生命，只是一個概念。其實，任何事物都是概念，存在的，都是由一個一個可分割的細小組成的，當(dāng)我們把事物分割到無限小時，我們可以試想一下，這些東西是什么呢？就如我們看到的一部電影，在拍攝電影時的分鏡頭，當(dāng)我們看分鏡頭劇本的時候，是不會領(lǐng)略劇情的。至多能夠知道劇中的一個戲。還有，比如我們打字用的五筆輸入法，在你打字的時候，首先在大腦中做的是拆字，若我們打字是做的錄入，不說你用腦子記憶的字的內(nèi)容，只說打字的過程，你也是不知道是什么，只知道把字拆成的一個一個的筆劃。之所以我對五筆特喜歡，就是喜歡發(fā)明打字程序的人，他的這種思維。

好，說到這兒，再說我們的生命。生命其實也是由過程來組成的，從生理過程說是：嬰兒、幼兒、少年、青年、成年、壯年、老年等。從人受教育的過程是伴隨著生理過程的成長而存在的教育，胎教、嬰幼兒教育、學(xué)齡前、普通教育、高等教育等。從人與社會的關(guān)聯(lián)可以是人進入社會工作而退休。從人生要做的事，可以是不受外界變化，而一生做著的。這些階段性的東西，都是可以再細分的。

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時候，我對萊布尼茲曲線就感受很深，今天的這番話，應(yīng)該說與高等數(shù)學(xué)的微積分還是很有關(guān)聯(lián)的。我們很難說清人類的知識，什么是文科的，什么是理科的。當(dāng)人們認為說的很清楚的時候，恰恰知道的只是一個人為的概念。我是分別受到過所謂的文和理的高等教育的，我早就感覺，文理是人為對一些知識的記號，其實，是密切關(guān)聯(lián)著的。比如對事物分割的認識，就與數(shù)學(xué)的微積分有關(guān)聯(lián)。是這個理論做的基礎(chǔ)。

我還感覺，任何東西的可分割性，很多能夠看到的是外在的形式，而內(nèi)在的不一定完全隨著外在的變化。其實，分割到最小，對于人來說，就是人體的細胞?？蛇@些細胞為什么能夠有人的所謂的思想情感，這是我還不能真正在心理上說清楚的。我只知道做人，心里想的是什么，就應(yīng)該做什么，不是為了表面的利益去做。這就是一個人要堅持的做人的最最基本的原則。也許，在我的知識范圍中，我再也不可能把這個問題搞清楚，因為，我一直感覺，細胞的問題是與人體遺傳有關(guān)的吧。關(guān)于人體基因，是當(dāng)今人類最尖端的研究課題，我只是能夠認識到這些，但在現(xiàn)實真實的事物分割中，我卻不能有學(xué)問來支持自己。

我一直認為，學(xué)問的東西，也是通俗的東西，只要你能從根源上循序漸近地去學(xué)習(xí)研究，人都是能夠接受知識的。一直愿意在可能的條件下，去學(xué)習(xí)更多的知識。這就是我一直所說的真實的有質(zhì)量的生命。學(xué)習(xí)無止境我也是基于這一點所說的。學(xué)習(xí)，不是我們?nèi)说纳呢撝?，不是用來做其他的代價，而只是生命自身。這樣說，生命的組成是什么呢？自然有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這個最重要的組成部分。

而學(xué)習(xí)又不是一個形式，在一定時期，學(xué)習(xí)也是一個實踐的過程，包括自己大腦中的實踐，包括人所做的，和沒做卻用腦思考的每一件事情，比如現(xiàn)在的寫博。

今天是五一節(jié)，對我來說，也是一個生命中特殊的日子。我才寫了這些，來記錄這個日子，也來紀(jì)念一下我的生命階段。我經(jīng)常想，人的所有的生命都是新生命，也都是原有生命的升華。應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，讓自己做好自己要做的事，這就是生命的充實和真實了，舍此，全無。當(dāng)生命是生命自身的時候，才是最有意義和價值的。

祝福所有的朋友們，五一節(jié)健康幸?？鞓?！

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