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幼兒教育中社會交往能力的培養(yǎng)解析

來源：泰然健康網時間：2025年08月16日 05:54

        榮美麗
        山西省朔州市朔城區(qū)機關第二幼兒園
        摘要：幼兒教育需要將工作的重點放在幼兒的社會適應力培養(yǎng)，使幼兒能夠形成與具備社會適應能力，更好的融入社會，形成與社會的交互能力。社會交往包羅萬象、繽紛復雜。幼兒教育培養(yǎng)孩子的社交能力可以推動社會更和諧的發(fā)展與繁榮，當然這是非常艱巨的任務。當前幼兒大多為獨生子女，孤僻、自私、不合群是常態(tài)。為改變這樣的狀況，幼兒教育必須提高幼兒社會交往能力培養(yǎng)重視度。
關鍵詞：幼兒教育；社會交往能力；培養(yǎng)分析；研究

前言：培養(yǎng)幼兒社交能力是社會發(fā)展趨勢，同時也是新課改的追求。幼兒需要具備社交能力，這樣才能和外界打交道，形成思考、分析、獲取信息、解決問題的能力。不具備社交能力的個體很難在社會中獨立生存。具備社交能力才能得到社會的包容與接收。幼兒教育是教育系統(tǒng)的起步階段、啟蒙階段。幼兒教育需要采取行之有效的方法引導，培養(yǎng)幼兒的交往能力，解決交往中遇到的各種問題，獲得健康的身心素質，走向美好的未來人生。
一、端正交往態(tài)度培養(yǎng)同理心
交往需要彼此保持相互平等、友好、尊重的關系。幼兒教育需要讓幼兒明確正確的交往方法，和他人建立良好的交互關系。生活中，應當讓幼兒做到可以主動和長輩、他人打招呼，回到家中能夠主動問候父母。當然對于幼兒來說，教師是模仿的對象，所以教師需要以身作則進行示范。教師需要熱情的歡迎每一名幼兒到幼兒園學習[1]。教師看到每一名幼兒進入校園都要打招呼。除此之外教師在幼兒發(fā)生爭執(zhí)的時候，需要讓幼兒明白團結友好、相互謙讓的道理，培養(yǎng)幼兒正確社交能力，理解與人交往的正確方式。同理心的培養(yǎng)十分重要，同理心說的就是能夠認識、理解與感受他人情緒。同理心能夠讓幼兒建立良好的人際關系、情感互動。同理心的培養(yǎng)可以讓幼兒很好的控制情緒并體諒他人的境遇、心情。
二、根據幼兒特點培養(yǎng)幼兒社交能力
幼兒教育前，教師需要充分理解幼兒的特點、情感。教師培養(yǎng)幼兒社交能力，應發(fā)揮幼兒愛模仿、擅長模仿的特征。社交教育中，教師為幼兒提供模仿、學習的舞臺，了解如何正確交往方法[2]。教師需要引導幼兒，讓幼兒形成模仿主動性，提高幼兒的交互積極性與熱情。幼兒在積極互動中就能形成交往能力。家長是幼兒成長過程中的第一任老師，更是應該發(fā)揮社交教育的教師作用。比如家長邀請幼兒在幼兒園的同伴、周圍的鄰居朋友到家中玩的時候，需要熱情款待，提供飲料、水果，讓幼兒在模仿中學習如何與他人交往。在和幼兒的交談、互動中，拉近幼兒和教師之間的距離。幼兒的朋友離開時，家長需要禮貌送行并歡迎幼兒的朋友下次再來。

這樣的方法是為了給幼兒做出表率，在潛移默化中教育幼兒。教師需要發(fā)揮模范作用、引導作用。大多數幼兒白天在學校，教師需要用自己的言行舉止規(guī)范幼兒的行為、規(guī)范自己的行為。教師需要禮貌的和幼兒打招呼，用請、多謝等字眼，平時需要主動和幼兒一起玩游戲，在游戲中和幼兒交談，培養(yǎng)幼兒的社交能力、活動融入能力，讓幼兒在活動中學會如何交往，禮貌待人。情境能夠培養(yǎng)幼兒社交能力，并激發(fā)幼兒學習熱情。教師可以讓發(fā)展水平相同、年齡相同的幼兒交流，使幼兒進入深度思考、獨立思考過程，讓幼兒思考、聽取與比較不同意見，鍛煉幼兒表達能力和語言能力，發(fā)展幼兒的思維和智力。
三、游戲教學培養(yǎng)幼兒社交能力
幼兒喜歡游戲，游戲能夠吸引幼兒，是幼兒非常喜歡的活動。游戲能夠讓幼兒彼此間里良好的交往[3]。幼兒在游戲中玩，在玩的過程中學習知識。幼兒在玩的過程中和同伴交往、同伴接觸。教師需要發(fā)揮游戲平臺作用，帶領幼兒進入戶外、走出學校參加各種活動?；顒又?，提出相應的要求與問題，設置和社交有關的活動、游戲。帶領幼兒感受與體驗社交意義，大膽交談，主動交流，積極討論，對他人話題發(fā)表自己的感想、理解與意見，使幼兒形成社交興趣和欲望。比如在玩玩具的時候，教師應當讓幼兒做到不爭不搶、相互禮讓。教師可以創(chuàng)設場景：購物。幼兒有的扮演銷售員，有的扮演顧客。購物的時候消費者：請幫我拿一下那個商品。在消費者離開的時候銷售人員：請慢走歡迎下次光臨。教師需要用多樣的活動帶領幼兒學習，在趣味的活動中學習與了解社交能力培養(yǎng)方法。在交際情境中幼兒形成了表達欲望、活動參與積極性與主動性，和同伴建立了親密、和諧關系，增加了幼兒社會經驗，學會了和他人合作的方法。
四、社交活動培養(yǎng)幼兒社交能力
教師需要為幼兒創(chuàng)造更多的機會理解和感知他人的愿望與情感。游玩過程中，教師可以讓幼兒主動接觸一些有困難的人群。如看到馬路有老年人腿腳有問題，可以讓幼兒扶著老人過馬路，培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。這樣幼兒就能形成關愛與支持世界的品質。教師需要用合適的方法糾正幼兒自私自利的行為，消除幼兒和同伴之間的隔閡，比如跳舞、唱歌、一起玩游戲，培養(yǎng)幼兒的社交能力。
結語：幼兒階段是孩子的成長啟蒙階段、起步階段，幼兒教育需要重視引導，培養(yǎng)幼兒健康、正確的三觀品質，使幼兒能夠積極、自覺、主動的融入社會。社交能力是幼兒成長中最需要的能力之一，形成社交能力以后，幼兒才能從社會中獲取知識，形成生活經驗的理解。故教師需要重視幼兒教育中的社交教育，使幼兒了解與掌握和他人交往的能力。

參考文獻：
[1]趙志娟.幼兒社會性發(fā)展的教育途徑和策略研究[J].才智,2019(25):149.
[2]章再新.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒社會性的發(fā)展探究[J].中國農村教育,2019(20):116.
[3]項小莉.游戲活動在糾正幼兒攻擊性行為中的應用[J].教育觀察,2019,8(22):23-25.