0～3歲嬰幼兒保育與教育muxiangsan三目項0～3歲嬰幼兒的心理發(fā)展任務(wù)導(dǎo)入“今天，我本來想給小朋友們講故事。剛開始的時候，他們都乖乖坐著，很專注地聽我講故事。但過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他們的眼神就不在我身上了。有的小朋友湊在一起說話，有的小朋友在看窗外的小鳥，還有一個小朋友因為衣服扣子解開后扣不上，突然哭了起來，由此引起了一連串的哭聲……”“今天，我給小朋友們講了一個小白兔的故事。小朋友們專注地聽完了一整個故事。聽完之后，有個小朋友問我‘為什么兔子愛吃胡蘿卜’，回答完后又有小朋友問‘為什么胡蘿卜是長長的’。小朋友們嘰嘰喳喳地說著他們的問題，我都回答不過來。他們有些著急，但還是乖乖等著我慢慢回答……”問題與思考：上面兩段話取自一位早期教育機(jī)構(gòu)教師的日記，時間相隔約半年。同樣是給嬰幼兒講故事，他前后有什么不一樣的表現(xiàn)？這體現(xiàn)了他心理發(fā)展怎樣的變化規(guī)律？了解嬰幼兒心理發(fā)展的基本知識 熟悉嬰幼兒心理發(fā)展的特征0201CONTENTS目錄嬰幼兒心理發(fā)展的總體規(guī)律嬰幼兒心理健康的外在表現(xiàn)PART 01了解嬰幼兒心理發(fā)展的基本知識（一）從簡單到復(fù)雜嬰幼兒最初的心理活動只是簡單的反射活動，之后逐漸復(fù)雜化。嬰幼兒內(nèi)在的敏感性使得他們成為積極的觀察者和學(xué)習(xí)者，積極主動地觀察周圍環(huán)境，利用感官去感知外部世界，不斷去獲取經(jīng)驗，以實現(xiàn)認(rèn)知、語言、情感及社會性等心理各領(lǐng)域的遞進(jìn)式發(fā)展。（二）從被動到主動嬰幼兒最初基本處于無意識狀態(tài)，心理活動遵循本能，且受環(huán)境的影響很大。隨著年齡的增長，嬰幼兒逐漸開始出現(xiàn)自己能意識到的、有明確目的的心理活動；然后發(fā)展到不僅能意識到活動目的，還能夠意識到自己心理活動進(jìn)行的情況和過程。（三）從零散到系統(tǒng)嬰幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，各類心理活動之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，而且非常容易發(fā)生變化。而隨著年齡的增長，嬰幼兒的心理活動逐漸組織起來，多種心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，有了系統(tǒng)性。無論是新生兒還是3歲的嬰兒，他們都會出現(xiàn)抓住母親手指的情況，你認(rèn)為其原因可能有什么不一樣？情緒明朗好奇心強烈熱愛游戲樂于與人交往迅速適應(yīng)環(huán)境變化實力分析愛問“為什么”的浩浩浩浩快3歲了，正處于一個喜歡問“為什么”的年紀(jì)，總是追著父母問一連串的“為什么”。一開始，浩浩爸爸會盡量回答他所有的問題，遇到不知道的還會查資料給浩浩解答。但浩浩爸爸漸漸發(fā)現(xiàn)，即使自己給他說過很多遍，浩浩仍然會重復(fù)地針對同一個問題問“為什么”。慢慢地，浩浩爸爸變得沒有耐心。再面對浩浩無數(shù)的“為什么”，他要么會說“你怎么那么多為什么？不要再問了”；要么就是敷衍了事。分析3歲左右的孩子對事物有著無限的好奇心，并且能夠通過語言來表達(dá)，其中最常出現(xiàn)的詞就是“為什么”。一旦回答了孩子的第一個“為什么”，他就會有第二個、第三個……這一連串的問題能夠幫助他理解各種事物及各事物之間的聯(lián)系。在這個過程中，父母要做的就是認(rèn)真作答，持續(xù)激發(fā)孩子的好奇心。嬰幼兒的動作發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展嬰幼兒的語言發(fā)展嬰幼兒情緒與情感的發(fā)展嬰幼兒個性與社會性的發(fā)展PART 02熟悉嬰幼兒心理發(fā)展的特征任務(wù)導(dǎo)入把一個10個月大的嬰兒放在一面鏡子前，當(dāng)他看到鏡子里和自己差不多大小的寶寶時，會好奇地用手去摸鏡子里的“新朋友”，用手拍打鏡子來吸引“對方”的注意，或者高興地模仿鏡子里寶寶的動作。當(dāng)嬰幼兒熟睡時，在他的鼻子上抹上紅色顏料，再把他放在鏡子前，他會去摸鏡子中“對方”的鼻子，而不是自己的鼻子。問題與思考：為什么10個月大的嬰兒會把鏡子中的自己當(dāng)成“新朋友”而不是自己？他為什么不會摸自己的鼻子？動作發(fā)展并不是心理發(fā)展的組成部分，但動作發(fā)展與心理發(fā)展之間有著密切的關(guān)系。（一）從整體動作到局部動作嬰幼兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、非專門化的。例如，四五個月大的嬰兒要拿面前的奶瓶，往往不會用手，而是用手臂乃至整個身體去夠。隨著嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、肌肉的成熟及自身的反復(fù)練習(xí)，其動作會逐漸局部化、準(zhǔn)確化和專門化，如逐漸學(xué)會用手指捏取細(xì)小的物體等。（二）從上部動作到下部動作在嬰幼兒的動作發(fā)展過程中，最先發(fā)展的是頭部動作，如俯臥抬頭；然后，自上而下，逐漸學(xué)會俯撐、翻身、坐爬、站立，最后才學(xué)會行走。（三）從中央動作到邊緣動作嬰幼兒的動作發(fā)展遵循從中央到邊緣的規(guī)律。最早出現(xiàn)的是處于身體中央的頭部的動作和軀干的動作，然后是雙臂和腿部有規(guī)律的動作，最后才延伸到邊緣的手部的精細(xì)動作。（四）從大肌肉動作到小肌肉動作首先出現(xiàn)的是軀體大肌肉動作，如頭部動作、軀體動作、雙臂動作、腿部動作等；其次是靈巧的小肌肉動作，如手腕動作、指尖動作等；最后是準(zhǔn)確的視覺動作等。（五）從無意動作到有意動作嬰幼兒最初的動作是無意識的。6個月后，嬰幼兒的動作會越來越多地受其心理、意識的支配，呈現(xiàn)從無意動作向有意動作發(fā)展的趨勢。認(rèn)知是個體認(rèn)識客觀世界的信息加工活動，包

相關(guān)知識

0到3歲嬰幼兒早期教育知識
幼兒發(fā)育與健康0～3歲【全本
嬰幼兒早期教育,0
了解0~3歲嬰幼兒早期教育，贏在起跑線
論文：淺談0—3歲嬰幼兒家庭早期教育.doc
0～3歲嬰幼兒動作發(fā)展與教育/唐敏 李國祥 主編/復(fù)旦大學(xué)出版社
0~3歲健康育兒全知道
啟蒙教育，英國的嬰幼兒早教改革及0
0到6歲育兒知識，3
「嬰幼兒托育」嬰幼兒托育公司黃頁

網(wǎng)址: 0～3歲嬰幼兒保育與教育 http://m.u1s5d6.cn/newsview215698.html