英國的嬰幼兒保育服務(wù)雖然歷史歷史悠久，但早教改革起步較晚。1997年以前，英國嬰幼兒的托管和教育分屬兩種管理體制，0-3歲和3-5歲嬰幼兒分別由社會(huì)保障部門和教育部進(jìn)行管理。

1997年，英國政府開始實(shí)施“確保開端計(jì)劃”，啟動(dòng)了全面整合學(xué)前兒童服務(wù)體系的改革進(jìn)程，進(jìn)行了規(guī)模巨大的早期教育跟蹤和效果評(píng)估。自2000年起，超過7000名專家、學(xué)者和教師參與了調(diào)研工作，在全球20多個(gè)國家進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)來自141所各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的3000名3歲到11歲兒童進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，期間總計(jì)發(fā)出45000份相關(guān)咨詢文件。研究結(jié)論確認(rèn)，0-5歲嬰幼兒早期教育能更有效地促進(jìn)低齡兒童的發(fā)展。這一結(jié)論為嬰幼兒早教改革提供了理論依據(jù)。

1998年，綠皮書《應(yīng)對(duì)保育挑戰(zhàn)》（Meeting The Childcare Challenge）提出，改變托幼機(jī)構(gòu)服務(wù)保育和教育相分離狀況，將“保教一體化”作為擴(kuò)展學(xué)前兒童保育服務(wù)和提高服務(wù)質(zhì)量的重點(diǎn)工作。

2002年發(fā)布了《重要的0-3歲》（Birth to three matters），對(duì)0-3歲兒童的保育和教育課程的進(jìn)行指導(dǎo)。2003年政府綠皮書《每個(gè)兒童都重要》（Every Child Matters）指出，要重構(gòu)兒童服務(wù)和家庭服務(wù)的方式，為兒童和青少年創(chuàng)造一個(gè)涵蓋教育、健康和社會(huì)服務(wù)在內(nèi)的一體化服務(wù)框架，以縮小兒童間的發(fā)展差距并提高所有兒童的發(fā)展成就。

2004年，頒布了《兒童十年保育戰(zhàn)略》（A Ten-year Strategy for Childcare），宗旨是“給父母最好的選擇、給兒童最好的開始”。并出臺(tái)了《兒童法案》（Children Act2004）和《兒童保育法案》（Childcare Act 2006）。將 0-5 歲嬰幼兒的托管和教育功能整合，管理機(jī)制也相應(yīng)的發(fā)生了變化。具體以中央的教育部門為主導(dǎo)，健康、社會(huì)、福利與安全等部門協(xié)同，地方政府配合，強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府的職責(zé)和權(quán)力，重視嬰幼兒托育服務(wù)的教育價(jià)值。

從2008年英國全面實(shí)施《早期教育階段法定框架》（Statutory Framework for the Early Years Foundation Stage，下簡(jiǎn)稱 EYFS），正式確立了全國0-5歲“保教一體化”的早教模式。EYFS 整合了《重要的0-3歲》、《8 歲以下兒童日托和居家保姆全國標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)階段課程指導(dǎo)》，建立起 0-5 歲兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展和保育的統(tǒng)一的政府框架。

2014 年開始，英國推行新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，從國家層面推動(dòng)早期教育與初等教育銜接的舉措。2015年發(fā)布《2016 年早期基礎(chǔ)階段評(píng)價(jià)和報(bào)告的指導(dǎo)意見》，2017年，EYFS進(jìn)行了第四次修訂。

英國早教教育大綱（EYFS）主要內(nèi)容包括一個(gè)宗旨，四大原則，七個(gè)領(lǐng)域（包括三個(gè)基本領(lǐng)域和四個(gè)專門領(lǐng)域），二十八個(gè)目標(biāo)，117個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及計(jì)劃觀察評(píng)價(jià)機(jī)制。

一個(gè)宗旨：

為每個(gè)兒童提供一個(gè)連續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的整體體系，讓他們?cè)谏钪蝎@得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)兒童在將來成為身心健康發(fā)展，有安全感，成功和快樂的人。

四大原則：

獨(dú)一無二的孩子；正向積極的關(guān)系；激發(fā)能力的環(huán)境；學(xué)習(xí)與發(fā)展。

七大領(lǐng)域：

三個(gè)基本領(lǐng)域：交流與語言，身體的發(fā)展，個(gè)性、社會(huì)與情感的發(fā)展，在0-3歲的班級(jí)里實(shí)施。

四個(gè)特定領(lǐng)域：讀寫、數(shù)學(xué)、對(duì)世界的理解、藝術(shù)和設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力，在3-5歲的班級(jí)里實(shí)施。

七大領(lǐng)域的具體要求如下：

1、提升語言交流能力的經(jīng)歷與活動(dòng)：

包括給予兒童身處豐富語言環(huán)境的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)自信心以及表達(dá)能力、培養(yǎng)在各種情形中的聽說能力

2、促進(jìn)身體發(fā)展的經(jīng)歷和活動(dòng)：

包括給予兒童變得主動(dòng)、與人互動(dòng)的機(jī)會(huì)；以及培養(yǎng)它們協(xié)調(diào)能力、控制能力和運(yùn)動(dòng)能力的機(jī)會(huì)；同時(shí)還必須幫助兒童了解身體運(yùn)動(dòng)的重要性，以及健康飲食的重要性。

3、促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展的經(jīng)歷和活動(dòng)：

包括協(xié)助兒童對(duì)自己和他人樹立積極的認(rèn)識(shí)；建立積極的人際關(guān)系，尊重他人；培養(yǎng)社會(huì)技能，學(xué)習(xí)控制情感；學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中合理行事；形成對(duì)自身能力的自信。

4、提升識(shí)字能力的經(jīng)歷和活動(dòng)：

包括鼓勵(lì)提升兒童將字音聯(lián)系起來的能力、開始讀寫的能力。必須讓兒童有機(jī)會(huì)接觸到廣泛的閱讀材料 （書籍、詩歌和其他書面材料），讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

5、數(shù)學(xué)能力提升的經(jīng)歷和活動(dòng)給兒童提供發(fā)展、提升數(shù)學(xué)技能的機(jī)會(huì)：

包括計(jì)算、理解運(yùn)用數(shù)字的能力；解決簡(jiǎn)單加減法問題的能力；描述圖形、空間和度量的能力。

6、理解世界：

包含讓兒童獲得發(fā)現(xiàn)和觀察人類、位置、技術(shù)和環(huán)境的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)它們理解這個(gè)世界和社會(huì)。

7、提升表現(xiàn)力與設(shè)計(jì)能力的經(jīng)歷和活動(dòng)：

包括使兒童能夠探索接觸到廣泛的媒體和材料，同時(shí)通過開展各類活動(dòng)（藝術(shù)、音樂、運(yùn)動(dòng)、舞蹈、角色扮演、設(shè)計(jì)和技術(shù)），為兒童提供各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)它們分享它們的想法、觀點(diǎn)和情感。

計(jì)劃觀察評(píng)價(jià)機(jī)制：

計(jì)劃：提供經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)資源，環(huán)境，材料，常規(guī)，角色。

觀察：看、聽、記、描述。

評(píng)價(jià)：分析觀察到的結(jié)果，并通過觀察告訴我們關(guān)于兒童的啟示。

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