首頁資訊高校特殊困難群體學生協同育人支持體系的構建

高校特殊困難群體學生協同育人支持體系的構建

來源：泰然健康網時間：2025年06月27日 03:33

重慶科技大學“圓夢”輔導員工作室深入貫徹國家資助政策，創(chuàng)新構建“34581”協同育人支持體系，通過多維度協同合作，為高校特殊困難學生提供精準支持，助力其健康成長和全面發(fā)展。

一、具體案例及啟示

針對某學院某困難學生A，“圓夢”輔導員工作室探索了如下的資助育人工作路徑。

（一）主動談心談話，給予資助幫扶

從新生開學軍訓開始，觀察了解到學生A整體穿著打扮比較樸素、日常開銷比較節(jié)約、宿舍用品比較簡陋，且性格比較內向，不擅長表達需求，但是軍事技能訓練非?？炭?，內務整理非常標準，反映出該生內在具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神品質。通過多次主動進行談心談話，了解到該生從小父母便離開，隨爺爺奶奶長大，成長路上處于父愛、母愛缺失的狀態(tài)，很多時候需要強裝堅強。針對這個情況，輔導員積極幫助該生完成貧困認定、申請國家助學金、辦理助學貸款，與此同時，幫助該生尋找到學生助理勤工儉學的機會，最大限度減輕經濟壓力，確保學習沒有經濟方面的憂慮，創(chuàng)造全面發(fā)展的前提條件。

（二）動態(tài)了解情況，提供脫困意見

學生A在擔任學生助理和班級學生干部期間，輔導員常態(tài)化與該生保持溝通和聯系，及時掌握該生心理狀態(tài)、思想狀況及學業(yè)情況，針對遇到的學習問題，主動對接專業(yè)教師提供幫扶指導；針對遇到的工作問題，主動幫助其了解常用辦公軟件使用技巧，掌握做好助理工作、班級工作的方法，不僅提高工作效率，而且騰出更多時間用于學習；針對遇到的心理問題，主動邀請學生吃飯聊天，在輕松的氛圍下了解學生遇到的情緒問題，提供切實可行的建議，尤其是鼓勵該生積極發(fā)揮班委干部的模范帶頭作用，在工作中展現自己的能力，在實踐中散發(fā)自己的魅力，營造全面發(fā)展的身心狀態(tài)。

（三）創(chuàng)造發(fā)展條件，鼓勵鍛煉能力

在學業(yè)方面，積極指導學生A參加大學生創(chuàng)新訓練計劃項目，參加各種形式的專業(yè)比賽、知識競賽，運用所學專業(yè)知識解決實際問題，也實現學術成果的轉化應用，積極幫助該生梳理總結項目研究成果、比賽競賽經驗，撰寫、發(fā)表學術論文，為爭取創(chuàng)新獎學金、國家獎學金等積累榮譽和成果。在活動方面，鼓勵支持學生A利用主題班會、團日活動等上臺講話的機會，鍛煉自己的膽量和能力；利用學生助理、學生干部的平臺，鍛煉與教師溝通交流的能力和抗壓抗挫能力；利用運動會、社團活動等提高團隊協作能力、活動策劃能力；利用三下鄉(xiāng)、公益志愿活動等增強實踐應用能力、社會服務能力。另外，通過申請入黨、參加黨支部活動等方式來提高思想政治覺悟、提升個人黨性修養(yǎng)。

（四）工作成效

通過接近一年半時間的教育幫扶，學生A獲得2023-2024學年國家勵志獎學金、創(chuàng)新獎學金，獲得2023-2024學年重慶科技大學優(yōu)秀共青團員、三好學生、優(yōu)秀學生干部、精神文明建設優(yōu)秀學生等榮譽稱號；績點排名專業(yè)前5%，操行得分專業(yè)前1%，參與科研項目1項，參與“挑戰(zhàn)杯”比賽獲得校級“銀獎”，參加其他比賽競賽也多次獲獎。

（五）經驗啟示

案例展示了資助育人與學生全面發(fā)展的緊密關系，說明經濟資助是解決學生后顧之憂的基礎，全面發(fā)展是幫助學生成長成才的關鍵。高校既要注重“資助”，也要強化“育人”，要給予受助學生學業(yè)輔導、科研教育、競賽指導、心理幫扶等多方面的支持，幫助學生實現健康成長、全面發(fā)展。這種“資助+成長”的模式不僅體現了教育公平的理念，也為高校資助育人工作提供了新思路。

誠然，資助育人對于大學生的全面發(fā)展具有重要作用，但是想要幫助、帶動全校盡可能多大學生實現全面發(fā)展，還需要強化就業(yè)育人、課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、心理育人等，唯有全校師生共同努力、協同配合，才能開創(chuàng)高校學生工作三全育人的新局面。

二、“34581”協同育人支持體系的構建

（一）三大育人主體，形成協同合力

“34581”體系以“學校、家庭、社會”為三大育人主體。學校主導資助政策與育人計劃，提供物質幫助與成長平臺；家庭積極參與學生成長，與學校協同關注學生身心健康；社會提供資源與平臺，支持學生實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造良好育人氛圍。

（二）四大支持平臺，提供全面保障

一是經濟資助支持平臺，精準識別特殊困難學生，提供個性化資助服務，通過獎學金、助學金、勤工助學等方式，確保學生順利完成學業(yè)；二是心理健康支持平臺，建立心理健康教育體系，提供心理咨詢服務，幫助學生緩解壓力，培養(yǎng)心理素質與抗壓能力；三是能力提升支撐平臺，分析學生學業(yè)表現，開展課程培訓、專業(yè)講座等活動，提升專業(yè)技能與綜合素質；四是社會實踐支撐平臺，鼓勵學生參與社會實踐與志愿服務，培養(yǎng)社會責任感與實踐能力，增強就業(yè)競爭力。

（三）完善五大育人環(huán)節(jié)，實現全程關愛

一是入學引導，幫助新生適應大學生活，了解資助政策與育人計劃；二是過程關愛，關注學生學習與生活，及時提供支持與幫助；三是能力提升，通過培訓與實踐，提升學生綜合素質與創(chuàng)新能力；四是就業(yè)指導，提供職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，增強學生就業(yè)競爭力；五是感情回饋，引導學生感恩回饋，培養(yǎng)社會責任感。

（四）把握八大關鍵要素，確保體系有效運行

一是精準識別，通過調查與數據分析，準確識別特殊困難學生；二是個性化資助，根據學生需求，制定精準資助方案；三是心理健康教育，加強心理服務，幫助學生建立健康心理認知；四是職業(yè)規(guī)劃，提供職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生明確職業(yè)目標；五是社會實踐，鼓勵學生參與實踐，增強社會適應性與競爭力；六是家校合作，加強家校溝通，形成共育合力；七是社會支持，爭取社會資源，為學生提供更多發(fā)展機會；八是反饋評估，建立評估機制，持續(xù)改進資助育人工作。

（五）聚焦一個協同育人核心目標，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

“34581”體系以“立學、育心、扶志、成才”為核心目標，幫助學生樹立正確學習觀念，關注心理健康，激發(fā)奮斗精神，提升綜合素質，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

通過“34581”協同育人支持體系，重慶科技大學“圓夢”輔導員工作室有效提升了資助育人成效，為特殊困難學生提供了全方位支持，助力越來越多的學生實現人生夢想。

（3名作者均系重慶科技大學思想政治教育方向專職輔導員）

【責任編輯：劉麗梅,張蕾編輯：羅征】

網址: 高校特殊困難群體學生協同育人支持體系的構建 http://m.u1s5d6.cn/newsview1468623.html