首頁(yè) 資訊絕了！學(xué)校還能這樣搞心理健康教育，家長(zhǎng)看完沉默了！

絕了！學(xué)校還能這樣搞心理健康教育，家長(zhǎng)看完沉默了！

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年11月08日 07:39

在當(dāng)今世界，我們已進(jìn)入了一個(gè)空前發(fā)展的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，是知識(shí)和信息的時(shí)代，是快速變化的時(shí)代。不管社會(huì)如何變化，如何發(fā)展，中小學(xué)學(xué)生的心理健康方面的教育還很欠缺，然而此時(shí)學(xué)生處于身心健康成長(zhǎng)的重要階段，此時(shí)接受健康向上的心理方面的教育，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)是非常有益的，良好的心理健康教育，對(duì)于健康人格的形成，非常有必要，可以塑造其將來(lái)，不怕困難，積極樂(lè)觀，團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀品質(zhì)。個(gè)人心理尚不成熟，如果沒(méi)有良好的心理健康輔導(dǎo)，個(gè)人很容易受環(huán)境中不良因素的影響，從而給身心健康帶來(lái)不良因素，為將來(lái)一些不良心理埋下了禍根。開(kāi)展心理健康教育是建設(shè)和諧校園與和諧社會(huì)的需要，素質(zhì)教育在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的占有重要的地位，在這一理念的倡導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)校及教師將心理健康教育納入實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)有效的心理健康教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)良好的品質(zhì)與健全的人格，那么如何進(jìn)行心理健康教育呢？

一、教學(xué)過(guò)程中——構(gòu)建健康的心理教育氛圍

1.教學(xué)方法。學(xué)科種類繁多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和要求不同，因此要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行心理健康的滲透。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的情感交流。

2.溝通交流。課堂中滲透心理健康教育離不開(kāi)教師與學(xué)生間的交流，有效的交流能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育的高效滲透。教師關(guān)注學(xué)生的言行舉止，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待，這種處理方式就包含著心理健康教育的作用。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)定真實(shí)的教學(xué)語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)師生間的真實(shí)交流。學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思路不集中的現(xiàn)象，對(duì)于這種情形的處理，教師可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。這樣的交流既不會(huì)讓學(xué)生感到不舒服，還會(huì)讓學(xué)生感受到教師的友好，促進(jìn)師生關(guān)系的貼近，更加有助于心理健康教育的滲透。

3.提問(wèn)方式。在學(xué)科教學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師常常會(huì)采用問(wèn)問(wèn)題的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，教師可以在提問(wèn)的過(guò)程中將心理健康教育融入到所要提問(wèn)的問(wèn)題中去，適當(dāng)?shù)难诱箚?wèn)題的廣度，而且教師在課堂中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要考慮到每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的鞏固，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。充分發(fā)揮學(xué)生們的潛能，讓每個(gè)階段的學(xué)生都能夠通過(guò)教師的提問(wèn)獲得提高。

二、課堂教學(xué)之外——做到心理健康教育的有效滲透

第一、從日常備課做起。

備課是每一位學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)工作所進(jìn)行的一項(xiàng)必備工作，所以如何在課堂上將所教授的知識(shí)內(nèi)容與心理健康教育相結(jié)合更多的是體現(xiàn)在備課這一環(huán)節(jié)中，這樣教師才能在實(shí)際教學(xué)中更加精準(zhǔn)的把握心理健康教育知識(shí)和學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。教師在備課時(shí)，不僅要對(duì)知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法做準(zhǔn)備，更需要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力來(lái)準(zhǔn)備，制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)朝著學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)，怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與心理健康教育知識(shí)的融合。

第二、將心理健康教育落到學(xué)生的課下作業(yè)中。

教師在作業(yè)的布置上，要因材施教，做到對(duì)優(yōu)等生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要求他們?cè)谕瓿善綍r(shí)的日常作業(yè)后，要進(jìn)行一些有深度和難度的習(xí)題練習(xí)；對(duì)于中等生要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，如果完成日常作業(yè)后，可以適當(dāng)性的坐一些小的拓展訓(xùn)練；對(duì)于后進(jìn)生，教師需要在尊重他們自尊心的同時(shí)加強(qiáng)情感的關(guān)注，為他們準(zhǔn)備一些難度相對(duì)較低的練習(xí)作業(yè)，并且對(duì)他們要經(jīng)常進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，讓他們感受到教師的重視，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

第三、將心理健康教育滲透到學(xué)生的課下活動(dòng)中去。

課外實(shí)踐是滲透心理健康教育的必要環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科每周就那么幾節(jié)課，這樣的教學(xué)效果不僅不能達(dá)到教學(xué)大綱的要求還不能滿足學(xué)生的求知欲望。因此，教師們常常會(huì)設(shè)置各種模式的課下活動(dòng)去幫助學(xué)生探求知識(shí)。例如德育教師可以根據(jù)學(xué)生們存在的一些普遍的心理現(xiàn)象，組織一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們積極有序的參與，通過(guò)觀看愛(ài)國(guó)主義教育主題的視頻，參與愛(ài)國(guó)主義教育主題的情景劇等等，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)大內(nèi)心，鍛煉能力。

對(duì)于在學(xué)科中滲透心理健康教育的工作，不僅需要教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，更需要學(xué)生的積極配合，教師能夠做到適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)課上課下的有效配合，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生情感、鍛煉學(xué)生能力、保持良好心態(tài)的目的，最終實(shí)現(xiàn)心理健康教育在日常教學(xué)中的逐漸滲透。