壽光市圣城街道東關(guān)幼兒園——環(huán)形玩具園本課程實施方案590.pptx

“環(huán)”樂 無 窮 ——園本課程實施方案; 東關(guān)幼兒園是壽光市圣城街道中心幼兒園，2010年5月正式投入使用，占地面積9600平方米，建筑面積6300平方米，有12個教學(xué)班，在園幼兒480多名。幼兒園將“打造孩子幸福童年”作為辦園理念，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、安全舒適的生活環(huán)境，先后被評為壽光市學(xué)前教育先進單位、濰坊市示范幼兒園、濰坊市十佳幼兒園、山東省示范幼兒園、山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、壽光市首批特色幼兒園。因整體工作均衡優(yōu)質(zhì)，街道被評為濰坊市學(xué)前教育先進鎮(zhèn)街。;一、課程背景 2010年建園初期，幼兒園購進了大批玩具，其中有一種塑質(zhì)的滾環(huán)，也就是用塑料仿造的“滾鐵環(huán)”（當時市面上剛剛出現(xiàn)這種玩具）。 滾鐵環(huán)，中國十大經(jīng)典游戲之一，在我國民間一直很流行，是一項有益于身心健康的民族傳統(tǒng)體育運動項目，具有濃厚的華夏底蘊。 ; 孩子們拿到環(huán)后表現(xiàn)出了極大地興趣，但是剛開始無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不是環(huán)勾不住、孩子攆不上環(huán)，就是環(huán)不跑、被孩子拎著跑。多番嘗試，逐漸過渡到環(huán)人一體，人慢環(huán)慢，人轉(zhuǎn)環(huán)轉(zhuǎn)，孩子們手里的環(huán)像沾在手上一樣操控自如：拐彎、走s形，滾環(huán)走平衡木，滾著環(huán)鉆過山洞、爬過小木橋，孩子們在玩環(huán)的過程中體驗到了運動的樂趣，享受到了成功的喜悅。當時中國教育報記者來幼兒園采訪，拍下了孩子們開心玩環(huán)的照片，刊登在了《中國教育報》的頭版頭條。;幼兒玩環(huán)的快樂引發(fā)： 滾環(huán)玩具取放方便，不限場地，隨處可玩，運動量大而又靈活多變，能讓孩子在游戲中運動，在運動中成長，給孩子強健的體魄，靈巧的身軀，頑強的意志和過人的精力。孩子們在玩滾環(huán)的過程中觸類旁通，他們把很多玩具都用來滾動、轉(zhuǎn)動，比如：滾輪胎、滾呼啦圈、滾筒，所有能滾動轉(zhuǎn)動的物體，都引起了他們濃厚的興趣，滾動的技巧也日益提升。興趣是最好的老師，看到孩子們這么喜歡環(huán)環(huán)圓圓的玩具，于是我們把環(huán)形玩具當作園本特色來進行探索研究。;二、課程定位和課程理念;三、課程目標 （一）幼兒發(fā)展目標 通過課程實施，培養(yǎng)幼兒身心健康有自信，友好合作善交往、主動探究樂表現(xiàn)、積極動手善操作的習(xí)慣。 具體目標: 1、發(fā)展孩子走、跑、跳、鉆、爬、投擲等技能，培養(yǎng)孩子的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性、四肢活動能力以及目測能力。 2、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強、敢于挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)及團結(jié)協(xié)作的團隊精神。 3、豐富幼兒的情感，能夠積極主動表達自己的感受與體驗，發(fā)展語言能力。 4、增進幼兒身心健康，提高幼兒運動能力及行動的自我保護意識。 （二）教師發(fā)展目標 樹立課程的自主意識，踐行課程的實踐理念，提升課程的實施能力，做一名陽光、專業(yè)、上進、善合作的新時期教師。 課程的自主意識包括：自學(xué)、自理、自律與創(chuàng)新能力。 課程的實踐理念包括：關(guān)注天性、追求回歸自然的教育；追隨興趣，支持幼兒的探究表達；開展游戲，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境；尊重特點，讓課程適應(yīng)發(fā)展需要。 課程的實施能力包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、觀察指導(dǎo)能力、活動設(shè)計能力、評價分析能力、家園共育能力等。;四、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置;五、課程內(nèi)容選擇與安排; ; 六、課程實施及保障 第一階段 1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組 由園長、業(yè)務(wù)園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成。具體任務(wù)為：規(guī)劃幼兒園總體課程，負責(zé)課程方案的制定，決定各類活動之間的時間以及比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息及場地安排，負責(zé)課程與教學(xué)評估，組織有關(guān)調(diào)整和發(fā)展的會議，落實課程配套措施以及負責(zé)組建幼兒園教育課程資料庫等。;2、成立課程研究及實施小組; 3、制定教研制度和保教常規(guī)管理制度：一周一次，教師圍繞課程實施中的具體問題與困惑進行實踐探討研究，提高教師的課程執(zhí)行力；組織教師每學(xué)期對幼兒發(fā)展水平進行評估，對教育教學(xué)活動和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行交流；實施小組每周進班兩次，對教師的日常保教計劃進行檢查指導(dǎo)，每天對課程執(zhí)行情況進場巡視。; ;滾環(huán);布飛環(huán);環(huán)風(fēng)車;輪胎; 指環(huán);;第三階段： 1、將開發(fā)出來的各種環(huán)形玩具，根據(jù)孩子年齡特點、玩法難易程度進行劃分，帶領(lǐng)孩子探究、操作，通過展評、教研等多種形式，挖掘每種環(huán)形玩具的多種玩法。 2、根據(jù)環(huán)形玩具的玩法編輯成兒歌，使特色活動進一步深化。 比如呼啦圈的玩法，幼兒在轉(zhuǎn)呼啦圈時候配上兒歌：“呼啦圈，圓又圓，五顏六色真好看，小朋友們快快來，一二三四把圈轉(zhuǎn)。單手轉(zhuǎn)，雙手轉(zhuǎn)，膝蓋上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。你也轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，呼啦呼啦轉(zhuǎn)的歡。風(fēng)也轉(zhuǎn)，云也轉(zhuǎn)，我們一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。孩子在邊玩邊說的過程中，提高了語言表達能力和理解能力。 3、將特色活

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