健康教育與健康促進(jìn)計劃評價ppt健康教育與健康促進(jìn)計劃評價

健康教育與健康促進(jìn)計劃評價 陜西省健康教育所 王俊儒 2008年7月29日 評價概述（1） 一、評價的概念 評價是客觀實(shí)際與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行的比較。 評價貫穿于整個健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目管理過程的始終。 評價概述（2） 二、評價的作用 1、了解健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的效果如何。 2、對項(xiàng)目全面檢測、控制。 3、最大限度地保障計劃的先進(jìn)性和實(shí)施質(zhì)量。 評價概述（3） 三、評價的目的 1、確定健康教育與健康促進(jìn)計劃的合理性和先進(jìn)性。 2、確定計劃的執(zhí)行情況，包括干預(yù)活動的數(shù)量與質(zhì)量，以確定干預(yù)活動是否適合目標(biāo)人群，各項(xiàng)活動是否按計劃執(zhí)行，以及資源利用情況。 3、確定健康教育/健康促進(jìn)計劃是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，其可持續(xù)性如何。 4、項(xiàng)目的產(chǎn)出是否有混雜因素的影響，影響程度如何。 5、向公眾和投資者說明項(xiàng)目結(jié)果，擴(kuò)大項(xiàng)目影響，改善公共關(guān)系，以取得目標(biāo)人群、社區(qū)、投資者的更廣泛支持與合作。 6、總結(jié)健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，提出進(jìn)一步的項(xiàng)目方向。 評價的種類和內(nèi)容（1） 一、形成評價（1） 1、形成評價的概念： 形成評價是一個為健康教育計劃設(shè)計和發(fā)展提供信息的過程，包括為指定干預(yù)計劃所做的需求評估及為計劃設(shè)計和執(zhí)行提供所需的基礎(chǔ)材料。其目的在于使健康教育計劃符合目標(biāo)人群的實(shí)際情況，使計劃更科學(xué)、更完善。 2、形成評價的具體內(nèi)容： 1）了解目標(biāo)人群的各種基本特征。 2）了解目標(biāo)人群對干預(yù)的看法。 3）了解教育材料發(fā)放系統(tǒng)，包括生產(chǎn)、貯存、批發(fā)、零售以及發(fā)放渠道。 4）對問卷進(jìn)行預(yù)調(diào)查及修改。 5）了解哪些健康教育干預(yù)策略適用于目標(biāo)人群，健康教育材料預(yù)實(shí)驗(yàn)，確定其適宜性。 6）針對計劃執(zhí)行的早期階段可能出現(xiàn)的問題，根據(jù)新的情況對計劃做適度調(diào)整。 評價的種類和內(nèi)容（2） 一、形成評價（2） 3、形成評價的方法與指標(biāo) 1）方法 文獻(xiàn)、檔案、資料的回顧； 專家咨詢； 專題小組討論； 目標(biāo)人群調(diào)查； 現(xiàn)場觀察； 試點(diǎn)研究等。 2）指標(biāo) 計劃的科學(xué)性； 政策的支持性； 技術(shù)上的適宜性； 目標(biāo)人群對策略和活動的接受程度等。 評價的種類和內(nèi)容（3） 二、過程評價（1） 1、過程評價的作用（1） 可以概括為兩大方面：評估項(xiàng)目運(yùn)作和修正項(xiàng)目計劃。 1）評估項(xiàng)目運(yùn)作情況 教育干預(yù)是否適合于教育對象，并為他們所接受？ 教育干預(yù)是否按既定的活動類型、時間、頻率加以實(shí)施，干預(yù)的質(zhì)量如何？ 教育材料是否全部發(fā)放給目標(biāo)人群？教育的覆蓋面如何？ 目標(biāo)人群參與是否積極？不愿參與的原因何在？ 教育服務(wù)利用情況（如展覽、咨詢等服務(wù)項(xiàng)目），利用率低的原因何在？ 是否建立完整的信息反饋體系？各項(xiàng)記錄的完整性、質(zhì)量如何？ 在項(xiàng)目實(shí)施期間有無重大的環(huán)境變化（如各種重大事件），對項(xiàng)目執(zhí)行的影響如何？ 工作人員的職業(yè)技能、工作態(tài)度、責(zé)任心及與教育對象、工作人員之間的配合工作情況。 2）修正項(xiàng)目計劃 評價的種類和內(nèi)容（4） 二、過程評價（2） 2、過程評價的實(shí)施方法 1）直接觀察各項(xiàng)干預(yù)活動。 2）社區(qū)及目標(biāo)人群調(diào)查?？筛鶕?jù)隨機(jī)原則，在少量目標(biāo)人群中進(jìn)行抽樣調(diào)查、中心地區(qū)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、專題小組討論等。 3）舉行項(xiàng)目工作者會議。定期舉行計劃設(shè)計者、管理者及執(zhí)行者的聯(lián)席會議，討論來自各方面的反饋信息，對項(xiàng)目進(jìn)行階段性評估。 4）追蹤了解情況。以記錄檔案的形式對各項(xiàng)活動開展的日期、內(nèi)容、目的、地點(diǎn)、持續(xù)時間、活動組織者、目標(biāo)人群及參與情況進(jìn)行追蹤了解。 為了有效的評價項(xiàng)目的運(yùn)作，及時收集各方面的反饋信息，必須建立過程追蹤系統(tǒng)。其人員組成為：健康教育計劃的設(shè)計者；健康教育專業(yè)人員；項(xiàng)目合作者；目標(biāo)人群代表；社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、新聞機(jī)構(gòu)代表等。 評價的種類和內(nèi)容（5） 二、過程評價（3） 3、過程評價指標(biāo) 經(jīng)費(fèi)執(zhí)行率 項(xiàng)目執(zhí)行率 干預(yù)活動類型、干預(yù)次數(shù)、持續(xù)時間 媒介擁有率 干預(yù)活動覆蓋率 干預(yù)活動暴露率 有效指數(shù) 評價的種類和內(nèi)容（6） 二、過程評價（4） 4、過程評估中的質(zhì)量控制 1）內(nèi)部質(zhì)量控制： 主要是項(xiàng)目內(nèi)部工作人員在對項(xiàng)目進(jìn)行過程評估時，嚴(yán)格掌握評價標(biāo)準(zhǔn)，把好評價質(zhì)量關(guān)。 2）外部質(zhì)量控制： 一般由項(xiàng)目以外的、有項(xiàng)目評價經(jīng)驗(yàn)的人對過程進(jìn)行的質(zhì)量控制，常用的方法是專家小組審查。 評價的種類和內(nèi)容（7） 三、效應(yīng)評價（1） 效應(yīng)評價是要評估健康教育計劃導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素（傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素）的變化。效應(yīng)評價也成為近期和中期效果評價。 1、效應(yīng)評價的內(nèi)容 1）傾向因素：如目標(biāo)人群的衛(wèi)生保健知識，健康價值觀，對某一健康相關(guān)行為或疾病的態(tài)度，對自身易感性、疾病潛在威脅的信念等。 2）促成因素：衛(wèi)生服務(wù)或?qū)嵭薪】敌袨榈馁Y源的可及性。從健康促進(jìn)角度，有關(guān)政策、法

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