咸陽市三原縣北城中學(xué)  杜艷   713800

摘要：在每一位學(xué)生的成長過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃都對其發(fā)展有指導(dǎo)作用。新高考制度的落實(shí)為更多人提供了發(fā)展的機(jī)遇，在這種情況下做好職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的未來更加重要。在高中階段，一般沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，很多情況下生涯規(guī)劃教育都是由心理健康教師來完成，因此心理健康教育和生涯規(guī)劃教育的有效融合是未來高中教育中需要思考的問題，要求廣大高中教育工作者給予關(guān)注。本文將圍繞這一問題展開討論。
關(guān)鍵詞：心理健康教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；融合
        心理健康教育與生涯規(guī)劃教育兩者之間存在著十分緊密的聯(lián)系，二者屬于相輔相成、不可分割的兩個部分，呈現(xiàn)相互作用、相互促進(jìn)的狀態(tài)。詳細(xì)來說，心理健康教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多生涯規(guī)劃的思路與理論知識，讓學(xué)生了解自己的實(shí)際需要、明確未來發(fā)展方向、找準(zhǔn)自己適合的發(fā)展道路；同時生涯規(guī)劃教育又能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長、糾正其在成長中出現(xiàn)的偏差、對學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。因此，做好心理健康教育與生涯規(guī)劃教育的結(jié)合對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。
        一、心理健康教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的合理性
        （一）心理健康教育教師的專業(yè)特征符合生涯規(guī)劃教育的要求
       心理健康教育教師通常是對應(yīng)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)化人才，他們在學(xué)校期間接受了大量的心理學(xué)專業(yè)化訓(xùn)練，有極強(qiáng)的專業(yè)性，能夠通過對學(xué)生的性格、行為特點(diǎn)、認(rèn)知能力及人格等方面的分析全面了解學(xué)生，并開展有針對性的心理教學(xué)，能夠在輔助工具的幫助下對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行測量，為開展心理健康教育做好鋪墊。而對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育也同樣需要先從這些方面對學(xué)生有一個大致的認(rèn)知與了解，然后再因材施教、有針對性的實(shí)施生涯規(guī)劃教育。兩種教育方式的基礎(chǔ)是相同的，教師還可以利用生涯規(guī)劃測量完成對學(xué)生的心理轉(zhuǎn)臺檢測，可以一舉兩得。再加上心理健康教師的工作時間較其他教師而言相對自由，工作量較小，他們有充足的時間對每一位學(xué)生進(jìn)行了解并為其做職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
        （二）高中缺少專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教師
        由于我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育正處于起步階段，這一課程的開設(shè)是學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，很多高中學(xué)校也是在新高考改革的要求下，逐漸重視并開設(shè)生涯規(guī)劃教育課程。所以大部分高中都存在專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師缺乏的問題，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，更是缺少能夠勝任這一課程的專業(yè)化教師。

盡管我國的中長期教育改革計(jì)劃中，已經(jīng)對開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育作出了明確指示，但我國現(xiàn)在的高校中并沒有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，所以目前我國高中大部分的生涯規(guī)劃教師都由心理健康教師擔(dān)任，缺少專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師是我國高中目前存在的普遍問題。
        二、實(shí)現(xiàn)心理健康教育和生涯教育融合的具體措施
        （一）增加生涯規(guī)劃教育比重，整合課堂教學(xué)內(nèi)容
        無論是生涯規(guī)劃教育還是心理健康教育都需要以學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特征為依托，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合，設(shè)置符合學(xué)生心理素質(zhì)和階段特征的不同重點(diǎn)和難度的課程有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其學(xué)習(xí)動力，幫助其建立起心理健康和生涯規(guī)劃知識框架。各學(xué)校要重視生涯規(guī)劃教育的作用，提升生涯規(guī)劃教育在心理健康教育中的比重并采取有效教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)兩種教育的良好融合。如對于高一年級的學(xué)生教師可以根據(jù)他們的愛好和特長對其進(jìn)行初步的生涯規(guī)劃滲透；而對于具備一定實(shí)踐能力的高二學(xué)生教師可以引導(dǎo)他們充分認(rèn)識和發(fā)掘自己的能力，并幫助其認(rèn)識社會、了解社會發(fā)展的需要，引導(dǎo)他們試著自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；對于面臨升學(xué)與就業(yè)壓力的高三學(xué)生而言，教師則需要有針對性的教會他們?nèi)绾握_選擇未來的發(fā)展道路，有意識的培養(yǎng)其掌握一些簡單、實(shí)用的職業(yè)技能。
        （二）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升教師能力水平
        良好的教育質(zhì)量離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，目前我國高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教師和心理健康教師專業(yè)度都有待加強(qiáng)，很多學(xué)校甚至沒有設(shè)置專職的心理醫(yī)生，所以優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生需求的良好融合，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力非常關(guān)鍵。這種要求下學(xué)校就需要做到配備專門的心理醫(yī)生，為學(xué)生提供心理指導(dǎo)，同時根據(jù)學(xué)生的需要對其進(jìn)行有針對性的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，解答學(xué)生在發(fā)展與成長中的疑問。另外，學(xué)校還需要注重教師隊(duì)伍整體建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力，以促進(jìn)教師全面掌握各年級學(xué)生的階段發(fā)展?fàn)顟B(tài)和生涯規(guī)劃需要，幫助他們統(tǒng)一解決同一發(fā)展階段的學(xué)生中普遍存在的問題，幫助他們更好的成長。
        三、結(jié)束語
        綜上所述，心理健康教育與生涯規(guī)劃教育具有合理性和可行性，是我國高中階段教育未來發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。通過提高教師隊(duì)伍能力水平、整合教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方案等方式逐漸加快心理健康教育與生涯規(guī)劃教育的融合對學(xué)生的成長十分關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生確定自己的人生目標(biāo)與努力方向，更好的投入到其后人生的學(xué)習(xí)中，落實(shí)教育改革的目標(biāo)，豐富高中教育的作用，引導(dǎo)他們成為適應(yīng)國家發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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