學(xué)前兒童健康教育的理論與實踐 一、健康相關(guān)理論 （一）健康的概念 （二）健康的涵義 （1）健康具共有前提； （2）健康具有個性特征； （3）健康包含不同層面； （4）健康呈可變狀態(tài)； （5）健康需要自我努力； （6）健康為人生之本。 二、學(xué)前兒童健康的基本特性 1.學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康； 2.學(xué)前兒童健康首先指向幼兒身體器官組織的構(gòu)造正常，各 個生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效抵抗各種疾??； 3.學(xué)前兒童健康水平存在差異性； 4.學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常； 5.學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng) 良好； 6.總體地看，無論是學(xué)前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都 應(yīng)呈上升趨勢，倘若某一階段的身心狀況呈現(xiàn)下降趨勢或較 長時間的停滯不前都應(yīng)視為不健康。 三、學(xué)前兒童健康的標(biāo)準(zhǔn) 1.生理健康 學(xué)前兒童的生理健康是指學(xué)前兒童各個器官、組織的生長發(fā)育正 常，沒有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。常 用評價指標(biāo)：形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)、生化指標(biāo)。體格生長偏離是學(xué) 前兒童生理的異常發(fā)育，主要包括低體重、消瘦、肥胖、身材矮小。導(dǎo) 致兒童體格生長偏離的原因是復(fù)雜的，包括遺傳因素、營養(yǎng)因素、疾 病因素、體質(zhì)因素、心理因素等原因。 2.心理健康 學(xué)前兒童心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平， 情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。基本標(biāo) 準(zhǔn)：（1）動作發(fā)展正常；（2）認(rèn)知發(fā)展正常；（3）情緒積極向上； （4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問 題。 四、學(xué)前兒童健康的價值 1.社會價值 人類生命質(zhì)量得以提高的基石； 體現(xiàn)了人類社會的進(jìn)步； 人類的財富，是對社會的貢獻(xiàn)。 2.個體價值 是學(xué)前兒童幸?？鞓返脑慈?是學(xué)前兒童身體充分發(fā)展的前提 ； 是學(xué)前兒童盡情游戲的動力 ； 是學(xué)前兒童有效學(xué)習(xí)的保證 。 五、學(xué)前兒童健康觀 1、學(xué)前兒童健康是系統(tǒng)的和諧發(fā)展； 2、學(xué)前兒童健康是持續(xù)的正常發(fā)展； 3、學(xué)前兒童健康是平等的普遍發(fā)展； 4、學(xué)前兒童健康是需要促進(jìn)的主動發(fā)展。 六、學(xué)前兒童健康教育 學(xué)前兒童健康教育是對學(xué)前兒童，尤其是3~6歲的學(xué)前 兒童進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的健康教育活動，開展健 康服務(wù)，創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境，預(yù)防學(xué)前兒童身心疾病的發(fā)生，提 高其身心健康水平的有關(guān)理論和方法的綜合學(xué)科。學(xué)前兒童 健康是研究的核心問題，根據(jù)不同層次、不同角度，學(xué)前兒 童健康教育可分為多個子系統(tǒng)。 1.學(xué)前兒童健康教育的生理—心理—社會適應(yīng)的內(nèi)容系統(tǒng) 2、學(xué)前兒童健康教育的知—信—行目標(biāo)系統(tǒng) 3、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的課程系統(tǒng) 4、家庭—幼兒園—社會三位一體大教育健康教育系統(tǒng) 補(bǔ)充知識 1.教學(xué)活動中教師需要做的準(zhǔn)備工作（備課） 傳統(tǒng)的三備：備教材、備幼兒、備教法 除此之外：還需要進(jìn)行教具、場景的設(shè)計 最終結(jié)果：教案，三種：學(xué)期教案、課時教案、活動教 案等三種不同形式；一個完整教案的組件：一般情況分析、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；三種形式：講義式、提綱式、綜合式 2.一個優(yōu)秀活動的標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo)明確，完成任務(wù)；內(nèi)容正確、充實，抓住重點(diǎn)、難 點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；各環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊、合理，充滿機(jī)智；媒體有 效，方法適當(dāng)，善啟善導(dǎo)；語言科學(xué)而藝術(shù)。 補(bǔ)充知識 3.學(xué)前兒童健康教育活動基本指導(dǎo)策略 提供必要的環(huán)境支持； 日常生活中的滲透教育活動； 專門化的健康教育活動； 豐富多樣的體育活動； 多領(lǐng)域的有機(jī)融合。 七、學(xué)前兒童健康教育活動目標(biāo) （一）確定目標(biāo)的依據(jù) 1.學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的根 本依據(jù)； 2.學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)是確定學(xué)前兒童健康教育的 最直接依據(jù)，學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)前兒童 健康教育總目標(biāo)的整體實現(xiàn)，學(xué)前兒童健康教育也可以說是 學(xué)前教育和健康教育的具體內(nèi)容； 3.社會發(fā)展和需求是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的重要依據(jù)。 （二）現(xiàn)有目標(biāo)分析 一般來說，學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)包括：終極目標(biāo)（總目 標(biāo)）、分類目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育活動目標(biāo)等四個層次。 總目標(biāo)： 1.《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的目標(biāo) 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體 質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興 趣； 2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的領(lǐng)域目標(biāo) （1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； （2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好、有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； （4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

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