語言康復(fù)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志之一，就是言語治療師數(shù)量與專業(yè)化水平的提升。為共同推進(jìn)國內(nèi)語言康復(fù)專業(yè)人員的在職培訓(xùn)，近期，中國聽力語言康復(fù)研究中心（簡稱：中語康）聯(lián)合北大醫(yī)療腦健康開展了關(guān)于兒童言語語言治療師的專業(yè)技能培訓(xùn)，旨在借助雙方專業(yè)力量，夯實語言康復(fù)的專業(yè)建設(shè)，探討并建立國內(nèi)言語治療師的認(rèn)證和考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　我國言語治療師人才極度匱乏。

　　近年來，我國言語障礙患者數(shù)量日趨增長。據(jù)今年國際聾人日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國是世界上聽力殘疾人數(shù)最多的國家，有超過2000萬人患有聽力殘疾障礙，其中不乏有6-14歲的兒童。兒童時期是孩子形成語言的關(guān)鍵時期，對聽障兒童而言，聽力殘疾直接影響了孩子對聲音的感知，也會阻斷他們獲得有聲語言的途徑，從而會導(dǎo)致言語障礙。

　　除此，根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查的結(jié)果，我國單純言語殘疾人超127萬人，其中6-14歲的言語殘疾兒童有17萬人。另外有一部分精神殘疾兒童，比如孤獨癥孩子也存在言語溝通方面的障礙，由此可見我國言語障礙兒童的數(shù)量龐大。

　　“然而，面對2000多萬的言語障礙康復(fù)需求，我國言語治療師師資隊伍數(shù)量不足，兒童言語治療師更是少之又少?！敝袊犃φZ言康復(fù)研究中心黨委書記、副主任孔德明接受采訪時坦言。

　　多學(xué)科交叉融合，人才準(zhǔn)入門檻高。

　　“兒童言語治療是一個多學(xué)科融合、多專業(yè)交叉的行業(yè)，從業(yè)者不僅要具備言語病理學(xué)的背景，還要熟練掌握兒童發(fā)展的相關(guān)知識，橫跨康復(fù)醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育、心理學(xué)等多個學(xué)科，技術(shù)門檻和準(zhǔn)入門檻都是很高的。但如今的大部分從業(yè)者都是某一學(xué)科畢業(yè)，缺少全面、系統(tǒng)的多學(xué)科知識，不具備理論和實踐融合的從業(yè)資質(zhì)，更沒有規(guī)范的從業(yè)資格認(rèn)證。”孔書記表示。

　　對于言語障礙兒童的康復(fù)，言語治療師的作用是不可取代的。一直以來，中國聽力語言康復(fù)研究中心都在為康復(fù)一線輸送專業(yè)人才，但就整個社會而言，人才還是短缺的。作為一個需要多專業(yè)來共同解決孩子言語障礙的崗位，孔書記強調(diào)，行業(yè)要發(fā)展，就必須做交叉、融合。

　　兒童言語語言治療師培訓(xùn)，一堂言語康復(fù)從業(yè)者的必修課。

　　作為我國唯一一所國家級、專業(yè)做聽力語言康復(fù)機構(gòu)，三十多年，中語康一直致力于聽力語言康復(fù)的實踐和研究，專注于聽力語言康復(fù)的學(xué)科建設(shè)，有一支多學(xué)科的專業(yè)隊伍。在語言康復(fù)領(lǐng)域，中語康一直進(jìn)行前沿探索，出版言語殘疾兒童康復(fù)的系列教材及輔助康復(fù)用具用品；針對聽力殘疾兒童言語障礙問題，研發(fā)言語評估標(biāo)準(zhǔn)及評估軟件等；同時，開展多類言語治療培訓(xùn)課程，培訓(xùn)一線康復(fù)教師。

　　而北大醫(yī)療腦健康作為校辦企業(yè)、北大醫(yī)學(xué)兒童康復(fù)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研平臺，承載著北大醫(yī)學(xué)權(quán)威的醫(yī)療與康復(fù)資源，掌握著前沿的技術(shù)研究成果，是我國兒童康復(fù)教育高水準(zhǔn)服務(wù)能力的象征。并且，作為兒童康復(fù)教育新職業(yè)成長平臺，依托多學(xué)科多專業(yè)優(yōu)勢，北大醫(yī)療腦健康始終為行業(yè)提供多場景一體化的康復(fù)知識、技術(shù)及服務(wù)，累計已培訓(xùn)康復(fù)人才數(shù)萬人才，推動著兒童康復(fù)教育的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化發(fā)展。

　　此次中語康聯(lián)合北大醫(yī)療腦健康開展關(guān)于兒童言語語言治療師的專業(yè)技能培訓(xùn)，孔書記強調(diào)，培訓(xùn)將以理論為基礎(chǔ)，實踐為導(dǎo)向。一方面是希望基于北大醫(yī)學(xué)的深度和廣度，雙方多學(xué)科多專業(yè)合作、取長補短，搭建一套理論與實踐結(jié)合的培訓(xùn)體系，推動學(xué)科和人才發(fā)展。另一方面，通過打通學(xué)科界限，希望能盡可能多培養(yǎng)人才，讓更多機構(gòu)規(guī)范起來，提升服務(wù)能力。讓老師、機構(gòu)、家長掌握這門技術(shù)，讓更多的孩子克服甚至跨越言語障礙。

　　據(jù)悉，《兒童言語語言治療師培訓(xùn)》培訓(xùn)涵蓋針對一線從業(yè)人員所必須的知識及技能，包括兒童言語治療師必須的崗位要求，兒童言語語言治療要掌握的知識、診療思路、評估理念，兒童發(fā)展的基礎(chǔ)理論知識，以及兒童語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、聽力障礙、口吃及其他障礙類型等專業(yè)內(nèi)容，將展開8大模塊、為期100課時的線上專業(yè)知識技能培訓(xùn)，真正賦能老師，提升實際教學(xué)干預(yù)治療能力。

　　同時，還將就言語語言矯正治療相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)具備的理論知識及實操技能，開展理論講授、案例分析、實操演示視頻觀摩等多元化教學(xué)形式，系統(tǒng)全面的開展線上培訓(xùn)，以保障學(xué)習(xí)效果?？己撕细裾?，可獲得由中國聽力語言康復(fù)研究中心和北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院共同頒發(fā)的培訓(xùn)合格證書。

　　人才培養(yǎng)只是開始。對于言語殘疾康復(fù)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，孔書記表達(dá)了這樣的愿景：“未來中語康通過康復(fù)實踐、資源合力，還將形成標(biāo)準(zhǔn)化的康復(fù)治療體系，向全國言語康復(fù)機構(gòu)推廣應(yīng)用，以此來規(guī)范言語殘疾康復(fù)服務(wù)的技術(shù)流程和執(zhí)業(yè)行為，盡快建立有法律效益的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是保障殘疾兒童康復(fù)服務(wù)質(zhì)量的有力途徑?！?/p>

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