如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
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行為習(xí)慣是指在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的符合道德規(guī)范和原則要求的習(xí)以為常的行為傾向和社會風(fēng)尚。著名的教育家葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！庇變簳r期是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時期對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。那么呢? 一、循循善誘，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。 作為老師要明確不同年齡段應(yīng)該有不同的要求與側(cè)重。在向幼兒提出每一點要求之前，要事先考慮，根據(jù)幼兒能力逐步提高，循序漸進。如小班的孩子在一開始，只要讓幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。如：上課安靜地坐好，不影響別人等。在社會行為方面則要求待人要有禮貌，早上來園見到老師要說“老師早上好”！下午離園要會說“老師再見”！受到別人的幫助要說“謝謝”！與人講話要專心，別人說話的時候不要插嘴，午餐不掉飯粒，飯菜全吃光……在這些過程中教師做到語言簡練、內(nèi)容具體，孩子們做起來也就容易得多。為了讓孩子們記住，我們將要求編成兒歌，教給孩子。如在要求孩子講文明禮貌時，我們將要求編成兒歌《人人夸我好寶寶》。“小朋友，早早起，進園叫聲老師早。見到同伴微微笑，看見長輩問聲好。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶”。在培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣時，我們創(chuàng)編了兒歌《樣樣都吃身體棒》。“小朋友們個個棒，洗凈小手坐桌旁。青菜綠呀蘿卜紅，西紅柿呀水靈靈，米飯饅頭香噴噴，樣樣都吃不挑揀，寶寶身體最最棒”。 二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 教育學(xué)家杜威說過：“要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”。因此，我們對周圍的環(huán)境進行精心設(shè)計，讓幼兒在輕松自然的教育氛圍中潛移默化的接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。 為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們在活動室內(nèi)專門設(shè)置了“好習(xí)慣之星”評比欄，每周評出習(xí)慣好的孩子十名，將這十名孩子的照片放在欄中，每周更換。有了這個，孩子們對每周老師提出的習(xí)慣要求就會盡心去做，效果非常好。為了讓孩子們掌握習(xí)慣要求，我們將室內(nèi)的主題墻與良好習(xí)慣緊密相連，如本周要讓孩子學(xué)會自己疊衣服，我們就將疊衣服的順序圖貼在主題墻內(nèi)，并附兒歌，讓孩子們邊看邊疊邊讀，幼兒很快就學(xué)會了。在室外環(huán)境中，我們將各種良好行為習(xí)慣噴繪成一幅幅圖片，張貼在孩子們每天都要經(jīng)過的走廊、樓道等地方，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 三、運用游戲，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣。 游戲是幼兒最喜愛的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，反復(fù)感知、體驗、模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而形成了幼兒良好的行為習(xí)慣。如我班有位小朋友叫明明，入園好長時間了，每天來園離園從不與老師打招呼，他媽媽叫他也不說，我一想，要是讓他擔(dān)任角色會怎樣呢？于是在“娃娃家”游戲中我讓他一個人待在“家”里，然后我到他家去做客，我故意將門敲得響一點，他問：“誰呀？”“您請進。”“您要喝水嗎？”我一驚，也挺會說的嗎，于是我與他聊了一會兒，我起身要走時，他說：“再見！”可是下午放學(xué)時他又不與我打招呼了。第二天，我又讓他在“小醫(yī)院”游戲中扮“醫(yī)生”，我扮“病人”到“醫(yī)院”看病，他熱情地說：“您請坐，哪兒不好受？”我說：“頭疼?！彼f：“我給您檢查一下?！边^了一會兒，她說：“我開點藥，您吃了就好了”。我說：“謝謝！”她說：“不用謝。”我走的時候還跟我說“再見”。經(jīng)過幾次的反復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)在明明能主動與我打招呼，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。 四、 正確評價，強化幼兒的良好行為習(xí)慣。 幼兒由于沒有完全掌握自我評價的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，因此需要成人的評價來界定自己的行為。這就是說教師、家長的評價對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。如在孩子幫助老師拿送各種游戲器材、收拾玩具、擺放桌椅等，教師要給予認同、贊賞的積極評價，增強幼兒的自尊與自信。面對孩子的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評價，如：當(dāng)孩子亂扔垃圾的時候，老師可以跟大家說：“小朋友們，我們一起將地上的垃圾撿起扔進垃圾桶里，做個講衛(wèi)生的好寶寶！”當(dāng)有的孩子活動時不遵守規(guī)則時，可以用孩子感興趣的游戲來約束他的行為。讓幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 五、言傳身教，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 好模仿是孩子的天性。教師在孩子的心中具有很高的地位，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師首先要嚴(yán)格要求自己，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，潛移默化的來影響孩子、教育孩子。為此，教師要做到儀表大方，衣著整潔，精神振作，語言親切，經(jīng)常給幼兒加以幫助，提高其自理能力。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點，在實際工作中，我們應(yīng)該時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在平時的工作中，我們經(jīng)常需要孩子們的幫助，如晨間拿玩具時，我們真誠地對孩子說聲“請”，拿好后對孩子說聲“謝謝！”教師這樣以身作則，使幼兒在平等的氛圍中受到禮貌的熏陶，從而養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。 六、家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成除了幼兒園教育外，還需要家庭的配合，家庭教育也是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。由于現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們的一切事情都由大人包辦代替，要什么給什么，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的習(xí)慣。而此時幼兒行為習(xí)慣尚未真正形成。幼兒在幼兒園接受的教育如果家庭教育配合，會促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，也會對幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。因此，我們利用家長會、家長開放日、家園櫥窗、專家講座等多種方式加強與家長的聯(lián)系和溝通，端正家長的教育態(tài)度，樹立正確的教育觀，幫助家長克服“重智輕德”的思想障礙，從而使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。就拿疊衣服來說吧，由于天氣或冷或熱，幼兒穿的衣服也就或多或少，多了天氣熱就得脫衣服，我們教育孩子脫下的衣服要疊整齊放在柜子里，有的孩子很快就能疊好，但有的孩子卻很難，為此我們專門進行了“自己的事自己做”主題活動，并讓家長配合我們的工作，一個星期下來，孩子們動手能力明顯增強了。 總之，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，我們必須將它貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，通過幼兒園、家庭、社會三方面共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
竹晗玥 2015-03-21 15:18
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