優(yōu)質(zhì)康復(fù)中心優(yōu)勢所在

優(yōu)質(zhì)的康復(fù)機(jī)構(gòu)可以幫助讓孩子在康復(fù)路上不走彎路，這里推薦一些市面上相對口碑不錯(cuò)的機(jī)構(gòu)，排名不分先后，家長們可以在線咨詢或者實(shí)地現(xiàn)場考察師資授課等。

1.佑苗國際康復(fù)智能言語訓(xùn)練是通過電腦儀器進(jìn)行語言狀況評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練。該訓(xùn)練采用動(dòng)畫教學(xué)模式，包含6大模塊:語音康復(fù)、發(fā)聲器官訓(xùn)練、聽康復(fù)、視康復(fù)、口語表達(dá)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容全面豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對性選擇訓(xùn)練，并記錄每次訓(xùn)練情況。OTO作業(yè)治療是通過專門的訓(xùn)練、游戲、文娛活動(dòng)、集體活動(dòng)等，促進(jìn)感覺運(yùn)動(dòng)技巧的發(fā)展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治療中重視發(fā)揮父母的作用。

2.東方司樂兒童教育模式一般是3至5個(gè)月為一個(gè)周期，整個(gè)流程大概包括：1.評(píng)估：中心對孩子進(jìn)行能力評(píng)估；2.課程安排：資深老師根據(jù)評(píng)估進(jìn)行課程安排；3.教學(xué)計(jì)劃制定：根據(jù)評(píng)估與家長訴求制定近期教學(xué)計(jì)劃；4.備課：教師根據(jù)孩子的近期狀態(tài)及家長反饋進(jìn)行嚴(yán)格備課；5.訓(xùn)練：個(gè)性化教學(xué)；6.教學(xué)追蹤：校區(qū)負(fù)責(zé)人跟進(jìn)教學(xué)與記錄孩子成長進(jìn)步；7.復(fù)試：3至5個(gè)月進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，查看整體進(jìn)步情況。

3.博愛康復(fù)機(jī)構(gòu)專業(yè)幫助小齡兒童孤獨(dú)癥譜系，發(fā)育遲緩等存在言語社交障礙兒童及其家庭的服務(wù)機(jī)構(gòu)。智能言語訓(xùn)練是通過電腦儀器進(jìn)行語言狀況評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練。該訓(xùn)練采用動(dòng)畫教學(xué)模式，包含6大模塊:語音康復(fù)、發(fā)聲器官訓(xùn)練、聽康復(fù)、視康復(fù)、口語表達(dá)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容全面豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對性選擇訓(xùn)練，并記錄每次訓(xùn)練情況。OTO作業(yè)治療是通過專門的訓(xùn)練、游戲、文娛活動(dòng)、集體活動(dòng)等，促進(jìn)感覺運(yùn)動(dòng)技巧的發(fā)展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。

4.星空半步康復(fù)中心成立至今，提供給言語障礙兒童個(gè)性化專業(yè)課程，更致力于與國際優(yōu)秀機(jī)構(gòu)、高校合作，研發(fā)先進(jìn)的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)中國符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的言語治療從業(yè)人員。東方啟音技術(shù)中心的各項(xiàng)研發(fā)成果在半年內(nèi)碩果累累。

5.星星益站康復(fù)中心致力于成為全球自閉癥教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是幫助美國各個(gè)州、區(qū)乃至全球范圍內(nèi)的各個(gè)城市和地區(qū)，建立起高效有序的自閉癥和其他相關(guān)發(fā)展障礙的干預(yù)服務(wù)能力。SAS到目前為止已經(jīng)與超過全球2500所地區(qū)學(xué)校合作，超過25000名的教育工作者接受了SAS的培訓(xùn)。SAS獨(dú)一無二、實(shí)用的方法為大量的學(xué)校提供了有效的資料、理念、培訓(xùn)等一大批資源，為學(xué)齡期有特殊教育需求的兒童給予正確的干預(yù)和指導(dǎo)。

6.大米小米康復(fù)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練：兒童在游戲中結(jié)成兩種類型的關(guān)系：一是兒童與兒童之間通過玩具或游戲材料結(jié)成的現(xiàn)實(shí)伙伴關(guān)系，一是通過角色扮演結(jié)成的角色關(guān)系。兒童的同伴關(guān)系正是在這兩種關(guān)系交互作用中逐漸發(fā)展起來的。三、游戲與兒童自控能力（自控能力對兒童的發(fā)展很重要）

以下重點(diǎn)介紹東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)供您參考

自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程

一、課程概述

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為，讓他們能更容易融入社會(huì)。應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童,同時(shí)也適用于其他診斷,如發(fā)育遲緩,注意缺陷多動(dòng)障礙，認(rèn)知缺損等。

STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

二、面向群體：

自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩

三、課程特色

2016年東方啟音與美國自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR課程，由美國STAR System創(chuàng)始人Joel Arick及專家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的STAR教學(xué)策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

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