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1、效果分析一、創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍課前設計了健康歌導入，激起了學生的熱情，調(diào)動了學生參與活動的積極行，消除了學生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。二、采取多樣有效的形式這節(jié)活動課分別采用了歌曲、短劇表演、小組合作、詩朗誦等多種多樣的活動方式，沒有教條的束縛，學生自由闡述自己的見解，沒有教師僵硬的說教，更多的是學生興奮的參與。它有利于消除學生對傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗。這節(jié)的亮點之一，學生表演短劇等，然后幫助主人公走出消極情緒。通過參與、思索，喚醒了學生內(nèi)心的真實情感，說出了內(nèi)心真實的體驗。對于學生心理來說，再精彩生動的講授、告知對學生心理健康的作用都極為有限，都無

2、法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也可能會在學生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動學生的一次心靈感悟，使學生在潛移默化中獲得啟迪。三、發(fā)揮學生的主體作用這節(jié)課充分遵循了新課程理念下的“以學生為主體”的原則。整個活動過程中，教師是引導者，讓學生多想、多動、多說、多參與、多感悟，充分引導學生自己去思考、去總結、去想辦法，教師只在必要時給以提示，最后幫助歸納、總結、補充和提煉，學生在自主參與中自我感悟、自我教育。 “以學生為主體”這一理念貫穿于整個活動課始終，學生始終處于積極主動的地位，始終在積極思考、總結、合作，教師指導總結。四、實現(xiàn)了融洽的師生關系教師發(fā)揮的是主體作用，對學生持非

3、批評態(tài)度。鼓勵學生自主探索，為學生提供心理服務，教師給予學生充分的尊重、理解、信任，師生之間的活動是合作的、民主的、商談式的活動，教師不是代替學生解決問題，而是協(xié)助學生自主解決問題。在整個活動過程中師生平等、信任、合作，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定性評價，學生的情緒也達到興奮狀態(tài)，對同學精彩的表現(xiàn)不由自主地給以掌聲，這本身就是積極的情緒表現(xiàn)，是合作帶來的快樂。五、升華了學生的情感準確把握時機，在學生達到一種興奮狀態(tài)時，把學生的有感而發(fā)上升到理論高度，及時點撥，把握正確的心理導向。結束的歌曲符合題意，首尾呼應，把整節(jié)課推向高潮，讓學生意猶未盡。這節(jié)課突破了以往學科教學的常規(guī)，是一種嘗試、一種創(chuàng)造，叫人耳目一新，很好的拉進與學生的心理距離，讓學生接受、喜歡，師生形成一種合力。

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