關(guān)愛殘疾兒童,培養(yǎng)健康心理.docx
1、關(guān)愛殘疾兒童,培養(yǎng)健康心理在每個學校里都有這樣一個特殊群體殘疾兒童,他們是弱勢群體,他們在班里屬于“隨班 就讀”生。這些“隨班就讀”殘疾兒童由于智力、身體先天的原因,與正常的學生存在著一定的 差異,使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒、交往和人格上的問題,這是我們教育工作者面臨的一個非常緊 迫亟待解決的問題,也是全社會共同關(guān)注的問題。家庭、學校和社會應(yīng)重視和加強對農(nóng)村隨 班就讀殘疾兒童的心理健康教育,確保殘疾兒童的心理得到健康發(fā)展。對我們教師來說,要 幫助他們逐步克服自身的個性弱點,充分挖掘非智力因素,學會期待、學會欣賞他們潛在的 價值,享受到成功的喜悅。因此,加強農(nóng)村“隨班就讀”殘疾兒童的心理健康教育工作就顯
2、得 尤為重要。一、以學校教育為主導(dǎo),充分發(fā)揮學校的育人功能加強對教師的心理健康教育培訓(xùn)。學校聘請專業(yè)心理輔導(dǎo)教師對任課教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn), 使教師具備良好的心理素質(zhì),公平公正地對待每一位學生,給予殘疾兒童心理上的體貼與撫 慰,及時疏導(dǎo)他們的心理壓力,讓孩子有一個穩(wěn)定的情緒、積極的情感,營造和諧的班級輿 論氛圍,滿足孩子們的精神需求。身教重于言教,教師要給殘疾兒童樹立良好的榜樣。每個 教師還要充分利用教材中的相關(guān)知識,對殘疾兒童進行心理健康教育,讓心理健康教育無處 不在,從而更好地促進他們身心的健康成長。 建立完善的殘疾兒童心理檔案。學校組織班主任建立殘疾兒童心理檔案,檔案中要詳實記 載殘疾兒童
3、的家庭狀況、愛好特長、學習成績、學習態(tài)度、學習習慣、思想品德、行為習慣、 同伴關(guān)系、師生關(guān)系、個性心理中良好和不良的品質(zhì)以及父母的聯(lián)系電話等,以便及時進行 跟蹤教育。 學校開設(shè)心理健康活動課。學校通過開設(shè)心理健康活動課,對殘疾兒童進行良好的心理健 康教育。心理健康活動課融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情境創(chuàng)設(shè)、 角色扮演、討論等方式幫助殘疾兒童全面提高心理素質(zhì)。二、教師要從點滴入手,切實培養(yǎng)殘疾兒童的健康心理關(guān)注殘疾兒童的思想,做他們的知心朋友?!?隨班就讀”殘疾兒童有很強的自卑心理,不愿 和人交往,作為老師就要給予殘疾兒童特殊的關(guān)愛,使他們切實感受到班集體的溫暖,讓殘 疾兒
4、童的生活充滿“陽光”。教師應(yīng)該用滿腔的熱情去關(guān)愛殘疾兒童,不得歧視殘疾兒童?!皭?的力量是無窮的”,殘疾兒童由于受智力和行動力的影響,有時難免會做出一些讓人意想不到 的事情,如撕書、自傷、敲桌子、大聲吼叫、抓傷同學、隨意跑出教室等,教師一定要理解 孩子,從內(nèi)心寬容他們,耐心地給他們講道理,逐步規(guī)范他們的言行,在他們心目中樹立起 老師的威信,贏得他們對老師的信任,最終成為他們的知心朋友。 注重情感教育,做殘疾兒童心靈的引路人。班主任要在班級多開展人文關(guān)懷的集體活動, 從情感上打動殘疾兒童。如開展 “一對一結(jié)對子 ”、“獻愛心”活動,講殘疾人的勵志成才故事、 聽一些積極向上的音樂等對他們進行情感教
5、育,使他們的心胸開闊,以積極樂觀的人生態(tài)度 對待生活,克服生活中遇到的種種困難。 開展多樣化的活動,發(fā)揮活動的育人功能。班級要開展一系列豐富多彩的班隊活動,如“體 諒父母”、“感恩教育”、“交往輔導(dǎo)”等活動,讓殘疾兒童在活動中親身體驗并受到教育。同時 要經(jīng)常組織殘疾兒童參與文體興趣小組活動,培養(yǎng)他們的興趣愛好,使他們擁有一顆活潑、 健康、積極向上的心。還要組織開展課內(nèi)外閱讀與經(jīng)典誦讀活動,讓他們吸收中國傳統(tǒng)文化 的精神營養(yǎng),開闊視野,提高他們的學習能力。這些活動既培養(yǎng)了殘疾兒童多方面的興趣, 又讓他們養(yǎng)成了良好的習慣,使他們的特長得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展。在興趣的培養(yǎng)上,教師 要做到因材施教。“興
6、趣是最好的老師”,他們有了良好的興趣后,學校生活不但過得充實, 而且收獲滿滿。三、辦好家長學校,為殘疾兒童的心理健康教育助力加油1. 利用家長學校,對家長進行相關(guān)知識的培訓(xùn)。學校定期開展家長學?;顒樱垖I(yè)心理輔 導(dǎo)老師和家教專家對家長進行培訓(xùn),讓他們了解和掌握教育殘疾兒童科學的方法和心理健康 教育知識,轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,提高家長的心理健康教育水平。讓家長反思自己的教育行 為,讓他們知道除了在物質(zhì)生活上關(guān)心孩子外,還要更多地關(guān)心孩子的學習、身體、思想和 心理狀況,這也是至關(guān)重要的。2. 加強對家長的指導(dǎo)和幫助。殘疾兒童的心理健康教育,僅僅依靠學校是遠遠不夠的。殘疾 兒童的心理問題,學校只能在有限的時間和空間進行矯正和引導(dǎo),社會環(huán)境和家庭影響也尤 為重要。所以學校通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系和家訪等方式,建立學校和 家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,幫助家長樹立正確的教育觀,讓他們多 了解孩子,多和孩子溝通,密切注意孩子的情緒變化,及時對孩子進行心理疏導(dǎo),通過家校 配合共同來做好孩子的心理健康教育工作。關(guān)愛殘疾兒童,是每一位教育工作者應(yīng)盡的責任和義務(wù),沒有愛就沒有教育,愛學生是老師 必備的美德。能得到老師的關(guān)愛,是每
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