關(guān)于孩子的語言問題，家長們最關(guān)心的兩個問題需要做哪些相關(guān)的檢查呢？哪些方法可以訓(xùn)練孩子的語言發(fā)育？為了解答大家的疑惑，今天就來揭秘：天佑兒童醫(yī)院讓孩子口齒伶俐的秘密！哪些方法可以提升孩子語言發(fā)育？

康復(fù)語言訓(xùn)練老師會針對孩子的口腔情況，進行針對性的口腔訓(xùn)練。

訓(xùn)練口腔肌肉，訓(xùn)練舌頭的靈活度，練習(xí)舌頭操，如讓舌頭伸出口，縮進去，舔上顎，舔兩頰，固繞上下牙齦轉(zhuǎn)動一周等等。

噴：也稱作雙唇后打響，雙唇緊閉，將唇的力量集中于后中縱線三分之一的部位，唇齒相依，不裹唇，阻住氣流，然后突然連續(xù)噴氣出聲，發(fā)出P、P、P的音。

咧：將雙唇閉緊盡力向前噘起，然后將嘴角用力向兩邊伸展。(咧嘴)，反復(fù)進行。

撇：雙唇后閉緊向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。

繞：雙唇閉緊向前噘聽起，然后向左或向右作60度的轉(zhuǎn)圈運動。

舌尖抵下齒背，舌體貼住齒背，隨著張嘴，用上門齒齒沿刮舌葉、舌面，使舌面能逐漸上挺隆起，然后，將舌面后移向上貼住硬腭前部，感覺舌面向頭頂上部“百會”穴的位置立起來。

這一練習(xí)對于打開后聲腔和糾正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效?？谇婚_度不好的人、舌面音J、 Q、X發(fā)音有問題的人可以多練習(xí)。

頂舌：閉唇，用舌尖頂住左內(nèi)頰、用力頂，似逗小孩兒嘴里有糖狀，然后，用舌尖頂住右內(nèi)岬頰做同樣練習(xí)。如上左右交替、反復(fù)練習(xí)。

伸舌：將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。這一練習(xí)主要練習(xí)使舌體集中、舌尖能集中用力。

繞舌：閉唇，把舌尖伸到齒前唇后，向順時針方向環(huán)繞360度，然后向逆時針方向環(huán)繞360度，交替進行。

立舌：將舌尖向后貼住左側(cè)槽牙齒背，然后將舌沿齒背推至門齒中縫。使舌尖向右側(cè)力翻。然后做相反方向的練習(xí)。這一練習(xí)對于改進邊音L的發(fā)音有益。

搗舌：動作就是讓舌頭反復(fù)的往外面沖，練習(xí)舌頭的靈活性和力量。

口的開合練習(xí)：張嘴象打哈欠，閉嘴如啃蘋果。開口的動作要柔和，兩嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌頭自然放平。做這個練習(xí)，克服口腔開度的問題。

咀嚼練習(xí)：張口咀嚼與閉口咀嚼結(jié)合進行，舌頭自然放平。

雙唇練習(xí)：雙唇閉攏向前、后、左、右、上、下，以及左右轉(zhuǎn)圈雙唇達響。

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過康復(fù)師根據(jù)孩子個性特點，制定個性化方案，達到刺激腦部休眠細胞活動，從而達到改善語言障礙的目的。

通過治療，患兒對說話聲音的注意增加，能夠接受一些口語或非口語的交往，有些患兒在語言發(fā)展方面比以前會有一個飛躍。此外，患兒的注意力也有所改善，使其學(xué)習(xí)能力有所增強。

有的孩子語言發(fā)育遲緩，認知理解能力也比較差，這樣局限了孩子的語言進步。

所以，康復(fù)語言治療老師會針對性的提高孩子的認知理解能力。隨著能力的提高，孩子的語言理解表達能力也會增強。

認知訓(xùn)練包含內(nèi)容有：空間次序、動作序列、目標辨認、圖形推理、邏輯類比等，涵蓋內(nèi)容有同類匹配訓(xùn)練、異類鑒別訓(xùn)練、序列認知訓(xùn)練、圖形認知訓(xùn)練、數(shù)字認知訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、觀察力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過大腦將人體器官各部分感覺信息輸入組織起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對內(nèi)外知覺的反應(yīng)。

感統(tǒng)訓(xùn)練課程根據(jù)每個兒童情況（感統(tǒng)失調(diào)程度和年齡特征）制定專門的訓(xùn)練課程，通過專業(yè)的教具，有計劃有步驟的以“游戲”的方式讓孩子參與進來，達到前庭、本體覺、觸覺功能的提升，以提高腦的功能發(fā)展。

手勢符號是利用本人的手勢作為一定意義的示意符號，可通過手勢符號表示意愿，也可用來與他人進行非語言交流。掌握手勢符號對于兒童掌握語言符號及文字符號具有積極的促進作用。

對中、重度語言發(fā)育遲緩的兒童或言語符號未掌握的兒童、表達困難的兒童均可將手勢語作為表達訓(xùn)練的導(dǎo)人方式，逐步過渡到用幼兒語、口語進行表達的目的。

正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握了言語的基礎(chǔ)上再進行的學(xué)習(xí)。但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時，如果將文字符號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的代做手段。

文字訓(xùn)練適用于：言語理解與表達的發(fā)育均遲緩的兒童；言語理解好而表達困難的兒童；既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。

文字訓(xùn)練的順序：文字形狀的辨別一文字符號與意義的結(jié)合一文字符號與音聲的結(jié)合一文字符號與意義、音聲的構(gòu)造性對應(yīng)的結(jié)合。

注：以上訓(xùn)練方法具體做哪些，醫(yī)生需根據(jù)兒童具體情況判斷。

寶寶們在語言發(fā)育問題上，差異程度是比較大的。家長首先要尊重孩子們的差異性，不要盲目與他人比較。

給寶寶提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對孩子掌握更豐富的詞匯、更流暢的表達，甚至樹立自信心，都是非常必要的；當然，如果寶寶存在異常情況，也需要及時向醫(yī)生尋求幫助。一定要做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，切勿錯過兒童2-6歲語言發(fā)育黃金期！

來源：天佑兒童醫(yī)院

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