PAGE PAGE 1 小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)論文《為作業(yè)瘦身，讓課堂高效》 　　如果在兒童精神的天空中沒有了追逐鳥兒的云彩，在少年兒童的原野上沒有了隨風(fēng)起舞的花朵，在孩子的意識中沒有了純真、純正、童話與夢想，沒有了對善的一往情深的愛憐與呵護，以及對美的一往情深的憧憬與向往，那是因為他們沒有了童年！――李鎮(zhèn)西 一、當(dāng)前語文作業(yè)的現(xiàn)狀： (一)學(xué)生的心聲： 1. 哎。。。慘了啊。。30篇日記一套卷子再加上抄寫和資料。。。8.31慘案啊。。。。 2. 大家……誰、誰想把作業(yè)拉入地獄？ 3. HYPERLINK o 轉(zhuǎn)貼并收藏 終于放假了…………不過作業(yè)有點…………不是一般的多………… 4. 我們要把有限的生命投入到無限的寫作業(yè)事業(yè)中 5. 看看我的作業(yè) 死的心都有了 6. 我已經(jīng)戰(zhàn)死在作業(yè)的沙場上 7. HYPERLINK o 轉(zhuǎn)貼并收藏 中秋佳節(jié)秋高氣爽抬頭賞月 三天假期五天作業(yè)埋頭苦寫 橫批：開學(xué)考試 8. 我希望現(xiàn)在的老師手下留情，不要布置太多的作業(yè)了。如果作業(yè)太多，就會讓我想起以前一年級教我們的老師。老師以前一天要布置10 多個作業(yè)，怎么做也做不完。而且，如果做不好，放學(xué)還要重新寫，一直寫到老師滿意才能走。如果快要期末考試了，作業(yè)更多，每天幾張試卷，搞得我一放學(xué)就做作業(yè)，可以用廢寢忘食來形容。我希望現(xiàn)在的老師不要布置太多作業(yè)了，否則會影響我們的正常休息，學(xué)習(xí)還有什么快樂而言?。o宜） 9.參考材料： 為了減輕中小學(xué)的作業(yè)負擔(dān)，給中小學(xué)生更多的自由空間，特別為中小學(xué)生代寫作業(yè)，有意者可以報名，謝謝合作！還有禮物贈送，回答對10到問題，即有機會獲得大獎。一等獎：電子書一個，僅限1名（10道問題全答對）二等獎：200Q幣，僅限2名（至少9道問題全答對）三等獎：2000百度財富值，僅限3名（至少8道問題全答對）幸運獎：學(xué)習(xí)資料一份，僅限15名（至少5道問題全答對） (二)專家的論斷： 1. 我們的小學(xué)生太累，不堪負重。我慶幸自己早出生了幾十年，免除了做這些多而無用的作業(yè)之苦。 --小學(xué)語文教育專家于永正 2.孩子的作業(yè)真的成為“家庭作業(yè)”，一家人陪著孩子一起做。我似乎又回到了兒童時代，重新讀小學(xué)。小學(xué)生不必做家庭作業(yè)，孩子需要玩，我們要給兒童一個自由的成長空間。 --美國駐華外交官戴維。 3.書上寫的是李大釗，你就再來個王大釗、張大釗。這樣的作業(yè)有什么用？--斯霞(老師讓斯霞的外孫女用“釗”組三個詞時無奈地說。) 4.我不是個好父親，我先是沒有頭懸梁，陪女兒深夜寫作業(yè)的精神；再有，她的作業(yè)，我也大多不會，陪也幫不上忙。我沒想到語文的教法已經(jīng)深入細致到字典詞典內(nèi)部去了。 --鄒敬之 (三)學(xué)生的現(xiàn)狀： 中國的學(xué)生處在作業(yè)高壓下是人所共知，也是一種中國特色。課外作業(yè)量偏大的國家主要有中國、新加坡、伊朗、菲律賓、日本。這些國家小學(xué)生作業(yè)時間更長，每天 作業(yè)量在１小時以上。從我國來看，小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)已成為全國普遍存在的問題，而課外作業(yè)是過重課業(yè)負 擔(dān)的主要部分。據(jù)上海市１９９５年第二季度對全市８６２２名小學(xué)生及學(xué)生家長，對１２３６名小學(xué)教師進 行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：８３．９％的小學(xué)生經(jīng)?；丶液筮€要做家庭作業(yè)。小學(xué)生完成家庭作業(yè)的平均時間為 １小時３４分鐘，其中一、二年級回家作業(yè)的平均時間為１小時２６分鐘，五年級回家作業(yè)的平均時間為１小 時４３分鐘。這里尚不包括小學(xué)生在校完成的作業(yè)。與上述情況相反，在美國、英國、西班牙、土耳其、法國等歐美國家，小學(xué)生平均每天作業(yè)時間量在１個 小時以下。從“國際兒童調(diào)查”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，美國兒童每天在家做作業(yè)的時間平均為５２分鐘，１１％的 兒童作業(yè)時間為１小時以上，作業(yè)時間達２小時及２小時以上的兒童僅占１４％。此外，歐洲的一些國家甚至于不給小學(xué)生留作業(yè)。比如，１９８４年西班牙政府宣布廢除給小學(xué)生留課外 作業(yè)的制度，違反這一禁令者，無論教師、家長或?qū)W生都將受到指控。１９８５年，土耳其政府也宣布禁止給學(xué)生布置課外作業(yè)，并要求家長揭發(fā)違反此項規(guī)定的教師。 （四）語文作業(yè)背后的問題： 1.教育主管部門及教師嚴(yán)重的教學(xué)功利思想。為質(zhì)量、為教學(xué)成績，課內(nèi)不足課下惡補，自己的學(xué)生多做一些，成績自然更高一些。 2.部分作業(yè)內(nèi)容設(shè)計及教師對作業(yè)的認(rèn)識不夠到位。未能充分把握作業(yè)訓(xùn)練的本意，對作業(yè)量和訓(xùn)練難度的分寸把握不準(zhǔn)。 3.教師對學(xué)生作業(yè)缺少科學(xué)的設(shè)計方法。簡單機械重復(fù)性作業(yè)無益于學(xué)生能力的形成與發(fā)展。 4.學(xué)生自身對作業(yè)的抵觸心理。生活條件優(yōu)越了，見識途徑廣泛了，享受自由與輕松習(xí)慣了，內(nèi)心世界和紛繁的世界一樣變得浮躁，難以定下心來學(xué)習(xí)、做作業(yè)，如同服勞役一般。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫字速度慢，注意力不集中，導(dǎo)致作業(yè)時間過長。 5.教育主管部門對作業(yè)設(shè)置過細、過多，管理過嚴(yán)，各級部門配發(fā)的相關(guān)資

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