這里的專碩培養(yǎng)為什么能“實(shí)打?qū)崱?/h1>

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月03日 18:06

北師大心理健康服務(wù)中心的一間咨詢室。

■本報(bào)記者 倪思潔

呂晴朗有一個(gè)晴朗的夢(mèng)想——畢業(yè)后做一名青少年心理咨詢師。

作為北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱北師大）心理學(xué)部應(yīng)用心理專業(yè)碩士臨床與咨詢心理學(xué)方向二年級(jí)的學(xué)生，呂晴朗正在北師大心理學(xué)部心理健康服務(wù)中心實(shí)習(xí)。

臨床心理咨詢實(shí)踐過半時(shí)，有一天，督導(dǎo)老師用帶著驚喜的口吻和她說：“我發(fā)現(xiàn)你挺適合做青少年心理咨詢的，你可以試試這個(gè)方向?！?/p>

這句話讓呂晴朗自信起來。畢竟，對(duì)于一個(gè)從體制內(nèi)裸辭再讀研的學(xué)生來說，沒有什么比“知道自己想要往哪兒走”更重要的了。

在“烏托邦”里看清夢(mèng)想

2021年8月，呂晴朗作出一個(gè)大膽的決定：從體制內(nèi)辭職，加入考研大軍。

原單位的工作壓力讓她一度深陷自我懷疑，她嘗試著向職業(yè)生涯心理咨詢師尋求幫助，由此萌生了成為心理咨詢師的想法。

呂晴朗先是想從各類社會(huì)心理咨詢師培訓(xùn)課程中找到支點(diǎn)，但水平參差不齊的培訓(xùn)課讓她意識(shí)到，只有正規(guī)的心理咨詢師專業(yè)學(xué)歷教育，才能讓她成為更具勝任力的心理咨詢師。

本科并非心理學(xué)專業(yè)的她裸辭備考，并在2022年收到了“北京師范大學(xué)應(yīng)用心理專業(yè)碩士”的錄取通知書。

入學(xué)后，學(xué)習(xí)的壓力比她預(yù)期的更大?！氨匦拚n不少，想要選修的課更多?！眳吻缋收f。

長(zhǎng)長(zhǎng)的成績(jī)單印證了她的話。除了心理學(xué)理論類必修課、英語政治類公共基礎(chǔ)課程外，她還上了“心理咨詢倫理”“心理咨詢過程與方法”“認(rèn)知行為治療理論與實(shí)務(wù)”“家庭治療理論與實(shí)務(wù)”“短程心理動(dòng)力咨詢”“團(tuán)體咨詢”“心理危機(jī)干預(yù)”等各種與實(shí)踐相關(guān)的必修和選修課程。

她很享受這些面向應(yīng)用的課程。有些課程的上課風(fēng)格很特別——除授課老師講課外，學(xué)生們會(huì)被要求三人一組開展模擬咨詢，也有一些實(shí)踐類課程不僅考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要求學(xué)生以臨床心理咨詢實(shí)踐事例進(jìn)行分析，事例來自學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。

對(duì)他們來說，實(shí)習(xí)與上課同等重要。平時(shí)，呂晴朗除上課、寫作業(yè)外，有不少時(shí)間都待在心理學(xué)部的心理健康服務(wù)中心。這是心理學(xué)部為滿足臨床心理咨詢方向?qū)I(yè)碩士學(xué)生實(shí)習(xí)需求而專門設(shè)立的。

心理健康服務(wù)中心位于坐落在北京市海淀區(qū)新街口外大街19號(hào)的京師大廈二樓，有將近1000平方米。進(jìn)門就能看到一個(gè)圓形的綠樹圖標(biāo)，綠樹上落著五顏六色的小鳥，圖標(biāo)旁邊擺滿了綠植。建筑內(nèi)部整體呈環(huán)形結(jié)構(gòu)，從大門口無論向左走還是向右走，最終都能回到起點(diǎn)。

中心內(nèi)設(shè)有各式各樣的咨詢室，有個(gè)體咨詢室、家庭咨詢室、團(tuán)體咨詢室，也有放滿了玩具、沙盤的兒童咨詢室、箱庭咨詢室、藝術(shù)治療室。每個(gè)房間都安裝有攝像頭和安全系統(tǒng)，有些房間還設(shè)置了單面鏡，以保證學(xué)生能通過錄音、錄像復(fù)盤整個(gè)咨詢過程并接受督導(dǎo)。

呂晴朗對(duì)心理咨詢行業(yè)的直觀了解便從這里開始。

在過去半年的實(shí)習(xí)中，她被來訪者言語攻擊過，遇到過有高自殺風(fēng)險(xiǎn)的來訪者，也看到過來訪者在接受幾次咨詢后狀態(tài)改善不少。

為了充分保護(hù)來訪者和學(xué)生，心理健康服務(wù)中心設(shè)計(jì)了一套細(xì)致的方案，內(nèi)容涉及遇到什么情況需要按緊急呼叫按鈕、如何專業(yè)評(píng)估來訪者的危機(jī)水平、來訪者如有高自殺風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)如何上報(bào)并對(duì)其妥善安置?！胺桨咐锏拿恳粭l我們都必須能默寫出來，熟記于心?！眳吻缋收f。

心理學(xué)部也給學(xué)生配備了高水平督導(dǎo)?！拔覀兊亩綄?dǎo)老師都非常專業(yè)，有些在國(guó)外取得了心理咨詢師執(zhí)照，有些在國(guó)內(nèi)從業(yè)多年，有豐富的咨詢和督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。他們都是中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)督導(dǎo)師或心理師?！眳吻缋矢嬖V《中國(guó)科學(xué)報(bào)》。

在心理健康服務(wù)中心，呂晴朗要為來訪者做心理咨詢服務(wù)，有些來訪者是學(xué)校學(xué)生，有些則是社會(huì)來訪者，但所有咨詢都是免費(fèi)的。此外，她每周還要接受一次個(gè)體督導(dǎo)和團(tuán)體督導(dǎo)，針對(duì)在咨詢中遇到的困惑或出現(xiàn)的問題，督導(dǎo)老師會(huì)和他們進(jìn)行討論并解答。

每位實(shí)習(xí)咨詢師的個(gè)督老師和團(tuán)督老師都是固定的。為期半年多的實(shí)習(xí)中，督導(dǎo)和受督學(xué)生之間逐漸建立起穩(wěn)定、信任、合作的關(guān)系?！岸綄?dǎo)在我們職業(yè)生涯的起步階段扮演了非常重要的角色，我的督導(dǎo)就像我的安全基地?！眳吻缋收f。

除了在心理健康服務(wù)中心實(shí)習(xí)外，心理學(xué)部還與許多高校、中小學(xué)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理咨詢平臺(tái)建立合作關(guān)系，這些機(jī)構(gòu)都是專碩學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地。每個(gè)學(xué)期，每位學(xué)生都可以同時(shí)在兩個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，借此深入了解目前的心理咨詢行業(yè)從業(yè)環(huán)境，與未來就業(yè)和生涯規(guī)劃更好匹配。

在呂晴朗看來，心理健康服務(wù)中心就像是心理咨詢行業(yè)的“烏托邦”。它讓學(xué)生們知道專業(yè)、成熟的心理咨詢行業(yè)“應(yīng)該是什么樣子”。校外實(shí)習(xí)則讓學(xué)生們看清心理咨詢行業(yè)的實(shí)然狀況，調(diào)整自身預(yù)期，探索未來“究竟能做什么以及怎么做”。

實(shí)習(xí)過程中，呂晴朗逐漸看清了行業(yè)，也看清了自己。她發(fā)現(xiàn)自己特別喜歡，也比較擅長(zhǎng)做青少年心理咨詢服務(wù)。在督導(dǎo)老師的支持下，呂晴朗“思路打開了”，也更堅(jiān)定了未來要走的路。她正籌劃和同學(xué)一起，畢業(yè)后創(chuàng)辦一個(gè)青少年心理健康咨詢的工作室。

“小論文沒要求，對(duì)實(shí)習(xí)要求嚴(yán)格”

北師大心理學(xué)部心理健康服務(wù)中心是從2017年開始運(yùn)行的。在呂晴朗之前，已經(jīng)有6屆畢業(yè)生曾在這里實(shí)習(xí)。呂晴朗的師姐王玥喬是最早在此實(shí)習(xí)的學(xué)生之一。

王玥喬2016年入學(xué)。據(jù)她回憶，當(dāng)年臨床心理咨詢方向的專業(yè)碩士學(xué)生有67人，所有的人都在心理健康服務(wù)中心完成了實(shí)習(xí)。

如今，王玥喬正在成都做自由心理咨詢師，有時(shí)一周會(huì)接待15位來訪者。站在心理咨詢行業(yè)里回首在校時(shí)光，她感慨：“學(xué)校就像一個(gè)‘游樂園’，我們沉浸在這個(gè)環(huán)境里，可以自由探索、體驗(yàn)。走進(jìn)現(xiàn)實(shí)工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)心理咨詢工作中遇到的很多情況，在學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)就已經(jīng)遇到過了。”

王玥喬覺得，2016年是她人生中的新起點(diǎn)。而在她的導(dǎo)師喬志宏看來，這一年也是心理學(xué)部專業(yè)碩士培養(yǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

喬志宏是北師大心理學(xué)部教授、黨委書記，也是心理學(xué)部臨床與咨詢心理專業(yè)碩士負(fù)責(zé)人。2016年，他與學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)班子一同決定，自主建立一個(gè)心理健康服務(wù)中心。

這一年，北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)對(duì)“量”和“質(zhì)”的要求都在提高。招生名額從每年100人增加到每年200人。其中，臨床咨詢心理學(xué)學(xué)生招生名額增加到60多人，學(xué)費(fèi)也從之前14.8萬元增加到19.8萬元。

一個(gè)棘手的問題隨之出現(xiàn)——去哪兒找足量、優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)資源？

“對(duì)于臨床咨詢心理學(xué)的教學(xué)來說，實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。不是說學(xué)生隨便找個(gè)心理咨詢機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、開出實(shí)習(xí)證明就算合格了，實(shí)習(xí)必須是高質(zhì)量、有保障的，要配備高質(zhì)量的督導(dǎo)，能手把手指導(dǎo)學(xué)生，而且質(zhì)量必須可控、可考量。”喬志宏說。

在心理咨詢行業(yè)并不發(fā)達(dá)和規(guī)范的環(huán)境中，心理學(xué)部的老師們只能挖空心思尋找具備實(shí)習(xí)條件的實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)基地的增加速度趕不上招生人數(shù)的增加速度。于是，他們想“不如干脆自己建一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)”。

2017年，在學(xué)校的支持下，心理學(xué)部投入600多萬元，將京師大廈二層改造成了心理健康服務(wù)中心。“從硬件上，這里應(yīng)該是國(guó)際一流的心理咨詢服務(wù)空間。在軟件上，我們?yōu)閷W(xué)生聘請(qǐng)了50多位專業(yè)督導(dǎo)師，又給督導(dǎo)師聘請(qǐng)了總督導(dǎo)。”喬志宏說。

此后，每位學(xué)生都擁有了兩位指導(dǎo)老師——督導(dǎo)和學(xué)術(shù)導(dǎo)師。前者負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展心理咨詢服務(wù)，后者指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。

兩年在讀時(shí)間里，心理學(xué)部對(duì)學(xué)生沒有發(fā)小論文的考核要求，畢業(yè)論文也偏向應(yīng)用研究而非基礎(chǔ)理論研究?！拔覀兤綍r(shí)要讀的論文多為英文文獻(xiàn)，但對(duì)發(fā)表小論文沒有要求，反倒是對(duì)實(shí)習(xí)要求嚴(yán)格?！眳吻缋收f。

在讀期間，學(xué)生們一共要完成300小時(shí)的實(shí)習(xí)，包括100小時(shí)的見習(xí)、100小時(shí)的咨詢和100小時(shí)的督導(dǎo)。

當(dāng)聊到“實(shí)習(xí)有多嚴(yán)格”時(shí)，呂晴朗的話匣子一下就打開了——

“我們給來訪者提供咨詢的單次時(shí)長(zhǎng)是50分鐘。但接下來，我要花1小時(shí)寫咨詢記錄，花1小時(shí)回看咨詢錄像，再花1小時(shí)反思自身問題。然后，我們要接受督導(dǎo)。在此之前，我要花2小時(shí)寫督導(dǎo)籌備表，分析個(gè)案并寫明我的問題是什么。與督導(dǎo)討論后，我還要寫督導(dǎo)記錄，并交給督導(dǎo)簽字。這些要在3天內(nèi)完成，否則會(huì)被扣分，扣至80分以下時(shí)，在一段時(shí)間內(nèi)就無法為來訪者提供咨詢服務(wù)了。這套實(shí)習(xí)體系嚴(yán)絲合縫，我們絲毫不能拖延……”

盡管實(shí)習(xí)要求嚴(yán)格，但呂晴朗和很多同學(xué)都樂在其中。呂晴朗找到了喜歡和擅長(zhǎng)的方向，已經(jīng)工作的王玥喬也常會(huì)在所購(gòu)買的心理咨詢課程中，遇到一起學(xué)習(xí)的“老同學(xué)”。“這是一種很奇妙的體驗(yàn)，雖然畢業(yè)了，但我們還是同學(xué)，還在一起學(xué)習(xí)，能感覺到大家都很喜歡這份職業(yè)。”王玥喬說。

12年，培養(yǎng)體系一直在調(diào)整

建立心理健康服務(wù)中心只是北師大心理學(xué)部改革應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)方案中的一環(huán)。

王玥喬告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：“我們這一屆的培養(yǎng)框架有了較大調(diào)整，前一年的師兄、師姐還在用另一個(gè)框架，我們是調(diào)整后的第一屆?！?/p>

自2011年設(shè)立以來，12年間，北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士點(diǎn)的培養(yǎng)體系一直在調(diào)整。2016年的調(diào)整是其中最大規(guī)模的一次。

2011年，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，中國(guó)研究生教育改革逐步深化?！安┦康呐囵B(yǎng)目標(biāo)逐漸明確為培養(yǎng)教學(xué)科研人才，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展；碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)則是面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)?！眴讨竞暾f。

在教育部的推動(dòng)下，不少高校設(shè)置了專業(yè)碩士的招生方向，北師大心理學(xué)部的應(yīng)用心理專業(yè)碩士也隨之誕生。

“當(dāng)時(shí)，對(duì)于如何培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)碩士，大家都沒有想清楚?！眴讨竞暾f，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士并無太大區(qū)別，前者淪為后者的低配版?！昂芏嗬蠋熼L(zhǎng)期做教學(xué)和研究工作，把學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中并不是他們的擅長(zhǎng)。”

改革浪潮中的北師大心理學(xué)部只能摸著石頭過河。

2014年，在與學(xué)術(shù)碩士幾乎無差別培養(yǎng)了3年后，他們主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)方向劃分為心理健康與生涯發(fā)展、員工幫助計(jì)劃、箱庭療法、家庭治療、心理測(cè)量與人力資源管理5個(gè)方向。“這些專業(yè)方向是根據(jù)當(dāng)時(shí)的熱門程度和心理學(xué)部老師的專長(zhǎng)方向劃分的，只是覺得很熱門、社會(huì)很需要，沒有做更全面的論證?！眴讨竞暾f。

至2016年，經(jīng)過約一年半的實(shí)踐，心理學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中有些大的應(yīng)用方向沒有涵蓋到，有些方向又分得過細(xì)。

認(rèn)識(shí)到問題后，他們經(jīng)歷了一場(chǎng)更大力度的改革，將前4個(gè)方向整合進(jìn)“臨床與咨詢心理學(xué)”一個(gè)方向，保留“心理測(cè)量與人力資源管理”方向，并根據(jù)社會(huì)需求，增設(shè)了兩個(gè)與工業(yè)企業(yè)管理有關(guān)的方向，最終明確了應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)的4個(gè)主要辦學(xué)方向——臨床與咨詢心理學(xué)、用戶體驗(yàn)、品牌廣告消費(fèi)心理學(xué)、心理測(cè)量與人力資源管理，并將臨床與咨詢心理學(xué)作為專業(yè)碩士培養(yǎng)方向中的重要組成部分。

2021年，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需求，北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)在該校珠海校區(qū)新增了“心理與行為大數(shù)據(jù)”方向。2022年，他們針對(duì)青少年心理問題日漸普遍的現(xiàn)狀，又新設(shè)立了“教育與學(xué)校心理學(xué)”方向。

今年，他們的招生名額已經(jīng)從成立之初的每年30人，擴(kuò)大為每年400人，其中臨床心理咨詢方向180人。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)用心理專業(yè)碩士的培養(yǎng)學(xué)制從兩年延長(zhǎng)到三年。

“兩年制時(shí)，學(xué)生要完成300小時(shí)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文，整體來說會(huì)特別累。改為三年后，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，進(jìn)一步夯實(shí)了實(shí)踐過程。”他說。

未來想“一體化解決學(xué)生就業(yè)問題”

今年，北師大“高質(zhì)量應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”獲得高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

在喬志宏看來，“高質(zhì)量”既是北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)中的亮點(diǎn)，也是目前心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)最需要解決的一大痛點(diǎn)。

“過去，心理咨詢教育大多為紙上談兵，重理論輕實(shí)踐。一旦走出校門進(jìn)入咨詢服務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多問題是書本上沒有覆蓋到的?！眴讨竞瓯硎?，培養(yǎng)過程太過隨意、培養(yǎng)環(huán)境不夠精細(xì)、缺乏質(zhì)量控制，這些是我國(guó)心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)需要解決的問題。

如今，已經(jīng)有一些學(xué)校在效仿北師大心理學(xué)部對(duì)專業(yè)碩士的高質(zhì)量培養(yǎng)模式?！叭A中師范大學(xué)、西南大學(xué)等都建立了類似模式，并努力將培養(yǎng)環(huán)節(jié)精細(xì)化。”喬志宏說。

盡管已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校的辦學(xué)模板，但相關(guān)改革并沒有因此在北師大心理學(xué)部停下來，他們依然在反思中不斷探索和調(diào)整。

喬志宏說，他們正在努力的一個(gè)方向是拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面。

他估算過，按照目前國(guó)家心理咨詢需求的情況，心理咨詢師的缺口大約為100萬人，但目前具備專業(yè)能力的心理咨詢師僅有3萬人。

然而，與“供不應(yīng)求”相矛盾的是，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向并不寬?！八麄兇蠖鄷?huì)去高校、中小學(xué)的心理健康服務(wù)中心，精神疾病?？漆t(yī)院，心理咨詢類企業(yè)，或者做自由心理咨詢師?！眴讨竞暾f。

在他看來，國(guó)內(nèi)專業(yè)的高水平心理服務(wù)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)有限，不僅使得心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)院校難以找到充足、合適的外部實(shí)習(xí)單位，也使得畢業(yè)生的就業(yè)通道狹窄。這些機(jī)構(gòu)如果做得好，不僅能吸納畢業(yè)生，還能成為合格的外部實(shí)習(xí)基地。

如今，依然處在專業(yè)碩士培養(yǎng)改革浪潮中的北師大心理學(xué)部，計(jì)劃從就業(yè)出口著手，改變我國(guó)心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

“我們希望成立一個(gè)專門對(duì)外服務(wù)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，不僅可以成規(guī)模地解決學(xué)生培養(yǎng)問題，一體化解決學(xué)生就業(yè)問題，還可以帶動(dòng)我國(guó)心理健康服務(wù)行業(yè)發(fā)展壯大?！眴讨竞暾f。

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