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讓書法教育在心理健康教育中綻放魅力

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年07月14日 17:33

劉伯庸

【摘要】書法與學生的身心健康有密切的聯(lián)系，在書法教學中滲透心理健康教育有助于調節(jié)學生的不良情緒、培養(yǎng)學生健康的心理素質。教師應調動學生在書法學習中的主動性，提高學生學習書法的自主心理、自信心理、自強心理和自豪心理，從而提高教學效率、促進學生的身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】書法教育心理健康教育綻放魅力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.066

一、書法教育能夠培養(yǎng)提高學生的審美能力、穩(wěn)定其情緒

書法教育，是發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的體驗過程，之所以能給人以變化多樣的審美感受，其原因是書法藝術中的漢字具有抽象、靈動、豐富的線條。書法不同于美術的具象審美，和音樂的韻律審美。如果從書法藝術的形式美角度觀察，則有濃淡間出的墨韻美，有輕柔厚重的運筆美，有疏密錯綜的結構美，有飄逸清秀的姿態(tài)美，有飛轉流動的氣勢美。從書法藝術的意境美角度研究，有的作品使欣賞者的內心平靜，有一種山水田園式的自然感受；有的作品使欣賞者的情緒亢奮，有一種天風海雨般的酣暢淋漓；有的作品使觀賞者感受到巧奪天工的和諧完美，并喚起協(xié)調和善的作風。綜上所述，書法教育是心理健康教育的一項極為重要的內容，在實施素質教育活動中，發(fā)揮著其他學科不能取代的獨特作用。寫字過程，實際上就是一個感受美、探索美、領悟美和表現(xiàn)美的過程。在書寫過程中，學生逐步受到了審美教育，從而提高了學生的審美能力。

二、書法教育能夠培養(yǎng)學生的人格品質

（一）塑造健康高雅的人格

人品就是人的品格，既指道德修養(yǎng)，也指學識修養(yǎng)和人格。正如宋代書法家黃庭堅所說：“學書須要胸中有道義，又廣之以圣哲之學，書乃可貴?！蔽覈糯性S多著名書家，他們不但書藝精湛而且人品高潔，無論是他們勤奮好學的精神，還是做人的準則，都是我們學習的楷模。像東晉的王羲之，學書使池水盡墨；隋朝僧人智永，學書退筆如家；唐代的虞世南，晚寢在被中畫腹練書；唐代的顏真卿忠直剛烈，柳公權豁達大度；清代的鄭板橋體察民情等等。這些自古流傳的書法名家故事，成為教育學生的生動教材，對培育他們的品德、毅力具有很強的感染力。因此，在教學中，通過了解書家的故事和學習書家的作品，能使學生領悟到“書品即人品”“書如其人”的藝術真諦，更啟示學生：一個人要想擁有健康高雅的人格修為，僅僅依靠單純的書法技藝練習，最終只能落入俗格，難以成為大家。只有引導、鞭策學生求藝先求品，才能實現(xiàn)藝品兼修的教育目的。

（二）磨煉堅韌的意志品質

唐代的虞世南在《筆髓論》中談到：“欲書之時，當收視反聽絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。心神不正，書則敬斜；志氣不和，寧則顛仆?！爆F(xiàn)代的一位心理學家也講過，練習體操里的平衡木、藝術中的書法是調整學生心理素質，規(guī)范學生行為的兩種好方法。可見書法的練習對學生的成長具有促進作用。但我們都知道，學習書法藝術沒有捷徑可走，應該腳踏實地、持之以恒，將每一天、每一年的學習經歷，變成自我耐性、毅力、意志的磨煉，最終累積成技藝的提升、精神的培養(yǎng)、品格的修為，實現(xiàn)修身養(yǎng)性的目的。

三、書法教育能夠培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國情懷

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的縮影，是世界藝術寶庫的一朵奇葩。它以漢字為載體，其悠久的歷史、深厚的內涵，以及豐富的表現(xiàn)手法，為世界上許多國家和人民所稱道。正如黑格爾所說，中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。其特有的線條表現(xiàn)和藝術風格，直達欣賞者的心靈。隨著東西方文化交流的越來越頻繁，書法在國際上享有盛大的聲譽，近年到中國大陸學習漢字書法的外國友人也越來越多。在這種情況下，現(xiàn)代書法教育就是通過對傳統(tǒng)書法的逐步了解與學習，使學生熱愛優(yōu)秀的中華文化，感知漢字的歷史和書法藝術的價值，進而體會到祖國傳統(tǒng)文化的歷史悠久，博大精深，從而激發(fā)出學生的民族自豪感和愛國主義熱情。

四、書法教育能夠豐富學生的文史知識

陸游說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。從古到今的那些著名書法家，他們也都是文化學者。那些流傳至今的古碑帖文中，辭精意遠，文采飛揚。可以這樣說，通過書法學習，能夠增長學生的歷史人文知識，了解漢字的造字規(guī)律和古今漢字含義的演變過程，在一定程度上能夠提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

五、書法教育能夠豐富學生的人文素養(yǎng)

書法的人文教育就在于以“書”傳“文”。書法的文字內容從甲骨卜文到楚辭漢賦，從唐詩宋詞元曲到現(xiàn)今的白話文，以及格言警句、詩歌散文……無不涉獵。我們在臨習王羲之的《蘭亭序》時，不僅深深折服于它外在的形式美，而且還深深的受其文學內容的啟發(fā)感染。自殷商以來，伴隨著中華民族悠久的歷史，書法藝術和傳統(tǒng)文化一起延綿發(fā)展至今，為推動民族進步，弘揚民族精神，作出了不懈的努力與巨大的貢獻。在精深博大的文化背景里，書法文化隱含著凜然不屈的民族尊嚴、遠大崇高的民族意識，以及自強奮進的民族精神與創(chuàng)造智慧。武穴市實驗小學開展書法教育，引導學生去領會漢字文化和書法藝術的崇高，以及書法作品本身的深廣的哲思情理，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們愛國主義思想情感，塑造他們完美的人格。這里的學生都比較系統(tǒng)的接受了六年的書法教育，同時在習練的過程中，也接受了大量的經典詩文，他們至少能背誦300多首詩詞與大量的警句名言，也了解了不少歷史知識和書家故事，一定程度上促進了學生的情智發(fā)展，實現(xiàn)了書法教育豐富了學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生與人和諧相處的高尚情操。

六、結束語

中華文化博大精深、源遠流長，書法是中華文化最為關鍵的構成內容，同時還是中華民族對于全球藝術所做出的巨大貢獻。在全面普及書法教育當中，不但能夠促使學生們在傳統(tǒng)文化當中感受熏陶，同時可以把書法教育和智育、德育以及美育等充分融合到一起，以促使學生能夠在無意識中接受書法教育，加強整體素質。學生經過書法學習，能夠加強分析、觀察、審美、思維、表述以及創(chuàng)新等相關能力，培育其專注、獨立、沉著、細致的優(yōu)良品質。并且還能夠培育起準確的審美觀點，樹立起崇高的道德情操，激勵其對于中華傳統(tǒng)文化的喜愛。能夠這么說，書法教育在學生的身心健康、人格塑造以及創(chuàng)造力等層面皆有著無法取代的作用。

參考文獻

[1]蔣永平.對中小學書法教育課程定位的思考[J].科學咨詢（教育科研），2016（02）.

[2]劉文博.漢代書法教育對當代中小學書法教育的借鑒意義[D].信陽師范學院，2016.

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