為構(gòu)建立體化心理健康教育體系，紡織工程系于近期舉辦心理健康節(jié)系列活動，以 “大劇本+五育+心理特色活動” 為創(chuàng)新模式，融合德智體美勞五大教育維度與劇本元素，吸引近百名學生參與，為校園心理健康教育注入新活力。

         一、五育融合+劇本敘事：構(gòu)建沉浸式心理教育場景

         活動以 “以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心” 為核心理念，通過五大主題活動精準回應學生成長焦慮。

         以德育心：通過《大國工匠》等榜樣主題觀影與校友講座，引導學生在劇本改寫與角色扮演中感悟職業(yè)精神，破解自我認同焦慮。

         以智慧心：原創(chuàng)劇本狼人殺《守護畢業(yè)生的夜：焦慮怪退散！》將就業(yè)焦慮具象化為游戲任務，結(jié)合積極心理學技術(shù)，幫助學生建立應對策略。

         以體強心：校園真人版 “貓鼠游戲” 融合劇本任務與輕運動挑戰(zhàn)，讓學生在奔跑中釋放壓力，強化健康意識。以美潤心：原創(chuàng)心理情景劇《幸福里》演繹貧困生逐夢故事，通過舞臺表演與全國優(yōu)秀劇目觀摩，疏解經(jīng)濟焦慮，提升審美素養(yǎng)。

         以勞健心：成立勞育心理工作小組，學生全程參與劇本創(chuàng)作、道具制作與活動執(zhí)行，在勞動實踐中增強責任感，緩解社交焦慮。

         二、從場景體驗到長效護航：全鏈條心理關(guān)懷落地

         活動突破傳統(tǒng)說教模式，通過 “劇本化場景—沉浸式體驗—針對性干預” 路徑，實現(xiàn)心理教育深度滲透。

         在活動后的延伸環(huán)節(jié)，心理教師采用OH卡牌、心理格板等技術(shù)，為焦慮情緒突出的學生提供一對一疏導，并發(fā)放 “焦慮消消樂自助包”，搭建線上線下持續(xù)支持體系，形成 “活動體驗—專業(yè)干預—自助成長” 的閉環(huán)。

         三、創(chuàng)新實踐顯成效：學生從 “參與者”變“主創(chuàng)者”

         本次心理健康教育系列特色活動收獲顯著，學生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與：劇本創(chuàng)作組產(chǎn)出五大主題劇本，道具制作組手工完成狼人殺卡牌、情景劇服飾等物資，超30名學生登上舞臺演繹心理故事?；顒硬粌H提升了學生的團隊協(xié)作與創(chuàng)新能力，更通過真實問題的解決，使心理健康教育成為學生 “最期待” 的校園活動。             紡織工程系學生管理副主任張業(yè)甜表示，未來將持續(xù)優(yōu)化 “大劇本+五育” 模式，開發(fā)更多主題劇本，推動心理健康教育與專業(yè)特色深度融合，打造具有示范效應的心理育人品牌，為學生成長成才筑牢心理基石。（通訊員 趙心智）

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