學前教育健康教育和勞動教育的區(qū)別

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摘要 第一，理念不同。早期教育是專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過各種訓練促進寶寶體能、智能、心理能力、三維平衡能力等各方面的發(fā)展。而幼兒園則是早期教育基礎上的再教育，規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子感知世界的能力。第二，教育對象不同。早教機構的教育對象是0-3歲的嬰幼兒，除了孩子還有家長，而且首要的是家長。而幼兒園將3-6歲幼兒作為教育的主要對象。第三，內容不同。早期教育多數(shù)時候需要家長帶著孩子一同學習，授課老師必須具備四大方面的能力和素質：(1)人類學和生物學，掌握0-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律;(2)醫(yī)學和營養(yǎng)學，掌握0-6歲嬰幼兒營養(yǎng)保健和常見幼兒疾病護理知識;(3)教育學，0-6歲嬰幼兒教育特點與規(guī)律;(4)心理學，掌握兒童心理學和家庭教育指導基本知識。還需接受專業(yè)的早教課程培訓。而幼兒園所授課程主要是健康、語言、科學、社會、藝術五領域課程，每天的正式課程及游戲時間安排都有詳細的規(guī)劃。第四，教育方式不同。早期教育主要是父母和寶寶一起學習，一位教師面對多組家庭或一組家庭。學前教育主要是讓幼兒進入幼兒園相應的年齡班，接受教師系統(tǒng)日常生活和學習能力培養(yǎng)的教育。第五，未來的就業(yè)方向。早期教育專業(yè)的畢業(yè)生能夠在早教機構、幼兒園、社區(qū)相關領域從事早期教育、保育護理、家庭教育指導、早期教育管理與科研工作等。而學前教育專業(yè)的畢業(yè)生主要在幼兒園、社區(qū)相關領域等托幼機構從事保教、研究及教育行政等工作

第一，理念不同。早期教育是專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過各種訓練促進寶寶體能、智能、心理能力、三維平衡能力等各方面的發(fā)展。而幼兒園則是早期教育基礎上的再教育，規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子感知世界的能力。第二，教育對象不同。早教機構的教育對象是0-3歲的嬰幼兒，除了孩子還有家長，而且首要的是家長。而幼兒園將3-6歲幼兒作為教育的主要對象。第三，內容不同。早期教育多數(shù)時候需要家長帶著孩子一同學習，授課老師必須具備四大方面的能力和素質：(1)人類學和生物學，掌握0-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律;(2)醫(yī)學和營養(yǎng)學，掌握0-6歲嬰幼兒營養(yǎng)保健和常見幼兒疾病護理知識;(3)教育學，0-6歲嬰幼兒教育特點與規(guī)律;(4)心理學，掌握兒童心理學和家庭教育指導基本知識。還需接受專業(yè)的早教課程培訓。而幼兒園所授課程主要是健康、語言、科學、社會、藝術五領域課程，每天的正式課程及游戲時間安排都有詳細的規(guī)劃。第四，教育方式不同。早期教育主要是父母和寶寶一起學習，一位教師面對多組家庭或一組家庭。學前教育主要是讓幼兒進入幼兒園相應的年齡班，接受教師系統(tǒng)日常生活和學習能力培養(yǎng)的教育。第五，未來的就業(yè)方向。早期教育專業(yè)的畢業(yè)生能夠在早教機構、幼兒園、社區(qū)相關領域從事早期教育、保育護理、家庭教育指導、早期教育管理與科研工作等。而學前教育專業(yè)的畢業(yè)生主要在幼兒園、社區(qū)相關領域等托幼機構從事保教、研究及教育行政等工作

勞動教育，是教育工作者向受教育者增加的一種以勞動意識、工作習慣、生產制造技能知識、勞動技能為內容的教學活動，其目的是為了培養(yǎng)他們愛勞動、尊重并珍惜勞動成果的習慣，并使得他們得到一些基本的生產知識和勞動技能，從而促進受教育者的全方位發(fā)展。勞動教育是我們文化教育活動的一種特殊的方式，生活中有自身獨特的具體內容開展的方式，對人的發(fā)展起到不可忽視功效。勞動文化教育包括兩個方面具體內容：一是勞動思想觀念的教學，包含勞動習慣性、勞動心態(tài)、對勞動觀點，以及是否熱愛、珍惜勞動。這都是與品德教育緊密結合的；另一方面是勞動技術性知識的教學，加強勞動教育就是社會經濟發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)如今科學飛速發(fā)展，簡單的勞動都要勞動技術性知識支撐，因而，勞動思想觀念與勞動技術性知識的教學要同步進行。根據(jù)開展以勞動為主題思想的教學活動，使受教者培養(yǎng)喜愛勞動、尊重勞動者、愛惜勞動成效的可慣性，并使得他們得到一些基本的生產制造知識和勞動專業(yè)技能，從而促進他們的全方位發(fā)展。

三月雨
2024-03-25 廣告

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