淺析繪本療法與新生代大學(xué)生心理健康教育 (1) ????　[摘 要]在分析新生代大學(xué)生心理健康狀況的基礎(chǔ)上,將閱讀療法原理同新生代大學(xué)生的特點相結(jié)合,介紹了繪本療法的概念和原理,探討了圖書館針對新生代大學(xué)生開展繪本療法服務(wù)的可行性,并結(jié)合圖書館服務(wù)對開展繪本療法提出具體建議。　　[關(guān)鍵詞] 繪本療法;新生代大學(xué)生;心理健康　　[中圖分類號]G252.0[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A　　[文章編號]1005-6041(2012)05-0057-03　　1 引 言　　從2008年開始,90后新生代大學(xué)生已經(jīng)成為我國大學(xué)校園的主力軍。根據(jù)國家教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2010年度全國在校大學(xué)生總量接近3 000萬人,2011年全國畢業(yè)的大學(xué)生更達(dá)到了640萬人。這些大學(xué)生就業(yè)后為社會創(chuàng)造財富,為城市發(fā)展注入活力,是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的中堅力量。然而這些新生代大學(xué)生身處經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期,比他們的父輩面臨著更多的復(fù)雜性和不確定性,在工作和生活中面臨著更多的困難、壓力和挫折,以至于心理疾病的發(fā)病率逐年上升,主要表現(xiàn)在抑郁、自閉、焦慮、偏執(zhí)、強迫等方面,新生代大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)到了刻不容緩的時刻。近年來,圖書館開展閱讀干預(yù)治療已經(jīng)成為我國圖書館學(xué)研究的一個熱點,研究視角主要集中在高校圖書館和大學(xué)生群體方面,但對閱讀療法所采用的圖書形式鮮有涉及。本文試圖根據(jù)閱讀療法的基本原理,同時針對新生代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和年齡特點,選取繪本作為閱讀療法的“藥物”,探討圖書館開展繪本療法,化解新生代大學(xué)生心理危機的可行性,并提出相應(yīng)的服務(wù)建議。　　2 繪本療法的含義、作用機制和優(yōu)勢　　2.1 繪本的概念　　在被稱為“讀圖時代”的今天,“繪本”一詞遍地開花,已經(jīng)成為年輕人閱讀的新時尚。年輕人的閱讀習(xí)慣同父輩們相比,發(fā)生了很大改變,他們不再滿足于連篇累牘的黑白文字,而是更喜歡那些圖像化、直觀化的信息。“繪本”一詞最初源自日本,英文是“picture book”,隨著繪本在中國的流行,我國學(xué)者對繪本的含義從不同方面給出了界定,對概念的不同理解主要有以下兩種。　　(1) 廣義上的理解:繪本是采用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)一個故事或情節(jié)的,和中國過去的“小人書”“圖畫書”是一回事,只不過繪本聽起來似乎更加簡潔時尚或有現(xiàn)代感[1] 。　　(2) 狹義上的理解:繪本不是小人書也不是連環(huán)畫,更不是漫畫書,是區(qū)別于這些圖書類型而獨立存在的一種書籍形式。它以圖行事,以圖言物[2]。　　雖然在學(xué)術(shù)界對繪本還沒有一個嚴(yán)格和統(tǒng)一的概念,但是著名的兒童作家松居直用一個簡單的公式使我們能夠充分理解繪本的含義,他認(rèn)為,繪本不等于“文+圖”,而是“文×圖”[3] 。美國的繪本創(chuàng)作家芭芭拉?庫尼把繪本形象地比喻成一串珍珠項鏈,圖畫是珍珠,文字則是穿起珍珠的細(xì)線。本文選擇繪本作為新生代大學(xué)生的心理健康讀物,是因為繪本這種圖書形式對于年輕人有著強大的吸引力,符合新生代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和年齡特點,在閱讀治療中具有其他類型的讀物無法比擬的優(yōu)勢。　　2.2 繪本療法的概念　　繪本療法是由閱讀療法延伸而來的,閱讀療法(reading therapy)在西方已經(jīng)有幾百年的歷史,研究成果已經(jīng)趨于成熟化和大眾化,而且目前仍然受到國外醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界和圖書館界的普遍重視。對于閱讀療法,學(xué)者們給出了各種各樣的定義,1961年,《韋氏國際英語詞典》第三版對閱讀療法做出兩條釋義:“A. 利用選擇性的閱讀輔導(dǎo)醫(yī)學(xué)與精神病學(xué)的治療。B. 通過指導(dǎo)性的閱讀,幫助解決個人問題”[4]。而繪本療法是由臺灣大學(xué)閱讀療法學(xué)者陳書梅首先提出來的,陳書梅教授指出,所謂繪本療法乃是指以繪本為媒介的一種輔助性情緒輔導(dǎo)與心理治療的方法[5] 。本文認(rèn)為,繪本療法就是根據(jù)閱讀療法的基本原理,同時又考慮到年輕人的閱讀習(xí)慣和年齡特點,將繪本和閱讀療法二者有機結(jié)合的產(chǎn)物。　　2.3 繪本療法的中醫(yī)學(xué)原理　　繪本療法是繪本這種圖書形式同閱讀療法的有機結(jié)合,所以完全繼承了閱讀療法的原理。幾百年來,西方學(xué)者從文化人類學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、心理生理學(xué)、發(fā)生學(xué)等不同學(xué)科、不同角度對閱讀療法的原理進(jìn)行了系統(tǒng)的理論闡釋。在我國,北京大學(xué)閱讀療法學(xué)者王波將閱讀療法同中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合提出的“情志相勝說”是最容易被我國讀者接受的。情志相勝簡單地說,就是根據(jù)中醫(yī)理論的金、木、水、土、火五行制約關(guān)系把圖書根據(jù)主題分為相對應(yīng)的怒、喜、思、憂、恐五種類型,讀者選擇的圖書,其傳達(dá)出的情感如 果恰好減弱或抵消了郁藏于讀者心中的不利身心健康的感情,讀者的病情就會緩解甚至消失[6]。反之,如果選擇的圖書加重或增強了讀者的不良情緒,就會加重病情。　　3 繪本作為新生代大學(xué)生治療讀物的特點　　3.1 信息表現(xiàn)形式豐富,與新生代大學(xué)生的閱讀特

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