本文轉(zhuǎn)自：羊城晚報

　　從《哪吒2》讀懂身份認同

　　如何讓孩子實現(xiàn)自我價值

　　素材/電影《哪吒之魔童鬧海》官方微博

　　策劃：龔丹楓  徐航航

　　統(tǒng)籌：衛(wèi)軼  何寧

　　指導單位：廣東省教育廳

　　廣東省教育研究院

　　專家成員：全省心理教研員

　　及一線教師

　　主持/羊城晚報記者 何寧

　　本期特邀專家/葉琛

　　春節(jié)檔電影《哪吒2》火爆全國，不僅票房一路飆升到目前的全球前十，更引發(fā)了無數(shù)觀眾的共鳴。這部電影中蘊含著豐富的心理學內(nèi)容，從孩子的成長困境到家庭的愛與支持，從社會標簽的束縛到自我認同的覺醒……這些主題都與我們孩子的成長息息相關(guān)。本期《細說心語》，讓我們一起走進《哪吒2》的世界，探尋哪吒為何有如此強烈的身份認同，以及家庭是如何助力孩子挑戰(zhàn)外部世界并打破世俗的偏見。

　　自我認同是多方合力的結(jié)果

　　“自我認同，是每個人對自身身份、價值和角色的明確認知，是青少年心理發(fā)展的重要組成部分。在12-18歲這一時期，青少年更加關(guān)注自我，對外界刺激更加敏感，也對他人的評價尤為看重，容易因為外界的評價而陷入自我懷疑。”江門市培英高級中學專職心理健康教師葉琛指出，電影中“魔丸”的標簽沒有讓哪吒陷入自我懷疑，哪吒勇敢地正視，喊出“是魔是仙自己說了算”，找到自我方向，實現(xiàn)自我價值。“這樣的標簽就如同青少年成長過程中的外界評價，自我認同感能夠幫助青少年正視外界評價，全面地認識自我，形成積極的自我概念。然而，如果青少年不能客觀地看待外界評價，則容易在外界的聲音中感到自卑與不安，導致青少年缺乏自主性，容易衍生問題行為，甚至無法成長為獨立的個體?！?/p>

　　在孩子成長的過程中，如何做到自我認同？葉琛表示，做到自我認同必定是一個多方合力的結(jié)果，從宏觀上需要外部力量的引導，比如學校、同伴、家庭，從微觀上需要青少年自身的努力。

　　1.學?？梢越柚S富的校園文化，為青少年提供“山河社稷圖”般的環(huán)境，讓青少年在積極包容的校園中成長。比如通過建立多元的評價體系、開設(shè)豐富的校本課程、開展德育活動等，幫助青少年釋放壓力，展示自我，在活動中積累自我認同的經(jīng)驗。

　　2.完善的社會支持系統(tǒng)也能幫助孩子提升自我認同感，同伴力量是青少年成長中必不可少的部分，正如哪吒與敖丙并肩作戰(zhàn)帶來的同伴支持。青少年需要學會如何與他人建立良好的關(guān)系，在同伴交往中練習表達，志同道合的朋友能為青少年提供歸屬感與安全感，也能促進自我角色和身份的確認。

　　3.良好的親子關(guān)系助力青少年接納自我、健康成長。心理學中的“無條件積極關(guān)注”能提供強大的安全感，幫助孩子在溫暖和支持中成長，比如李靖夫婦給予哪吒的無條件支持，讓哪吒感受到家人的愛與信任。另外，在民主型教養(yǎng)方式下成長的孩子自我認同感較強。敖丙的父親起初秉著“為你好”的原則，將龍族的期望強加在孩子身上，反而束縛了孩子。這就提醒家長們首先要把孩子當作一個獨立的個體，尊重孩子個性與想法，接納孩子的不完美，與孩子平等地交流。當遇到困難時，與孩子一起分析問題、尋找解決辦法，孩子能從中感受到父母給予的支持，正視自己的優(yōu)缺點，積極調(diào)整心態(tài)，堅定地朝著目標前進。

　　4.自我認同的建立離不開青少年自身的成長。青春期階段孩子面臨自我認同的困惑和挑戰(zhàn)，在成長過程中抓住每一次成功的經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗自我鼓勵，感受自我價值，能夠提高青少年的自我效能感，在往后遇到挑戰(zhàn)時給自己信心和力量。

　　老師和家長共同助力孩子客觀全面看待自己

　　在現(xiàn)實社會中，老師和家長如何引導孩子客觀全面地看待自己，找到自己的價值和方向？葉琛表示，孩子建立自我認同，形成客觀正向的自我概念，是一個綜合的過程，教師和家長可以通過以下行動來幫助孩子找到自我價值和前進的方向。

　　1.老師要當好學生的“鏡子”。

　　心理學家查爾斯曾經(jīng)提出“鏡中我”理論，即人對于自我的認識主要是通過與他人的社會互動形成的，比如他人對自己的評價、態(tài)度等。作為教育者，老師要當好學生的“鏡子”。

　　當孩子做了正向積極的事件時，老師及時的肯定和鼓勵能夠強化孩子的積極品質(zhì)，讓孩子及時明確行動的方向。值得注意的是，鼓勵的內(nèi)容切忌大而空，抓住具體的閃光點進行表揚，消除孩子成長路上的畏懼感，幫助孩子建立價值感和自信心，形成源源不斷的內(nèi)驅(qū)力和自我認同感。

　　若孩子犯了錯誤，進行教育時注意切忌在公開場合嚴厲批評，這樣不僅傷害孩子的自尊心，更可能引起逆反心理，適得其反。老師可以在課后與學生交談，在談話中先找到共情點，挖掘孩子的閃光點，理解孩子行為的原因，當孩子感受到教師對自己是理解和關(guān)愛的態(tài)度，也更加容易接受教師提出的建議，明確自身的方向。

　　2.家長要成為孩子堅實的“后盾”。

　　家庭是孩子的第一所學校，也是終身的學校。良好的親子關(guān)系能夠為孩子的成長立下堅實的基礎(chǔ)，家長在孩子成長的過程中要做好“后盾”的角色。

　?、佼攬詫嵉暮蠖苁紫刃枰议L們理解孩子的心理需求。自我認同需求是青春期孩子的特點，孩子會做出一些成年人難以理解的事情來獲取認同，家長們也許會不解，甚至認為幼稚或感到憤怒。然而，這樣的想法其實意味著家長在“俯視”孩子，并沒有站在孩子的高度去理解需求。青春期的孩子正處于探索自我的時期，家長們首先需要接納孩子的尚不成熟，耐心地傾聽并觀察孩子的變化，有家長陪伴的成長會更加健康。

　?、趫詫嵉暮蠖芤馕吨鵀楹⒆印岸档住钡哪芰?。青春期的孩子向外界索取愛與關(guān)注，容易被外界的聲音所影響。這就需要家長關(guān)注孩子的情緒變化，了解孩子對外界影響的感受，及時引導孩子正向地看待問題。同時也可以給孩子提供更多樣的探索機會，讓孩子有更豐富的體驗。當孩子碰壁時，不至于長期處于“此路不通”的沮喪中，而是積極地尋求其他通路，建立自我價值，形成穩(wěn)定的內(nèi)核，找到屬于自己的那一片“曠野”。

　?、蹐詫嵉暮蠖芤惨馕吨议L們無需“擋在前面”。青少年時期是孩子步入成年的最后一個階段，這一階段他們需要鍛煉出足夠的能力和勇氣去應對成年，這是青少年自我同一的心理需求，也是成長的必經(jīng)之路。讓青少年嘗試著獨立完成一些任務和決策，家長們可以適時給出建議，但無須“擋在前面”為孩子包攬一切，這一過程孩子可以感受自我決策的獨立性，也需要建立為決策負責的成熟性。適當放權(quán)可以培養(yǎng)自主性，更好地找到自己的方向。

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