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幼兒教育中社會(huì)交往能力的培養(yǎng)解析

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年08月16日 05:54

        榮美麗
        山西省朔州市朔城區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園
        摘要：幼兒教育需要將工作的重點(diǎn)放在幼兒的社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)，使幼兒能夠形成與具備社會(huì)適應(yīng)能力，更好的融入社會(huì)，形成與社會(huì)的交互能力。社會(huì)交往包羅萬象、繽紛復(fù)雜。幼兒教育培養(yǎng)孩子的社交能力可以推動(dòng)社會(huì)更和諧的發(fā)展與繁榮，當(dāng)然這是非常艱巨的任務(wù)。當(dāng)前幼兒大多為獨(dú)生子女，孤僻、自私、不合群是常態(tài)。為改變這樣的狀況，幼兒教育必須提高幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)重視度。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；社會(huì)交往能力；培養(yǎng)分析；研究

前言：培養(yǎng)幼兒社交能力是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是新課改的追求。幼兒需要具備社交能力，這樣才能和外界打交道，形成思考、分析、獲取信息、解決問題的能力。不具備社交能力的個(gè)體很難在社會(huì)中獨(dú)立生存。具備社交能力才能得到社會(huì)的包容與接收。幼兒教育是教育系統(tǒng)的起步階段、啟蒙階段。幼兒教育需要采取行之有效的方法引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的交往能力，解決交往中遇到的各種問題，獲得健康的身心素質(zhì)，走向美好的未來人生。
一、端正交往態(tài)度培養(yǎng)同理心
交往需要彼此保持相互平等、友好、尊重的關(guān)系。幼兒教育需要讓幼兒明確正確的交往方法，和他人建立良好的交互關(guān)系。生活中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒做到可以主動(dòng)和長輩、他人打招呼，回到家中能夠主動(dòng)問候父母。當(dāng)然對(duì)于幼兒來說，教師是模仿的對(duì)象，所以教師需要以身作則進(jìn)行示范。教師需要熱情的歡迎每一名幼兒到幼兒園學(xué)習(xí)[1]。教師看到每一名幼兒進(jìn)入校園都要打招呼。除此之外教師在幼兒發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，需要讓幼兒明白團(tuán)結(jié)友好、相互謙讓的道理，培養(yǎng)幼兒正確社交能力，理解與人交往的正確方式。同理心的培養(yǎng)十分重要，同理心說的就是能夠認(rèn)識(shí)、理解與感受他人情緒。同理心能夠讓幼兒建立良好的人際關(guān)系、情感互動(dòng)。同理心的培養(yǎng)可以讓幼兒很好的控制情緒并體諒他人的境遇、心情。
二、根據(jù)幼兒特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒社交能力
幼兒教育前，教師需要充分理解幼兒的特點(diǎn)、情感。教師培養(yǎng)幼兒社交能力，應(yīng)發(fā)揮幼兒愛模仿、擅長模仿的特征。社交教育中，教師為幼兒提供模仿、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，了解如何正確交往方法[2]。教師需要引導(dǎo)幼兒，讓幼兒形成模仿主動(dòng)性，提高幼兒的交互積極性與熱情。幼兒在積極互動(dòng)中就能形成交往能力。家長是幼兒成長過程中的第一任老師，更是應(yīng)該發(fā)揮社交教育的教師作用。比如家長邀請(qǐng)幼兒在幼兒園的同伴、周圍的鄰居朋友到家中玩的時(shí)候，需要熱情款待，提供飲料、水果，讓幼兒在模仿中學(xué)習(xí)如何與他人交往。在和幼兒的交談、互動(dòng)中，拉近幼兒和教師之間的距離。幼兒的朋友離開時(shí)，家長需要禮貌送行并歡迎幼兒的朋友下次再來。

這樣的方法是為了給幼兒做出表率，在潛移默化中教育幼兒。教師需要發(fā)揮模范作用、引導(dǎo)作用。大多數(shù)幼兒白天在學(xué)校，教師需要用自己的言行舉止規(guī)范幼兒的行為、規(guī)范自己的行為。教師需要禮貌的和幼兒打招呼，用請(qǐng)、多謝等字眼，平時(shí)需要主動(dòng)和幼兒一起玩游戲，在游戲中和幼兒交談，培養(yǎng)幼兒的社交能力、活動(dòng)融入能力，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何交往，禮貌待人。情境能夠培養(yǎng)幼兒社交能力，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。教師可以讓發(fā)展水平相同、年齡相同的幼兒交流，使幼兒進(jìn)入深度思考、獨(dú)立思考過程，讓幼兒思考、聽取與比較不同意見，鍛煉幼兒表達(dá)能力和語言能力，發(fā)展幼兒的思維和智力。
三、游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒社交能力
幼兒喜歡游戲，游戲能夠吸引幼兒，是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。游戲能夠讓幼兒彼此間里良好的交往[3]。幼兒在游戲中玩，在玩的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒在玩的過程中和同伴交往、同伴接觸。教師需要發(fā)揮游戲平臺(tái)作用，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入戶外、走出學(xué)校參加各種活動(dòng)?；顒?dòng)中，提出相應(yīng)的要求與問題，設(shè)置和社交有關(guān)的活動(dòng)、游戲。帶領(lǐng)幼兒感受與體驗(yàn)社交意義，大膽交談，主動(dòng)交流，積極討論，對(duì)他人話題發(fā)表自己的感想、理解與意見，使幼兒形成社交興趣和欲望。比如在玩玩具的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒做到不爭不搶、相互禮讓。教師可以創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：購物。幼兒有的扮演銷售員，有的扮演顧客。購物的時(shí)候消費(fèi)者：請(qǐng)幫我拿一下那個(gè)商品。在消費(fèi)者離開的時(shí)候銷售人員：請(qǐng)慢走歡迎下次光臨。教師需要用多樣的活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)，在趣味的活動(dòng)中學(xué)習(xí)與了解社交能力培養(yǎng)方法。在交際情境中幼兒形成了表達(dá)欲望、活動(dòng)參與積極性與主動(dòng)性，和同伴建立了親密、和諧關(guān)系，增加了幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了和他人合作的方法。
四、社交活動(dòng)培養(yǎng)幼兒社交能力
教師需要為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)理解和感知他人的愿望與情感。游玩過程中，教師可以讓幼兒主動(dòng)接觸一些有困難的人群。如看到馬路有老年人腿腳有問題，可以讓幼兒扶著老人過馬路，培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。這樣幼兒就能形成關(guān)愛與支持世界的品質(zhì)。教師需要用合適的方法糾正幼兒自私自利的行為，消除幼兒和同伴之間的隔閡，比如跳舞、唱歌、一起玩游戲，培養(yǎng)幼兒的社交能力。
結(jié)語：幼兒階段是孩子的成長啟蒙階段、起步階段，幼兒教育需要重視引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒健康、正確的三觀品質(zhì)，使幼兒能夠積極、自覺、主動(dòng)的融入社會(huì)。社交能力是幼兒成長中最需要的能力之一，形成社交能力以后，幼兒才能從社會(huì)中獲取知識(shí)，形成生活經(jīng)驗(yàn)的理解。故教師需要重視幼兒教育中的社交教育，使幼兒了解與掌握和他人交往的能力。

參考文獻(xiàn)：
[1]趙志娟.幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育途徑和策略研究[J].才智,2019(25):149.
[2]章再新.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展探究[J].中國農(nóng)村教育,2019(20):116.
[3]項(xiàng)小莉.游戲活動(dòng)在糾正幼兒攻擊性行為中的應(yīng)用[J].教育觀察,2019,8(22):23-25.