廬江盛橋中學(xué)校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生，侵害人們的 心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際 關(guān)系等諸多問(wèn)題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問(wèn)題容易極端化。因此，心 理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的 不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的 適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，落實(shí) 科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此，我校特制定針對(duì)本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方 案，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境，促進(jìn)師生的身心健康。 、具體目的: 通過(guò)心理健康課進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與 認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。 通過(guò)心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新 認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。 通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。 通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早 期診斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。 通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高 學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。 、干預(yù)原則 預(yù)防為主; 及時(shí)預(yù)警; 協(xié)調(diào)有序; 反饋?zhàn)粉櫋?三、組織指揮體系 1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（學(xué)校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組） 組 長(zhǎng)：吳量 副組長(zhǎng)：許晶瑩 2、心理危機(jī)干預(yù)救援小組 班主任、心理老師、校保安人員、全體教師等。 四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工: 1主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。 2?班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。 3 ?心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。 4.校保安人員維持秩序。 5?學(xué)校其他教師輔助開展工作。 干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。 五、干預(yù)對(duì)象 心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包 括: 1、重大心理危機(jī)事件（I級(jí)） 發(fā)生自殺或自殺未遂事件；精神病人處于急性發(fā)作期；自傷或傷人行為正在 發(fā)生。 2、較大心理危機(jī)事件（n級(jí)） （1）生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離 異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受 到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒 和行為反應(yīng)。 （2）患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、 強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。 3、一般心理危機(jī)事件（m級(jí)） （1）在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。 （2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。 （3）因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。 由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、 困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。 六、建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度 為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展， 隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校 建立學(xué)生心理問(wèn)題報(bào)告制度。 1、各班心理委員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理 異常情況要及時(shí)向班主任、心理老師匯報(bào)。 2、建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》錄入制度 心理咨詢中心建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》，將全校有心理危機(jī)傾向及需要 進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。 七、危機(jī)報(bào)告制度 1、發(fā)現(xiàn)有n級(jí)或m級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式 上報(bào)心理輔導(dǎo)中心，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向心理輔導(dǎo)中心報(bào)告。 2、1級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，發(fā)生心理危機(jī)事故的相關(guān)班級(jí)應(yīng)立即向?qū)W校 學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理輔導(dǎo)中心報(bào)告。 八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制 發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政教處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室 應(yīng)按照分級(jí)響應(yīng)原則，作出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。 1、1級(jí)響應(yīng) (1) I級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行 為正在發(fā)生時(shí)，啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的 I級(jí)響應(yīng)。 (2) I級(jí)響應(yīng)行動(dòng) 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件( I 級(jí))發(fā)生報(bào)告時(shí)，立即啟動(dòng)本方案。 ② 迅速組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救 治情況進(jìn)行綜合評(píng)估，提出處置意見和建議，供決策參考；組織和協(xié)調(diào)心理危機(jī) 救援小組開展現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動(dòng)；成立現(xiàn)場(chǎng)救援指揮部，展開應(yīng)急救援 行動(dòng)。 對(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué)，組織心理危 機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。 2、n級(jí)響應(yīng) (i)n級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。 發(fā)生較大心理危機(jī)事故(n級(jí))或一般心理危機(jī)事故(m級(jí))時(shí)，啟動(dòng)應(yīng)急 預(yù)

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