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高中生家庭教育與心理健康研究

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月25日 14:10

摘要：家庭教育屬于影響高中生心理健康的關(guān)鍵因素，孩子的成長是學(xué)校、家庭和社會相互作用的結(jié)果。本文以高中生家庭教育和心理健康為切入點，先分析了家庭心理健康影響因素，提出了幾點強化高中生心理健康家庭教育的策略，希望能為高中生健康成長保駕護航。

關(guān)鍵詞：高中生;家庭教育;心理健康;影響因素;策略

引言

高中時期這一階段正是學(xué)生心理、生理迅速發(fā)展的時期，在小學(xué)和初中心理健康教育基礎(chǔ)上，高中生已經(jīng)掌握了心理調(diào)節(jié)的方法。但是，面對繁重的課業(yè)壓力，依舊會存在一些心理健康情緒。家庭教育屬于高中生心理健康教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，對于高中生心理健康具有較大的影響力。因此，針對影響高中生家庭心理健康教育的因素進行分析極具必要意義，在此基礎(chǔ)上才能制定更有效的促進高中生心理健康發(fā)展的舉措。

一、高中生家庭心理健康教育影響因素

（一）父母差異

在高中生家庭心理健康教育過程中，父母關(guān)于高中生展開的教育手段存在明顯差別，父親更傾向于放養(yǎng)式教育，而母親則側(cè)重溺愛式教育。無論使用哪一種方式，如若未曾把握好教育的尺寸，都會影響到高中生的心理健康狀態(tài)。

（二）學(xué)生性別差異

一般情況下而言，高中生父母在針對孩子展開心理健康教育時，通常會考慮到孩子的性別特殊性。相比男生的放養(yǎng)式教育來講，對于女生父母更傾向于在心理方面多加引導(dǎo)，這便致使一些高中生出現(xiàn)了心理健康不均衡的狀況[1]。

（三）獨生子女差異

高中生在家庭中是否為獨生子女，同樣是影響其心理健康發(fā)展的一大因素。如若高中生為獨生子女，則匯集家中所有長輩的注視與溺愛為一身，而非獨生子女的放養(yǎng)式特點更為明顯一點。

（四）其他因素影響

除了上述提到的幾種影響因素，還包含其他客觀因素，比如城鄉(xiāng)差異和經(jīng)濟差異，或者是父母學(xué)歷差異、年齡差異等。相比偏遠地區(qū)高中生家庭來講，城市地區(qū)高中生家庭普遍會更關(guān)注孩子心理健康狀況。

二、強化高中生心理健康家庭教育的策略

（一）關(guān)注高中生心理狀況

高中期間學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)負擔(dān)，面對沉重的學(xué)習(xí)壓力，極有可能導(dǎo)致其出現(xiàn)心理問題。如今，越來越多的人開始意識到高中生心理家庭教育的重要意義。高中這一階段，是學(xué)生從青少年時期向青年過渡的關(guān)鍵階段，也是其學(xué)習(xí)和人生中的重要轉(zhuǎn)折時期。不得不承認，一些高中生心理相對脆弱，很容易受到外界各種因素的影響，在心理方面經(jīng)常出現(xiàn)情緒波動的問題。比如，一些高中生認為父母對自己的管制過于嚴格，從而迫切地想要擺脫父母的關(guān)注，更渴望接觸社會中的事物，想要提高自身認知能力。然而，由于高中生人生閱歷欠佳，關(guān)于社會認知深度不足，同時又欠缺自我調(diào)節(jié)能力，則會導(dǎo)致其在心理方面出現(xiàn)互相矛盾的狀態(tài)。因此，就需要高中生家長能夠高度重視孩子心理問題，密切關(guān)注其在心理方面的狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并幫助其解決社會探索時出現(xiàn)的各種問題，做好心理疏導(dǎo)工作，助力其緩解課業(yè)學(xué)習(xí)和考試帶來的壓力，從而令其形成健康的精神面貌和心理狀態(tài)。

（二）采用積極性家庭教育措施

針對高中生心理健康教育這件事而言，要求相關(guān)家長能夠以辯證眼光看待問題，指導(dǎo)高中生形成優(yōu)良心理素質(zhì)，以促使其形成健全人格。高中生家長善于洞悉孩子心理健康程度后，要結(jié)合孩子具體狀況，采用積極有效的措施，以便能夠營造溫情的家庭教育氛圍[2]。在良好的家庭教育氛圍下培養(yǎng)孩子熱情、獨立、積極的優(yōu)良心理品質(zhì)。結(jié)合家庭教育實踐進行分析，父母本身心理狀態(tài)會在潛移默化中影響孩子心理狀態(tài)。如若父母具有優(yōu)良的心理素質(zhì)，則會牽引孩子保持樂觀的精神面貌，形成優(yōu)良心理狀態(tài)。為此，高中生父母應(yīng)強化本身心理素質(zhì)，只有高中生家長協(xié)調(diào)自身心理狀態(tài)后，才能為孩子的心理健康問題提供有效的指引與幫助，而且家長在家庭教育時，還要重視保護孩子自尊心以及自信心，這樣更有利于促進其身心健康發(fā)展，減少心理障礙幾率[3]。

（三）強化家庭教育及學(xué)校教育的合作交流

如今，個別高中生在人格方面存在懶惰、責(zé)任感缺失以及意志力薄弱等缺陷，分析具體原因，主要在于家庭教育工作不到位，一些家長欠缺正確的家庭教育手段。因此，學(xué)校及教師應(yīng)給予學(xué)生家長幫助，加強學(xué)校教育和家庭教育的銜接效果。由學(xué)校及教師定期組織家長茶座活動，邀請學(xué)生家長共同交流孩子家庭教育心理健康問題，以促使家長間互相分享教育經(jīng)驗。同時，在此類活動中，也便于教師及時地向家長傳遞正確指導(dǎo)方法，相互交流孩子在家、在校的具體表現(xiàn)，更有利于采用針對性手段展開心理健康教育活動，助力高中生形成健康的心理人格以及品德修養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中生心理健康教育時，家庭教育發(fā)揮著極大的作用。高中生家長屬于高中生成長時的“責(zé)任教師”，應(yīng)采用積極的家庭教育手段對學(xué)生展開心理健康教育。因此，要求家長善于觀察孩子心理健康程度，并且擺正本身位置，時刻保持優(yōu)良的心理素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出心理素質(zhì)過硬的學(xué)生，以促使高中生能夠積極面對學(xué)習(xí)和生活中的難題，學(xué)會自我調(diào)節(jié)以及自我提升。

參考文獻：

[1]張鍵.心理疏導(dǎo) 身心協(xié)調(diào)——論高中生心理健康教育的策略構(gòu)建[J].新課程，2021（41）：41.

[2]朱玉涵.家庭教育對高中生心理健康的影響[J].高考，2019（18）：197-198.

[3]央吉.藏區(qū)高中生心理健康與家庭教育的有效模式探究[J].漢字文化，2019（03）：118-119.

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