首頁資訊家庭教育”周“廣播丨”親子閱讀“常見誤區(qū)糾正

家庭教育”周“廣播丨”親子閱讀“常見誤區(qū)糾正

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年11月22日 05:43

讀書，可以明志

閱讀，可以靜心

對于孩子而言

閱讀，能夠開啟孩子智慧之窗

亦能打開孩子心靈之門

從小培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣

會使孩子終身受益

良好且舒適的親子閱讀，既可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，也可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，同時也能讓父母和孩子共享美好的親子時光。

在全民閱讀的火熱氛圍中，家長該如何指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子開展早期閱讀呢？快跟著小編一起糾正親子閱讀的常見誤區(qū)和學(xué)習(xí)親子閱讀的正確做法吧。

親子閱讀中的常見誤區(qū)

很多“望子成龍”、“望女成鳳”的家長容易操之過急，認(rèn)為閱讀的目的就是為了讓他們多識字、多掌握技能等等。針對家長中普遍存在的一些誤區(qū)和觀念，教師需要提供一定的引導(dǎo)，幫助家長樹立起正確的親子閱讀理念。

誤區(qū)1：早期閱讀=早期識字

“早期閱讀”和“早期識字”是兩個完全不同的概念，當(dāng)我們一味地強(qiáng)調(diào)識字，很可能忽略了孩子在語言發(fā)展關(guān)鍵期的口語學(xué)習(xí)良機(jī)。集中地讓孩子提前學(xué)下一階段才該學(xué)的大量文字，實(shí)質(zhì)是從根本上剝奪了他們很好地獲得語言發(fā)展的機(jī)會。在使他們失去口語發(fā)展良好環(huán)境的同時，也嚴(yán)重影響了這些孩子獲取書面閱讀新策略的能力。

正確做法：

學(xué)前階段兒童還沒正式認(rèn)字之前，在語言能力爆發(fā)的同時，就可以認(rèn)識文字、符號、聲音以及語言意義的關(guān)聯(lián)性；可以嘗試著看一張紙上的各種符號；可以閱讀一本圖畫書；可以根據(jù)所看內(nèi)容，按照自己的理解，用自己的語言表述出來的一種能力，為此再小的孩子都能閱讀。如果我們把早期閱讀看作是一種親子游戲，一種獲取知識、陶冶情操的工具，一種有百利而無一害的必備習(xí)慣，那么，閱讀就成了父母和孩子要共同完成的事情。早期閱讀應(yīng)當(dāng)成為早期“悅”讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和享受親子共讀的相伴時光，才是最該關(guān)注的。

誤區(qū)2：愛給孩子制定聽讀的規(guī)矩

有的家長認(rèn)為，閱讀是件非常嚴(yán)肅的事情，于是對孩子的聽讀行為做出各種規(guī)范要求，如：必須坐好，小手不能亂摸亂動……家長以為這樣可以培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣；殊不知，這類規(guī)矩反而影響了孩子在閱讀過程中的輕松體驗(yàn)，降低了他們對閱讀的興趣。

正確做法：

幼小的孩子邊聽邊活動是很正常的表現(xiàn)，只要他們能聽進(jìn)去，是否正襟危坐并不重要。如果希望孩子更專注地聽，與其給他們制定規(guī)矩，大人不如把他們抱在懷里聽讀，同時收走周圍可能干擾孩子注意力的玩具等物品。

誤區(qū)3：總喜歡提問孩子

有的家長擔(dān)心孩子聽了記不住，于是一直提問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子根本不回答，由是開始焦慮，覺得孩子“不是讀書的料”，心思不在書本上。實(shí)際上，大人不斷提問的做法是容易引起孩子反感的，不但會干擾孩子原本流暢的閱讀體驗(yàn)，而且一旦孩子發(fā)現(xiàn)“讀書還要回答那么多問題”時就會產(chǎn)生壓力，嚴(yán)重的話，連對閱讀的興趣都要大打折扣。

正確做法：

對于學(xué)齡前的孩子而言，體驗(yàn)到閱讀帶給他們的快樂更重要。至于學(xué)到什么知識、受到什么教育，可順其自然，不必太功利。只有家長們端正好這個心態(tài)，才能進(jìn)行更科學(xué)、更有效的親子閱讀和溝通。

誤區(qū)4：認(rèn)為“孩子識字了就不用陪讀了”

不少家長覺得急于讓孩子識字，孩子一旦識字，就要求孩子自己閱讀。剛識字的孩子難免讀得磕磕巴巴，自己會萌生出許多挫敗感來。

正確做法：

盡量不要過早放手。雖然親子閱讀這種形式看起來比較 “幼稚”，卻有著自主閱讀不可代替的功能，不僅可以加深親子關(guān)系，還有助于培養(yǎng)孩子的專注力。研究表明，孩子在六年級前，聽讀水平都比自主閱讀水平高，親子閱讀能把更高水平的詞匯輸送到他們的頭腦里。因此，國外的專家普遍提倡“親子閱讀，直到小學(xué)畢業(yè)前都是值得堅(jiān)持的一項(xiàng)活動，甚至可以延續(xù)到初中階段”。