尹淑芳
        華寧縣婦幼保健院，云南 玉溪 652899
        【摘要】目的 探討孕產(chǎn)期健康教育與產(chǎn)褥期母嬰保健知識及護(hù)理能力的關(guān)系。方法 納入2019年1月~12月在我院進(jìn)行產(chǎn)檢的孕婦466例，按體檢先后順序?qū)⑵浞譃閷φ战M（n=233）與研究組（n=233）；對照組接受常規(guī)引導(dǎo)，觀察組接受系統(tǒng)性健康教育；對比兩組在健康教育后孕婦保健知識和護(hù)理能力對比和滿意度。結(jié)果 研究組的孕婦產(chǎn)褥期了解母嬰保健知識和自我護(hù)理能力顯著比對照組得分高；研究組在健康教育后的滿意度顯著高于對照組。結(jié)論 孕產(chǎn)期進(jìn)行健康教育能夠顯著提高孕婦產(chǎn)褥期母嬰保健知識及護(hù)理能力，還能提高滿意度。
        【關(guān)鍵詞】 孕產(chǎn)期；健康教育；產(chǎn)褥期；母嬰保健知識；護(hù)理能力

        產(chǎn)褥期母嬰健康是與孕產(chǎn)婦自身的健康知識和護(hù)理能力等多種因素相關(guān) [1]。由于當(dāng)前孕產(chǎn)婦大多是獨(dú)生子女且為初產(chǎn)婦，對保健知識不夠了解，思想上同時還受到陳規(guī)陋習(xí)的影響，沒有系統(tǒng)地對保健各個環(huán)節(jié)知識進(jìn)行了解，因此導(dǎo)致自我保健以及嬰兒保健能力缺乏，對母嬰健康嚴(yán)重造成影響[2]。為了解通過健康教育后對產(chǎn)褥期母嬰所體現(xiàn)的具體價值，將2019年1月~12月在我院進(jìn)行產(chǎn)檢的孕婦466例進(jìn)行健康教育，報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
         納入2019年1月~12月在我院進(jìn)行產(chǎn)檢的孕婦466例，按照體檢先后順序?qū)⑵浞譃閷φ战M（n=233）與研究組（n=233）。其中研究組孕婦年齡在 （19~39）歲，平均年齡（24.26±1.73）歲，孕周(20~38)周 ，平均孕周（29.31±1.37）周；對照組孕婦年齡在（20~42）歲，平均年齡（25.26±3.59）歲，孕周(22~41)周 ，平均孕周（31.62±3.44）周。對比兩組孕婦年齡、孕周等基礎(chǔ)資料 ，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），在研究過程中能夠分析對比。
1.2  方法
        對照組接受常規(guī)引導(dǎo)，具體包括：孕婦在懷孕期間采取健康教育低于一次，產(chǎn)前進(jìn)行兩次檢查；叮囑孕婦應(yīng)注意的一些基本孕期行為，根據(jù)每個孕婦的基本體征，提出個性化的健康引導(dǎo)。 觀察組接受系統(tǒng)性健康教育，孕婦在懷孕期間采取的健康教育高于2次，產(chǎn)前進(jìn)行3次檢查。健康教育的主要內(nèi)容有心理引導(dǎo)、飲食引導(dǎo)、母嬰保健與護(hù)理知識引導(dǎo)、產(chǎn)褥階段衛(wèi)生引導(dǎo)、母乳喂養(yǎng)引導(dǎo)、微信或者QQ等網(wǎng)絡(luò)工具碎片化引導(dǎo)等各個方面。微信或者QQ等網(wǎng)絡(luò)工具碎片化指的是，通過網(wǎng)絡(luò)工具，和孕婦及其家屬保持聯(lián)系，持續(xù)傳遞給孕婦 ，使其能夠吸收更多的理論內(nèi)容 ，提升自身相 關(guān)能力。遠(yuǎn)程指導(dǎo)是指借助電話、微信等工具，建立與孕婦及其家屬之間的聯(lián)系，能夠?qū)υ袐D的妊娠狀況進(jìn)行掌握，解答孕婦或者家屬提出的問題，并及時解答，還能結(jié)合孕婦的具體妊娠狀況提出一些健康上的引導(dǎo)，如建議孕婦心情保持舒暢、加強(qiáng)營養(yǎng)補(bǔ)充等；護(hù)理人員要特別注意的是觀察患者的心理狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)患者心理出現(xiàn)問題，要對患者及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，改善患者的不良情緒。對患者及其家屬采取健康宣教時，叮囑患者及其家屬落實孕期保健工作，且對其仔細(xì)講解與疾病有關(guān)的知識，以及注意事項，疾病的治療方式以及成功案例，來提高患者對疾病的認(rèn)知度以及戰(zhàn)勝信心。
1.3  統(tǒng)計學(xué)處理
        對本次所得研究數(shù)據(jù)均采取 SPSS24. 0 統(tǒng)計軟件處理[3]，對兩組數(shù)據(jù)的對比采取卡方檢驗及t檢驗，P<0.05 為差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義。
1.4  指標(biāo)觀察
（1）兩組孕婦產(chǎn)褥期母嬰保健知識和護(hù)理能力對比，均采用我院自制的百分制量表對兩項指標(biāo)調(diào)查，得分越高，代表孕婦能力越強(qiáng)；（2）兩組患者在健康教育之后的滿意度對比，10分為總分，1-10分來進(jìn)行評估，不滿意：評估小于6分，基本滿意：評估6~8分，滿意：評估大于8分。

         2 結(jié)果
2.1  兩組孕婦母嬰保健知識和護(hù)理能力對比
        如表1所示，研究組孕婦保健知識和護(hù)理能力顯著比對照組得分高（P＜0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。
            
2.2    兩組患者在健康教育后的滿意度對比
   如表2所示，研究組在健康教育后的滿意度顯著高于對照組（P＜0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。
                　　

3 討論
        由于孕婦屬于特殊群體，因此對護(hù)理質(zhì)量要求較高，需在進(jìn)行常規(guī)保健等的引導(dǎo)基礎(chǔ)上，優(yōu)化整體工作的質(zhì)量。且隨著生活水平不斷提高，人們的保健意識逐漸增強(qiáng)，越來越多的孕產(chǎn)婦開始關(guān)注自身產(chǎn)后以及嬰兒的健康問題，孕產(chǎn)期健康教育在臨床工作上算是一項重點(diǎn)，對孕婦在孕產(chǎn)階段均要進(jìn)行宣傳健康教育[4]。不斷加強(qiáng)孕婦的健康保健意識，可通過宣傳且仔細(xì)講解與疾病有關(guān)的知識，以及注意事項，疾病的治療方式以及成功案例，進(jìn)行既具體又生動的指導(dǎo)以及教育。一個月對孕產(chǎn)婦開展一次健康教育宣教講座活動，講座活動時間盡量能夠錯開上班時間，對孕婦的衛(wèi)生保健、授課內(nèi)容、護(hù)理技巧，早教引導(dǎo)不斷完善教授引導(dǎo)，提高孕產(chǎn)婦的健康教育能力，有效促進(jìn)孕產(chǎn)婦、胎兒以及嬰兒健康 [5]。 本研究結(jié)果顯示：研究組的孕婦產(chǎn)褥期了解母嬰保健知識和自我護(hù)理能力顯著比對照組得分高（P＜0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義；研究組在健康教育后的滿意度顯著高于對照組（P＜0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。
        綜上所述，孕產(chǎn)期進(jìn)行健康教育能夠顯著提高孕婦產(chǎn)褥期母嬰保健知識及護(hù)理能力，還能提高滿意度。
參考文獻(xiàn)
[1]趙賢賢. 孕產(chǎn)期健康教育與產(chǎn)褥期母嬰保健知識及護(hù)理能力關(guān)系探究[J]. 健康大視野, 2019, 000(002):24.
[2]孫秀霞. 孕產(chǎn)期健康教育與產(chǎn)褥期母嬰保健知識及護(hù)理能力關(guān)系探究[J]. 健康大視野, 2018, 000(004):P.196-197.
[3]黃惠. 孕產(chǎn)期母嬰健康教育對其產(chǎn)褥期保健護(hù)理能力的影響效果[J]. 健康必讀, 2020, 000(003):200.
[4]朱心翠, 文艷. 孕產(chǎn)期母嬰健康教育對產(chǎn)婦產(chǎn)褥期保健護(hù)理能力的影響價值評價[J]. 當(dāng)代醫(yī)學(xué), 2019, 25(10):171-173.
[5]唐維維. 孕產(chǎn)期健康教育與產(chǎn)褥期母嬰保健知識及護(hù)理能力關(guān)系[J]. 母嬰世界, 2018, 000(013):267.

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