守護(hù)孩子的心理健康,這些知識(shí)要知道
我們經(jīng)常用一張從未渲染的白紙來(lái)形容兒童。
尤其是對(duì)3-6歲的幼兒而言:他們的潛在發(fā)展力巨大,對(duì)大人的言行舉止模仿力超強(qiáng),自我意識(shí)處于萌芽狀態(tài)。這時(shí)期的他們?nèi)菀资苤車h(huán)境的影響,更易近朱者赤,近墨者黑。
好的心理教育,幼兒們就會(huì)健康成長(zhǎng),反之則會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生巨大負(fù)面影響,甚至伴隨他們的終生。
如何做好這個(gè)時(shí)期幼兒心理健康的呵護(hù)呢?由于這時(shí)期的幼兒一日生活處于“幼兒園—家”的兩點(diǎn)一線狀態(tài),因此,幼兒心理健康發(fā)展需要家長(zhǎng)和老師的密切配合。
01
從愛(ài)出發(fā)
對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)與歸屬的需求占主要部分。他們的思想還不夠完善,心理上更渴望被認(rèn)同,被贊揚(yáng),更渴望獲得存在感。如果我們每次都能肯定孩子們的言行,在他們成功時(shí)夸贊句“你真棒!”在他們遇到困難時(shí),說(shuō)句“我相信你能行的”并給與幫助和鼓勵(lì),孩子們會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心,心中注滿了愛(ài),然后就會(huì)變成一個(gè)懂得愛(ài)與給予的人。
02
營(yíng)造氛圍
我們要讓孩子們意識(shí)到“師幼如親人,同伴如朋友”,營(yíng)造一個(gè)溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍。讓孩子每天開(kāi)開(kāi)心心去幼兒園,高高興興的回家。
在幼兒園的環(huán)境布置上,可以多多選取色彩鮮艷,別具一格的裝飾,可以描繪各種幼兒們喜歡的小動(dòng)物,安裝神奇的哈哈鏡,也可以張貼孩子們的畫(huà)作,讓幼兒們感覺(jué)心情愉悅。
鼓勵(lì)幼兒多與其他小朋友,老師交往,在交往的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒對(duì)愛(ài)的理解,合作的重要性,幫助他人的美好,寬容待人的意義。
03
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心想法
現(xiàn)在社會(huì)由于電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代,幼兒相比較過(guò)去而言更為早熟和敏感。有些在大人看來(lái)沒(méi)有意義的一些事對(duì)于幼兒而言卻是很大的一件事。當(dāng)孩子想跟我們交流時(shí),我們應(yīng)該看著他的眼睛,拉拉他的小手,耐心的聽(tīng)幼兒的傾訴,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可,在不當(dāng)?shù)牡胤揭龑?dǎo)幼兒,讓孩子對(duì)自己有信心。而不是不予理睬,甚至挖苦、打擊孩子,這會(huì)對(duì)幼兒的心理造成巨大影響,導(dǎo)致幼兒慢慢變得沉默不愛(ài)說(shuō)話,對(duì)幼兒后期培養(yǎng)也是極為不利的。
04
家園聯(lián)合,共同促進(jìn)
家庭是幼兒生長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,家庭環(huán)境及教育對(duì)幼兒有著至關(guān)重要的影響?,F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都望子成龍,望女成鳳,只注重幼兒智力的培育,忽略了幼兒心理的健康發(fā)展。對(duì)幼兒的情感教育存在缺失,有些幼兒在幼兒園里獲得其他小朋友和老師的夸獎(jiǎng),回家后就變成了小霸王,對(duì)長(zhǎng)輩發(fā)脾氣,撒潑打滾。這就需要教師和家長(zhǎng)多溝通,引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展。
另外,家長(zhǎng)要以身作則,注意自己的言行,不能當(dāng)著幼兒的面吵架甚至打架。還要認(rèn)真對(duì)待幼兒的發(fā)泄,不能制止他們的宣泄,但也不能放任不管,要積極引導(dǎo),從而真正達(dá)到幼兒教育與家庭家育同步進(jìn)行,相互促進(jìn),共同保證幼兒的心理健康。
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。父母和老師的榜樣力量,可以更好的引導(dǎo)孩子身心的健康發(fā)展。做好言傳身教對(duì)幼兒心理健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。家園聯(lián)合,共同配合,重視引導(dǎo),家長(zhǎng)和教師一起重視幼兒心理健康教育,才能為祖國(guó)培養(yǎng)出德智體美勞健康發(fā)展的新一代。
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