據(jù)，筆者于2006年10-12月，對南京市縣鄉(xiāng)15所學(xué)校中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 在南京市縣鄉(xiāng)級學(xué)校隨機(jī)抽取初中6所、高中6所、職業(yè)學(xué)校3所共15所學(xué)校，各學(xué)校再以班級為單位進(jìn)行二級隨機(jī)抽樣抽取班級，對被抽取班級進(jìn)行整群調(diào)查，共調(diào)查4 124名中學(xué)生，其中初中生1 640名，高中生2 484名；男生2 121名，女生2 003名。年齡11～21歲，平均(15.59±1.94)歲。

1.2 方法 統(tǒng)一使用中國疾病預(yù)防控制中心提供的“中國青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問卷”，問卷內(nèi)容包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料以及吸煙、飲酒、吸毒和賭博等危害青少年健康的相關(guān)行為問題。其中初中問卷有64個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，高中問卷有67個(gè)調(diào)查項(xiàng)目。由南京市疾病預(yù)防控制中心組織培訓(xùn)調(diào)查員，調(diào)查員在學(xué)校班主任的配合下，統(tǒng)一組織以班級為單位進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，當(dāng)場收回。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 資料收集后采用EpiData 3.0雙份獨(dú)立錄入，SPSS 13.0軟件統(tǒng)計(jì)分析，以χ2檢驗(yàn)分析不同性別、學(xué)校的差異。

2 結(jié)果

2.1 飲食及運(yùn)動鍛煉相關(guān)行為 中學(xué)生每天吃牛/酸/豆奶報(bào)告率為39.2％，每天吃早餐報(bào)告率為77.0％，偏食報(bào)告率為34.6％，每天鍛煉報(bào)告率為14.5％。不同年級、性別中學(xué)生飲食及鍛煉相關(guān)行為見表1。初中男生每天鍛煉的報(bào)告率高于女生；高中男生每天吃牛/酸/豆奶、每天鍛煉的報(bào)告率高于女生，而每天吃早餐的報(bào)告率男生低于女生；總體男生每天吃牛/酸/豆奶、每天鍛煉的報(bào)告率高于女生。初中男生、女生每天吃牛/酸/豆奶和每天鍛煉的報(bào)告率均高于高中男、女生，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.01)。

2.2 不良生活習(xí)慣 中學(xué)生曾嘗試吸煙報(bào)告率為22.2％，飲酒報(bào)告率為52.8％，吸毒報(bào)告率為0.9％，網(wǎng)絡(luò)成癮報(bào)告率為4.8％，參與賭博報(bào)告率為20.0％。初中男生吸煙、飲酒和賭博報(bào)告率高于女生；高中男生吸煙、飲酒、吸毒、網(wǎng)絡(luò)成癮和賭博報(bào)告率均高于女生；總體男生吸煙、飲酒、吸毒、網(wǎng)絡(luò)成癮及參與賭博行為均高于女生；高中男生吸煙、飲酒、吸毒、網(wǎng)絡(luò)成癮及參與賭博行為均高于初中男生；高中女生吸煙、飲酒、網(wǎng)絡(luò)成癮與賭博相關(guān)行為亦高于初中女生，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)。見表2。

2.3 故意及非故意傷害行為 見表3。

中學(xué)生30 d內(nèi)騎車經(jīng)常或總是違規(guī)的報(bào)告率為51.3％，受到欺侮的報(bào)告率為54.7％，12個(gè)月里考慮自殺報(bào)告率為15.6％，想過離家出走報(bào)告率為22.2％。初中和高中生30 d內(nèi)騎車經(jīng)?；蚩偸沁`規(guī)、受到欺侮均是男生高于女生；高中女生12個(gè)月里考慮自殺高于男生。合計(jì)30 d內(nèi)男生騎車經(jīng)?；蚩偸沁`規(guī)、受到欺侮明顯高于女生；而女生過去12個(gè)月里考慮自殺高于男生；高中男、女生30 d內(nèi)騎車經(jīng)?；蚩偸沁`規(guī)、12個(gè)月里考慮自殺、想離家出走均高于初中男、女生；而初中女生30 d內(nèi)受欺侮高于高中女生，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)。

2.4 性相關(guān)行為 初中生未參與調(diào)查。2.9％的高中生報(bào)告有過，其中4.9％的男生和1.0％的女生有過，男生明顯高于女生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=34.5，P＜0.01)。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，目前南京市縣鄉(xiāng)中學(xué)生不良飲食習(xí)慣較高和鍛煉普遍不足。不良的飲食習(xí)慣會導(dǎo)致一系列健康問題，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對身體健康也是很不利的。有研究表明，早餐吃得好的學(xué)生明顯比不吃早餐和早餐質(zhì)量不好的學(xué)生精力充沛，考慮問題積極，文化課不及格的比例也明顯較低［2］。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，營養(yǎng)是身體發(fā)育的先決條件。因此，應(yīng)加強(qiáng)健康教育，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)中學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。按照《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定，應(yīng)保證學(xué)生每天有1 h的體育活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中每天鍛煉者僅占14.5％，至少85.5％的中學(xué)生鍛煉不足，尤其是女生每天鍛煉者更低，其中初中女生為13.3％，高中女生為8.5％。這可能與女生性格相對男生較文靜且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，尤其是高中階段學(xué)習(xí)壓力較大有一定的關(guān)系。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京市縣鄉(xiāng)中學(xué)生曾嘗試吸煙(22.2％)、飲酒(52.8％)及參與賭博(20.0％)相關(guān)行為報(bào)告率高于河北省廊坊市中學(xué)生曾嘗試吸煙（12.3％）、飲酒(48.2%)和參與賭博（15.4％）報(bào)告率［3］；飲酒亦高于遼寧省中學(xué)生（50.7％）［4］。吸煙、飲酒、網(wǎng)絡(luò)成癮以及參與賭博等不良行為不僅影響青少年健康及其家庭的經(jīng)濟(jì)，還影響學(xué)習(xí)，甚至還會引發(fā)暴力、傷害、自殺或殺人傾向等不良行為及心理問題。由于青少年在生理和心理狀態(tài)上都處于從幼稚轉(zhuǎn)向成熟的階段，而學(xué)校是給予他們正確指導(dǎo)和日常活動的主要場所，所以學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起青少年健康教育重任，提高學(xué)生對危害健康行為的防范意識。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，江蘇省中學(xué)生健康相關(guān)行為呈不同程度的上升趨勢［5］。因此，需要全社會關(guān)注青少年的健康，政府有關(guān)部門有必要制定相應(yīng)法律、法規(guī)、文件，為在青少年中開展戒煙、控酒、禁毒和禁賭提供法律依據(jù)。

南京市縣鄉(xiāng)中學(xué)生故意及非故意傷害行為發(fā)生率較高，尤其是30 d內(nèi)騎車經(jīng)常或總是違規(guī)、受到欺侮超過50％以上，說明中學(xué)生的安全教育和校園環(huán)境亟待加強(qiáng)和改善。學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)的健康教育和健康促進(jìn)活動，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和建立良好的學(xué)校人文環(huán)境，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。12個(gè)月里中學(xué)生考慮自殺、想過離家出走報(bào)告率低于上海市靜安區(qū)中學(xué)生［6］，但高中學(xué)生尤其是高中女生考慮自殺（18.8％）和想過離家出走（26.4％）比例較高。中學(xué)階段正處于青春發(fā)育期，由于特殊的身心特點(diǎn)，學(xué)生有較多的困惑和較大的心理壓力，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、孤獨(dú)等心理問題，高中學(xué)生面對的巨大升學(xué)壓力也會影響其心理健康。因此，對中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題必須采取家庭、學(xué)校、社會多方位、多維度的綜合干預(yù)策略。父母應(yīng)為孩子提供良好的家庭環(huán)境；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生間溝通、學(xué)生間溝通，使學(xué)生不良情緒得到及時(shí)宣泄，為學(xué)生創(chuàng)造和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提高心理健康水平。

調(diào)查結(jié)果還顯示，南京市縣鄉(xiāng)中學(xué)生多個(gè)健康相關(guān)行為初、高中和性別差異明顯。初中生每天喝牛/酸/豆奶和每天鍛煉的報(bào)告率均高于高中生；高中生吸煙、飲酒、吸毒、網(wǎng)絡(luò)成癮及參與賭博行為的報(bào)告率均高于初中生；高中生30 d內(nèi)騎車經(jīng)常或總是違規(guī)、12個(gè)月里考慮自殺、想過離家出走的報(bào)告率均高于初中生；高中女生12個(gè)月里考慮自殺的報(bào)告率高于男生；高中生有過男生明顯高于女生，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.01)。提示在學(xué)校開展健康教育和行為干預(yù)時(shí)，應(yīng)注意到高、初中以及男、女生之間的行為及心理差異，選定其重點(diǎn)不良行為方式為內(nèi)容，制訂不同的健康教育策略和干預(yù)措施。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 季成葉.青少年健康危險(xiǎn)行為.中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，28（4）：289-291.

［2］ 孫杰，尹俊水.早餐質(zhì)量對課堂教學(xué)效果的影響.中國學(xué)校衛(wèi)生，1994，15（6）：447.

［3］ 劉體霞，于靜，任蕊，等.廊坊城市3 592名青少年健康相關(guān)行為流行狀況分析.實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，15（1）：134-135.

［4］ 謝學(xué)魁，宇廣華，范會弟，等.遼寧省中學(xué)生健康危險(xiǎn)行為調(diào)查.中國公共衛(wèi)生，2007，23（11）：1 330-1 331.

［5］ 戴壽桂，孫中友，祈朝霞，等.江蘇省青少年相關(guān)健康危險(xiǎn)行為現(xiàn)狀分析.中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，28（9）：829-831.

初中男生教育范文6

關(guān)鍵詞：初中生，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村初中

2008年3月7日江蘇省下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，其中學(xué)生體質(zhì)健康測試報(bào)告書也將納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)，學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的結(jié)果也列為學(xué)校業(yè)績考核的基本指標(biāo)。本文就學(xué)校2008年的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，了解學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，找出體育教學(xué)、課外體育鍛煉和各項(xiàng)學(xué)校體育工作的成績和不足，為學(xué)校提出全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)決策提供理論依據(jù)，為更好地實(shí)現(xiàn)“合格+特長”的人才培養(yǎng)目標(biāo)作鋪墊。

一．研究對象與實(shí)施辦法

研究對象 全校初中生693人，其中男生357人，女生336人。

測試項(xiàng)目 ： 由縣教育局統(tǒng)一規(guī)定選取的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目的6項(xiàng)，分別為：身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）/1000米（男生）、引體向上（男生）/仰臥起坐（女生）

評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重系數(shù)是由教育部、國家體育總局頒布所頒布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)指標(biāo)及權(quán)重系數(shù)，身高標(biāo)準(zhǔn)體重（0.1）、肺活量體重指數(shù)（0.2）、800米/1000米（0.3）、立定跳遠(yuǎn)（0.2）、引體向上/仰臥起坐（0.2）

等級評定：各項(xiàng)目的得分之和為《標(biāo)準(zhǔn)》上最后得分，數(shù)據(jù)最后得分評定等級：90分以上為優(yōu)秀，75~89分為良好，60~74分為合格，59分以下為不合格。

二．研究方法

（一）文獻(xiàn)資料發(fā)：查閱相關(guān)文獻(xiàn)

（二）.測量法：體質(zhì)健康測試6個(gè)指定項(xiàng)目測試，并對數(shù)據(jù)記錄

（三）.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：利用EXCEL表格進(jìn)行有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理

三．結(jié)果與分析

1、身高標(biāo)準(zhǔn)體重

表1 學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重頻數(shù)分布

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