2008年浙江省學校心理健康教育優(yōu)秀輔導課設計方案一等獎

2008年浙江省學校心理健康教育優(yōu)秀輔導課設計方案一等獎 《男生、女生，攜手同行在花季》 ——青春期教育之異性同學交往 第一部分 設計思路 當今社會，由于物質生活水平的提高、飲食營養(yǎng)條件的改善以及社會文化發(fā)展的影響，中學生普遍出現(xiàn)了青春期發(fā)育提前的現(xiàn)象。青春期發(fā)育的提前自然會引起了初中生心理上的變化，他們逐漸意識到兩性的差別和兩性關系，日益對異性產生興趣，不僅渴望了解異性，希望能引起異性的注意，而且更向往與異性交往。他們喜歡打聽男女同學之間的事情，喜歡在背后議論異性同學，還喜歡給班上或班級以外的同學進行配對、有的甚至男女生之間相互嘲弄、講一些低級下流的笑話等等。這種情況的出現(xiàn)，教師即不必要如洪水猛獸一般談之變色，這也是心理發(fā)展的必經階段，但是也需要老師們合理的教育引導，否則可能會給部分同學的心理和行為帶來極大的影響。 我校學生的青春期教育也有自身的特殊性。學生全部為寄宿生，男女生交往的時間比一般走讀生更長。初一學生來自全省各地，有的同學來自較發(fā)達地區(qū)，通過大眾媒介（如網(wǎng)絡、電影電視、報刊書籍等）接受性心理健康教育比較早，情感發(fā)展比較快；但是也有一部分學生來自民風淳樸的較偏遠地區(qū)，缺乏青春期的科學知識和對待性意識的正確態(tài)度；于是學生出現(xiàn)兩極分化，一部分同學渴望與異性交往，但是也有一部分同學回避與異性交往。對此現(xiàn)象，學校和家長較為關注。在家長會上，很多家長要求學校給初一的學生開展青春期教育課程。 因此，順應學生心理發(fā)展的需求，我們開設了青春期異性同學交往教育的課程。本課程設計通過男生、女生特點的比較、自我變化的測試、異性交往的益處、異性交往原則的案例討論和男、女生良好品質的了解等部分，幫助同學們接納青春期的情感變化，建立青春期異性交往的行為規(guī)范。 第二部分 活動設計 【活動目的】 1、認知目標：幫助學生認識異性之間的差異，了解異性間交往的益處，掌握異性交往的原則和尺度，促進男女生之間的適宜交往。 2、情感目標：幫助學生接納青春期渴望與異性同學交往的心理狀態(tài)，產生積極、健康的情感體驗。 3、能力目標：愿意改正自己與異性同學交往時的行為偏差，努力做一個受異性歡迎的同學。 【活動形式】 1、熱身活動；2、腦力風暴；3、心理測試；4、情景劇表演、5、案例討論；6、心靈交流。 【活動準備】 對學生進行訪談，收集并整理了兩個典型案例。 擬定討論題材，彩筆準備。 編寫心理小測試題目。 制作多媒體課件。 【活動對象】 初一學生 【活動時間】 1課時（45分鐘） 【活動過程】 一、熱身活動：唱出心聲。 （設計理念：活躍課堂氣氛，引出男女生之間渴望異性交往的內心感受） 課間對班級學生的座位進行重新安排，讓女生和女生坐，男生和男生坐，全體分為男生和女生兩個大組，便于他們之間的討論和交流。 1、教師開場語。從今天的座位安排上，大家可能已經感覺到這次我們的話題和平時有點不一樣，在開始之前，我們的男生和女生分別有些話要對大家說，他們要說什么呢？我們有請男生、女生代表。 2、學生表演。3名女生上臺表演唱《我是女生》，3名男生上臺表演唱《對面的女生看過來》。 3、教師引入主題。 聽完男生和女生的心聲之后，大家有什么感想呢？回想從前，我們從沒有性別概念、分不清那、女的嬰兒時期慢慢進入童年，在“過家家”的游戲中發(fā)現(xiàn)原來男孩可以做爸爸、女孩可以當媽媽；可是到了少年時期，我們又常常相互埋怨和爭執(zhí)，于是又悄悄地在桌上畫起了“三八線”；如今我們已經長大，走入了青春期，卻又突然發(fā)現(xiàn)對方原來很可愛，心里渴望能了解異性同學，其實這也是我們每個人成長中必定會經歷的感受。但是這些悄然而至的感受又讓我們不知如何面對異性同學，不知道如何與他們交往？今天，我們就一起來探討這個話題——“男生、女生，攜手同行在花季”（PPT顯示）。 二、說說看：我了解男生（或女生）嗎？（設計理念：通過男女生特點的討論，讓學生們了解青春期渴望異性交往的原由） 1、教師提問。其實從上學以來，我們就一直和異性同學一起學習和活動，那么，我們了解對方嗎？下面請同學們來說說看,男生有什么特點，女生又有什么特點呢？ 2、學生活動。 （1）學生4人小組討論，男、女生的特點，討論結束后舉手發(fā)言。 （2）女生總結男生的特點（教師用紅色粉筆在黑板記錄），男生可以進行補充（藍色筆記錄）。 （3）男生總結女生的特點（教師用藍色粉筆在黑板記錄），女生可以進行補充（紅色筆記錄）。 3、教師總結。根據(jù)學生列舉的男女生之間主要的性格特點，引導他們發(fā)現(xiàn)差異，告訴學生正因為這些性別特點上的差異，導致他們特別想了解對方，所以在進入青春期之后，他們的心態(tài)就發(fā)生了小小的、微妙的變化。 三、測測看：我變了嗎？（設計理念：通過小測試，讓同學們客觀的發(fā)現(xiàn)自己的變化） 1、教師提問。大家都知道，當我們的心態(tài)或者是想法發(fā)生改變之后，必然會影響我們的什么呢

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