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學(xué)前教育健康教育和勞動教育的區(qū)別

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摘要第一，理念不同。早期教育是專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過各種訓(xùn)練促進寶寶體能、智能、心理能力、三維平衡能力等各方面的發(fā)展。而幼兒園則是早期教育基礎(chǔ)上的再教育，規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子感知世界的能力。第二，教育對象不同。早教機構(gòu)的教育對象是0-3歲的嬰幼兒，除了孩子還有家長，而且首要的是家長。而幼兒園將3-6歲幼兒作為教育的主要對象。第三，內(nèi)容不同。早期教育多數(shù)時候需要家長帶著孩子一同學(xué)習(xí)，授課老師必須具備四大方面的能力和素質(zhì)：(1)人類學(xué)和生物學(xué)，掌握0-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律;(2)醫(yī)學(xué)和營養(yǎng)學(xué)，掌握0-6歲嬰幼兒營養(yǎng)保健和常見幼兒疾病護理知識;(3)教育學(xué)，0-6歲嬰幼兒教育特點與規(guī)律;(4)心理學(xué)，掌握兒童心理學(xué)和家庭教育指導(dǎo)基本知識。還需接受專業(yè)的早教課程培訓(xùn)。而幼兒園所授課程主要是健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)五領(lǐng)域課程，每天的正式課程及游戲時間安排都有詳細的規(guī)劃。第四，教育方式不同。早期教育主要是父母和寶寶一起學(xué)習(xí)，一位教師面對多組家庭或一組家庭。學(xué)前教育主要是讓幼兒進入幼兒園相應(yīng)的年齡班，接受教師系統(tǒng)日常生活和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育。第五，未來的就業(yè)方向。早期教育專業(yè)的畢業(yè)生能夠在早教機構(gòu)、幼兒園、社區(qū)相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護理、家庭教育指導(dǎo)、早期教育管理與科研工作等。而學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生主要在幼兒園、社區(qū)相關(guān)領(lǐng)域等托幼機構(gòu)從事保教、研究及教育行政等工作

第一，理念不同。早期教育是專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過各種訓(xùn)練促進寶寶體能、智能、心理能力、三維平衡能力等各方面的發(fā)展。而幼兒園則是早期教育基礎(chǔ)上的再教育，規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子感知世界的能力。第二，教育對象不同。早教機構(gòu)的教育對象是0-3歲的嬰幼兒，除了孩子還有家長，而且首要的是家長。而幼兒園將3-6歲幼兒作為教育的主要對象。第三，內(nèi)容不同。早期教育多數(shù)時候需要家長帶著孩子一同學(xué)習(xí)，授課老師必須具備四大方面的能力和素質(zhì)：(1)人類學(xué)和生物學(xué)，掌握0-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律;(2)醫(yī)學(xué)和營養(yǎng)學(xué)，掌握0-6歲嬰幼兒營養(yǎng)保健和常見幼兒疾病護理知識;(3)教育學(xué)，0-6歲嬰幼兒教育特點與規(guī)律;(4)心理學(xué)，掌握兒童心理學(xué)和家庭教育指導(dǎo)基本知識。還需接受專業(yè)的早教課程培訓(xùn)。而幼兒園所授課程主要是健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)五領(lǐng)域課程，每天的正式課程及游戲時間安排都有詳細的規(guī)劃。第四，教育方式不同。早期教育主要是父母和寶寶一起學(xué)習(xí)，一位教師面對多組家庭或一組家庭。學(xué)前教育主要是讓幼兒進入幼兒園相應(yīng)的年齡班，接受教師系統(tǒng)日常生活和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育。第五，未來的就業(yè)方向。早期教育專業(yè)的畢業(yè)生能夠在早教機構(gòu)、幼兒園、社區(qū)相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護理、家庭教育指導(dǎo)、早期教育管理與科研工作等。而學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生主要在幼兒園、社區(qū)相關(guān)領(lǐng)域等托幼機構(gòu)從事保教、研究及教育行政等工作

勞動教育，是教育工作者向受教育者增加的一種以勞動意識、工作習(xí)慣、生產(chǎn)制造技能知識、勞動技能為內(nèi)容的教學(xué)活動，其目的是為了培養(yǎng)他們愛勞動、尊重并珍惜勞動成果的習(xí)慣，并使得他們得到一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能，從而促進受教育者的全方位發(fā)展。勞動教育是我們文化教育活動的一種特殊的方式，生活中有自身獨特的具體內(nèi)容開展的方式，對人的發(fā)展起到不可忽視功效。勞動文化教育包括兩個方面具體內(nèi)容：一是勞動思想觀念的教學(xué)，包含勞動習(xí)慣性、勞動心態(tài)、對勞動觀點，以及是否熱愛、珍惜勞動。這都是與品德教育緊密結(jié)合的；另一方面是勞動技術(shù)性知識的教學(xué)，加強勞動教育就是社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)如今科學(xué)飛速發(fā)展，簡單的勞動都要勞動技術(shù)性知識支撐，因而，勞動思想觀念與勞動技術(shù)性知識的教學(xué)要同步進行。根據(jù)開展以勞動為主題思想的教學(xué)活動，使受教者培養(yǎng)喜愛勞動、尊重勞動者、愛惜勞動成效的可慣性，并使得他們得到一些基本的生產(chǎn)制造知識和勞動專業(yè)技能，從而促進他們的全方位發(fā)展。