重組家庭小學生心理健康教育研究策略開題報告教案

重組家庭小學生心理健康教育研究策略 開題報告 課題的提出 通常，一個溫暖的家庭應該是一個完整的家庭，既有父愛，又有母愛，父母之愛有機的結(jié)合在一起，維系著家庭的平衡，形成和諧的家庭氛圍，然而，近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，人民思想觀念的不斷更新，犯罪率不斷上升，交通事故大幅增加，致使現(xiàn)代家庭體制不斷分化重組，正常家庭格局被打破，產(chǎn)生重新組合家庭。由此產(chǎn)生很多重組家庭的小孩子的教育問題，導致部分學生出現(xiàn)心理異常。 而學校是學生成長的一個重要場所，教師在學生心目中占有重要地位，因此，開展對重組家庭的學生心理問題的研究，對這類孩子進行心理干預，幫助他們走出心理陰影，促使他們健康成長，對社會和家庭都有重要意義。 本課題主要通過對我班重組家庭學生情況的了解，探索有效的，有普遍意義的家校共育，開展個別心理輔導，心理健康教育活動，以促進這些學生心理健康發(fā)展。 概念的界定 重組家庭指夫妻離異或家庭變故后與他人重新組合的家庭。 重組家庭學生異常心理指重組家庭學生在學習生活中表現(xiàn)出來的與平常學生不一致的有害于學生心理健康的心理異?，F(xiàn)象。 課題的研究目標和內(nèi)容 課題研究的目標 1、探索促進重組家庭學生心理健康發(fā)展的途徑。 2、探討學校對重組家庭學生異常心理與不良行為進行綜合干預的有效辦法。 課題研究的內(nèi)容 我班重組家庭學生心理健康狀況的調(diào)查研究， 重組家庭學生心理特征的研究 以班級為基礎(chǔ)的促進學生心理健康發(fā)展的研究。 學校、家庭、社會為基礎(chǔ)的促進重組家庭學生心理健康發(fā)展的研究。 學校如何預防和矯治重組家庭學生的異常心理。 研究步驟 準備階段 （2013年5月----2013年8月）成立課題研究領(lǐng)導小組，擬定研究方案，教師培訓，同時開展調(diào)查，了解班級重組家庭學生人數(shù)，狀況，確定研究對象。 實施階段 （2013年9月------2014年9月）學習理論，觀察分析，掌握心理異常學生的行為表現(xiàn)，探索教育對策，方法。實施預防，教育，轉(zhuǎn)化，撰寫研究論文，收集研究過程資料，整改研究計劃方案，不斷總結(jié)提煉研究成果。 總結(jié)階段 （2014年10月-----2015年2月） 撰寫研究報告，發(fā)表論文，申請結(jié)題 研究機制、途徑、方法和原則 研究機制 建立研究網(wǎng)絡(luò)，促進全員參與。 成立課題研究小組，共同制定課題研究的制度，計劃措施。圍繞課題，規(guī)定每周一次的交流活動，提高教研質(zhì)量，促進思想認識。 加強教師培訓，提高思想認識。 教師要了解和幫助學生矯正異常心理，必須重新認識并把握好自己的角色地位，使自己由一個簡單的行為判斷者，管理者轉(zhuǎn)變成學生學習生活的參與者，需要一定的心理輔導的知識與技巧，才有可能幫助學生矯正異常心理，促進其健康發(fā)展。 研究途徑 從家庭教育入手 首先學校對家長進行心理健康教育，使家長轉(zhuǎn)變觀念，為孩子營造一個有利其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境，讓家長以健康的心態(tài)對待孩子，教育孩子，言傳身教。明確培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是家長的基本職責，家長要教孩子怎樣做人，包括思想品德，行為習慣，勞動觀念，人際交往，社會適應能力，而不是簡單的文化知識的傳授，配合學校教育，是孩子成為健全的人。同時特邀學習層次不同的學生家長，進行座談，相互交流，共同探討家庭教育的途徑和方法。開通家教熱線，探索和解答家長們在家庭教育中的種種疑難問題。組織家訪，上門輔導。 以學校教育為抓手 面向全體，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍 親近孩子，打開通向孩子心理世界的道路。教師成功的走進孩子的心中，成為可以信賴的朋友。 加強班級建設(shè) 班集體是一個學生學習生活的小社會，學生是主體，通過一系列的班級建設(shè)的改革，使學生成為班級的主人，用自己的身心建設(shè)這個大家庭，找到自信，學會合作，懂得互相1學習，互相關(guān)心，共同營造一個健康和諧的班集體氛圍。另外，開展豐富多彩的課外活動，在實踐中培養(yǎng)學生自理，自立，自護，自律，自強的能力，促使個體心理品質(zhì)得以糾正，和諧完美的心理品質(zhì)得以形成和發(fā)展。 針對個體，把不同的愛給特別的你 重點關(guān)注表現(xiàn)特別嚴重的學生，開展相應的活動。 建立心理輔導室，解開孩子心結(jié)，做好學生的咨詢記錄。輔導記錄，建立學生的個人心理健康檔案。 以社區(qū)教育為幫手， 研究中擬采用的教育方法 互愛教育法 首先是師生的互愛，“教育的全部技巧在于如何愛學生”。其次是同學之間的互愛，教育學生要互相關(guān)心，團結(jié)友愛。再次是家庭成員之間的互愛。 活動教育法 開展課外活動，針對學生成長中的問題，針對性的開設(shè)活動，讓學生在活動中去感悟，受到教育。 興趣促進法 “興趣”是人對客觀事物選擇的態(tài)度，它和一定的感情趨向有關(guān)。興趣是最好的老師，是學生進行學習最有效、最強大的動力。 直面現(xiàn)實法 教育重組家庭學生敢于正視現(xiàn)實，讓他們懂得：家庭變故已成現(xiàn)實，必須學會面對現(xiàn)實，努力學習，面對困難，重塑自我，才會有美好的明天。 注意轉(zhuǎn)移法 教學滲透法 研究原則 理

相關(guān)知識

二胎家庭孩子的心理輔導與家庭教育的策略試析
家庭教育對小學生心理健康的影響及優(yōu)化策略
2020中國家庭教育行業(yè)研究報告
高中生家庭教育與心理健康研究
家庭心理健康教育
十個最重要的家庭教育理念.doc
家庭教育學生心理健康研究
二胎家庭的家庭教育現(xiàn)狀、問題與對策研究
學生心理健康與家庭教育
《家庭環(huán)境對兒童心理健康的影響研究》教育教學論文

網(wǎng)址: 重組家庭小學生心理健康教育研究策略開題報告教案.doc http://m.u1s5d6.cn/newsview200953.html