徐露萍
        廣東省梅州市蕉嶺縣幼兒園   514100
        摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒的心理健康教育也逐步提上議程，關(guān)注幼兒的心理健康成長(zhǎng)如今顯得尤為重要?，F(xiàn)代健康觀念認(rèn)為，健康不單指是生理上沒(méi)有疾病，還指擁良好的心理狀況和適應(yīng)能力。本文通過(guò)幼兒心理健康成長(zhǎng)的問(wèn)題引出，列舉了影響幼兒心理健康成長(zhǎng)的家庭因素、社會(huì)因素和學(xué)校因素，并提出正確引導(dǎo)幼兒心理健康的方法。        
        關(guān)鍵詞：幼兒成長(zhǎng)；心理健康；幼兒教育
        引言：現(xiàn)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)都十分重視對(duì)學(xué)生的心理教育，從幼兒園開(kāi)始便為孩子的成長(zhǎng)提供優(yōu)越的生活條件和教育環(huán)境而努力。孩子的心理教育，除了有先天因素外，還有很多是由于父母對(duì)孩子的教養(yǎng)和父母自身的個(gè)性素質(zhì)息息相關(guān)。幼兒時(shí)期是人們心理發(fā)育的緊要時(shí)期，直接影響孩子今后的健康發(fā)展。幼兒是培養(yǎng)孩子心理健康和良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，在這期間，家長(zhǎng)和教師不僅要重視孩子的身體健康，還要重視孩子的心理健康。        
        一、幼兒心理健康的問(wèn)題
        心理健康的概念指擁有正常智力，健全的心理和情緒，可以對(duì)環(huán)境有著良好的適應(yīng)能力。然而由于生活節(jié)奏的加快，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β禌](méi)有時(shí)間而疏于對(duì)孩子的管教。或者只關(guān)注物質(zhì)的滿足，卻忽略了情感精神層次的需求。很多家長(zhǎng)只重視孩子們的吃穿問(wèn)題和學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不在乎孩子的心理變化。一些教育方式不管是過(guò)于溺愛(ài)還是過(guò)于嚴(yán)厲都會(huì)影響孩子們的身心健康，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)極其不利。有些孩子經(jīng)常喜怒無(wú)常，或者過(guò)于暴躁，沒(méi)有自控能力，獨(dú)立性差，缺乏信心，不和他人交流沒(méi)有一個(gè)要好的朋友等等，這些都是常見(jiàn)的幼兒心理不健康的現(xiàn)象。因此我們不能僅僅關(guān)注孩子的身體健康，還應(yīng)該重視幼兒的心理健康教育，重視營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境、教育和社會(huì)環(huán)境，讓幼兒全面健康的成長(zhǎng)。
二、影響幼兒心理健康的因素
影響幼兒的心理發(fā)展的因素，有遺傳因素和社會(huì)環(huán)境因素。而社會(huì)環(huán)境因素又包含了家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。這些因素都或多或少地對(duì)我國(guó)幼兒的心理健康發(fā)展起到了遏制的作用，我們需要針對(duì)這些因素逐步攻破，給幼兒一個(gè)良好健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
1.家庭因素
家庭因素是影響幼兒心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，家庭是幼兒溫暖的港灣，父母是孩子的第一個(gè)老師，良好的家庭氛圍可以促進(jìn)孩子心理健康的成長(zhǎng)。父母感情和諧，日常中可以讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，更加容易激發(fā)起孩子們積極進(jìn)取的心理。即使工作繁忙，也需要擠出一些時(shí)間去陪伴幼兒，防止孩子在孤獨(dú)中產(chǎn)生不安全感，在今后的生活中不愿意再靠近父母。還有父母不應(yīng)該在生活中給孩子灌輸消極的影響，或者把自己的想法強(qiáng)加在幼兒身上，部分望子成龍的父母對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格，都以命令式口吻與孩子交流，表現(xiàn)不好時(shí)甚至?xí)謬樅痛蛄R孩子。這樣不僅會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)讓孩子變得懦弱、焦慮、膽小等，從而產(chǎn)生一系列負(fù)面情緒。如果幼兒長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，不僅容易造成心理變態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)犯罪行為等不良現(xiàn)象。幼兒需要的是父母真摯的感情和平等的交流，聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，父母也要教孩子明確的是非觀，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，不應(yīng)該在孩子面前撒謊，否則不僅會(huì)失去孩子的信任，還會(huì)教壞孩子，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)謊。另外，生活中父母也不應(yīng)該過(guò)于溺愛(ài)孩子，父母需要言傳身教，給孩子起到模范作用。生活中遇到挫折要勇于面對(duì)，不能讓孩子輕易退縮，不能幫助孩子包辦一切，要積極的引導(dǎo)孩子去克服困難，要讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持，持之以恒，勇于戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)他們樂(lè)觀不懈的精神?？傊⒆拥慕】党砷L(zhǎng)不僅需要物質(zhì)上的保證，還需要精神上的支持。全方面了解孩子的生活和學(xué)習(xí)，可以主動(dòng)去詢問(wèn)孩子在幼兒園中的日常生活和面臨的一些困難，了解孩子的社會(huì)發(fā)展情況，讓幼兒主動(dòng)說(shuō)出自己的內(nèi)心需求和情感表達(dá)。

面對(duì)幼兒的不解和傾訴，家長(zhǎng)需要認(rèn)真聆聽(tīng)及時(shí)鼓勵(lì)并安撫幫助孩子建立樂(lè)觀開(kāi)朗的心理。
2.社會(huì)因素
社會(huì)因素也同樣影響著幼兒的心理健康成長(zhǎng)，其中朋友交往對(duì)幼兒的情感認(rèn)知會(huì)有潛移默化的作用，缺少同伴會(huì)使幼兒產(chǎn)生消極的情緒。在幼兒的心理健康成長(zhǎng)中，父母和老師需要積極配合，充分利用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓幼兒在健康成長(zhǎng)中得到良好的教育保障。如今好多父母和爺爺奶奶經(jīng)常會(huì)過(guò)于溺愛(ài)孩子，從而導(dǎo)致孩子自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，過(guò)于嬌氣，缺乏責(zé)任感，而且容易和他人發(fā)生沖突。父母和老師需要幫助幼兒和同齡人交流，積極參與社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)帶孩子做公益志愿者等等實(shí)現(xiàn)成就感，多和他人互動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系。在活動(dòng)中，結(jié)交更多的朋友，提高孩子們的集體意識(shí)和協(xié)作能力，鍛煉幼兒的意志力和溝通能力。讓幼兒學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行友好交流，同時(shí)促進(jìn)了孩子的獨(dú)立性養(yǎng)成，以防幼兒在生活中出現(xiàn)些許環(huán)境變化而帶來(lái)的焦慮，更好的幫助他們心理健康的成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒和同伴發(fā)生糾紛時(shí)，家長(zhǎng)和教師需要及時(shí)引導(dǎo)觀察，幫助他們消除不良的情緒，讓孩子們擁有一個(gè)美好而健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。生活中，一些幼兒會(huì)患有特殊的疾病或者是先天殘缺，因此產(chǎn)生自卑感，不善處理與他人的關(guān)系，父母需要引導(dǎo)孩子克服這種心理。教會(huì)正確處理和他人的關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，待人寬容。多帶孩子參加一些親子活動(dòng)，或者經(jīng)常到同學(xué)朋友家走動(dòng)，給孩子和同伴營(yíng)造良好的交流環(huán)境，降低不安全感。除此之外，如果是正常的幼兒需要讓他學(xué)會(huì)尊重他人不能過(guò)于任性，要學(xué)會(huì)體諒并同情弱者，換位思考他人的情緒和遭遇，教導(dǎo)孩子不隨意挖苦嘲笑任何有殘缺的人。
3.學(xué)校因素
學(xué)校的教育因素對(duì)幼兒的心理健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，我們應(yīng)該注重幼兒園的教育環(huán)境，幼兒園要有良好的人文環(huán)境，它不僅僅是托兒所，而是孩子們的第二所學(xué)校。在幼兒園的日?；顒?dòng)中，幼師需要履行自己的教學(xué)義務(wù)，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能和心理健康的知識(shí)，提高教育水平和道德水準(zhǔn)。在教學(xué)中構(gòu)建幼兒心理健康，同時(shí)幼師和幼兒需要建立良好的師生關(guān)系，尊重幼兒的人格，接納幼兒的不足和缺陷，不管是乖巧懂事的孩子，還是吵鬧多動(dòng)的孩子，都應(yīng)該一視同仁，不要隨意給孩子“貼標(biāo)簽”，保護(hù)他們的自尊心，耐心教導(dǎo)，讓孩子在幼兒園中感受到和煦溫柔和安全感。即使幼兒的表現(xiàn)不好，教師也需要用滿腔的熱誠(chéng)去耐心引導(dǎo)，讓孩子建立自信心，發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，用贊美的語(yǔ)言去肯定孩子的成果，建立他們的自信心，讓其能夠主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，自信能使幼兒的潛能得到最大的施展。教師不應(yīng)該用簡(jiǎn)單粗暴的方式教育孩子，忽視孩子的心理情緒。應(yīng)該講究方式方法，科學(xué)的疏導(dǎo)幼兒的負(fù)面情緒，理解安慰孩子。另外，幼師還需要提高自己的文化素養(yǎng)，言行一致，態(tài)度親切，為孩子建立一個(gè)良好的榜樣。課余時(shí)間，教師還可以與家長(zhǎng)建立家訪，及時(shí)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒心理健康問(wèn)題，雙方達(dá)成一致，能在行動(dòng)和觀念上一起為孩子的心理健康成長(zhǎng)共同努力。
        三、結(jié)語(yǔ)
        總而言之，幼兒的心理健康教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，有著很重要的作用。未來(lái)社會(huì)要求我們每個(gè)人不僅需要良好的身體素質(zhì)，還需要健康的心理狀態(tài)。我們需要掌握科學(xué)的教育方式，樹(shù)立良好的健康心理觀，讓孩子充分感受到他人的關(guān)愛(ài)，形成安全感。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，推動(dòng)著國(guó)家的發(fā)展，我們只有關(guān)注幼兒的心理健康教育，讓其茁壯成長(zhǎng)，祖國(guó)的花朵才能綻放得更加鮮艷。所以不管是教育工作者還是家長(zhǎng)都需要注重孩子的心理健康教育。
        參考文獻(xiàn)：
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