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兒童語言發(fā)育障礙訓(xùn)練方法有哪些

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月02日 17:48

兒童語言發(fā)育障礙訓(xùn)練方法有哪些

來源：南通康語兒童康復(fù)中心發(fā)布時(shí)間：2024/10/1 14:49:46

　　語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中較重要的基礎(chǔ)能力之一，是未來許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。語言發(fā)育障礙孩子在語言方面有嚴(yán)重的障礙，因此對(duì)語言發(fā)育障礙孩子的語言訓(xùn)練是我們需要面對(duì)的重要問題。那么兒童語言發(fā)育障礙訓(xùn)練方法有哪些？
　　一、訓(xùn)練原則：
　　根據(jù)評(píng)估結(jié)果，兒童的年齡、障礙程度制定合理的目標(biāo)。學(xué)習(xí)愉快，情境有意義，生活和內(nèi)容靈活，培訓(xùn)師安排足夠的機(jī)會(huì)讓孩子反復(fù)練習(xí)，并給予積極的反饋。
　　目標(biāo)行為訓(xùn)練順序的安排：
　　1.首先考慮的是孩子的溝通情況和溝通功能；
　　2.目標(biāo)的選擇應(yīng)考慮提高兒童作為溝通伙伴的溝通效率；
　　3.在當(dāng)前兒童語言能力發(fā)展水平下，增加成功交流的機(jī)會(huì)；
　　4.觀察孩子在情境中的溝通技巧，找出溝通失敗的地方，這是下一步的目標(biāo)；
　　5.考慮發(fā)展和交流情況的需要。
　　二、培訓(xùn)內(nèi)容：
　?。ㄒ唬┱Z言前訓(xùn)練
　　1.注意力訓(xùn)練：選擇孩子感興趣的強(qiáng)化，促進(jìn)孩子對(duì)事物的注意力和后續(xù)訓(xùn)練(例如：孩子喜歡球，教孩子投籃和投球等。)
　　2.對(duì)事物的持續(xù)記憶訓(xùn)練：了解永遠(yuǎn)持續(xù)的事物的本質(zhì)(比如把物品藏在孩子的視線內(nèi)，讓孩子發(fā)現(xiàn))
　　3.促進(jìn)主動(dòng)溝通的訓(xùn)練：通過游戲(比如舉高游戲)促進(jìn)孩子主動(dòng)溝通的能力
　　4.事物的操作訓(xùn)練：從觸摸、抓取、敲擊等事物的單一操作，到以一物擊另一物。
　　5.東西的功能操作訓(xùn)練(例：用杯子喝水)
　　6.多事物辨別訓(xùn)練：匹配與選擇
　?。ǘ┦謩?shì)符號(hào)訓(xùn)練
　　1、情況取決于手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練(例如：孩子想要喜歡的東西時(shí)一定要看“給我”手勢(shì))
　　2.手勢(shì)符號(hào)表示事物的訓(xùn)練(例如，用手指在嘴外刷牙，意思是“刷牙”)
　　3.用手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練動(dòng)詞和短句(比如做睡姿符號(hào))
　?。ㄈ┰~匯訓(xùn)練
　　1.名詞：學(xué)習(xí)事物的名稱，擴(kuò)大詞匯量(如貓、狗等)。)
　　2.動(dòng)詞：使用圖片或?qū)嶋H的簡(jiǎn)單動(dòng)作游戲(例如，吃、拿等。)
　　3.形容詞：描述物體的特征(如顏色、空間維度等。)
　?。ㄋ模┚渥佑?xùn)練
　　1.兩個(gè)字：主謂結(jié)構(gòu)(比如寶寶吃飯)
　　2.三句話：主謂賓結(jié)構(gòu)(例：我吃蘋果)
　　3.復(fù)合句(例如：“小魚被貓吃了”)
　　動(dòng)詞：敘事能力訓(xùn)練
　　1.描述個(gè)人事件，如自我介紹。我是誰誰誰，我?guī)讱q，住在哪里。
　　2.描述過去、現(xiàn)在、未來的事件，比如：昨天去了什么地方，看到了什么，玩了什么玩具。
　　3.描述一般事件，比如去超市，堆雪人的過程，夏天可以做什么。
　　4.講個(gè)簡(jiǎn)單的故事。老師或家長(zhǎng)先演示故事情節(jié)，然后讓孩子復(fù)述。
　　這些都是可以鍛煉孩子語言的方法，但是如果發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩，還是要及時(shí)就醫(yī)，遵循醫(yī)生的意見，早治療早鍛煉早康復(fù)。