小學(xué)英語教學(xué)和心理健康教育融合是關(guān)于本文可作為心理健康方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文心理健康咨詢中心論文開題報(bào)告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn)下載。

基于新課程改革的英語教學(xué),教師必須把英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)自主、合作探究為目標(biāo).將心理健康教育貫穿小學(xué)英語各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高小學(xué)英語教學(xué)效率.

一、教師行為的示范作用

教育是由教師和學(xué)生共同協(xié)作完成,教師不僅要完成教學(xué)課程,還要在課程教學(xué)中注入關(guān)懷和情感.教師要做教學(xué)的有心人,言傳身教,讓學(xué)生更加信任教師、崇拜教師.通過觀察,筆者發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng),個(gè)別男生英語基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,還有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒,不愿意學(xué)習(xí)英語知識(shí).由于小學(xué)生心理意識(shí)還不健全,英語學(xué)習(xí)容易受“偶像光環(huán)效應(yīng)”的影響,所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中,針對(duì)每個(gè)單元的題材不同,教師應(yīng)從自我改變出發(fā),充分利用多媒體資源,尋找配有中英文字幕的短視頻,利用地道的口語講解文章,適時(shí)滲透心理健康教育,從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全方位影響.

二、心理健康教育貫穿整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)過程

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著“教什么”和“怎樣教”而開展.為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后,教師不僅要完成單詞、句型的教學(xué)目標(biāo),還要完成情感升華目標(biāo)和語言輸出目標(biāo),因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)、理解力、口語交流目標(biāo)構(gòu)成了一個(gè)整體,是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的基石.

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,學(xué)生是否有所收獲,會(huì)影響其今后英語學(xué)習(xí)的積極性,及是否愿意用英語進(jìn)行口頭交流.

每次英語周練后,學(xué)校都要求教師講解試卷.然而,試卷講評(píng)課比較枯燥、乏味,學(xué)生的積極性不高,注意力也不集中.在一次試卷講評(píng)課上筆者發(fā)現(xiàn),有許多學(xué)生竟然在做其他學(xué)科的習(xí)題.筆者小聲地詢問一位學(xué)生：“你為什么不聽課呢?”他毫不避諱地回答：“這些題目我都會(huì)做了.”筆者非常訝異,學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法.因?yàn)闀?huì)做題,并不代表掌握了所有的知識(shí)點(diǎn),而且在講解試卷時(shí),筆者常常會(huì)進(jìn)行知識(shí)拓展.

除了部分學(xué)生做其他科目的習(xí)題之外,筆者還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在講臺(tái)下竊竊私語.對(duì)此,筆者也進(jìn)行了反思：如何在試卷講評(píng)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.經(jīng)過反復(fù)思考,筆者決定讓學(xué)生上講臺(tái)充當(dāng)小教師,筆者坐在講臺(tái)下觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),并在學(xué)生講解不足的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充.這樣一來,不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍,還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

甚至,決定課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵因素是教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以及教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)方法策略的優(yōu)劣,決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的高低.年輕教師不僅要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)講授知識(shí),還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,幫助學(xué)生掌握適合正確的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)、懂得學(xué).

三、心理健康教育和課外閱讀相結(jié)合

除了合理有效地使用教科書之外,教師還要善于利用其他教學(xué)資源,如種類繁多的影視節(jié)目、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、權(quán)威的報(bào)紙雜志等.學(xué)生接觸不同形式的英語,就能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣.另外,根據(jù)新課程改革要求,為了提高學(xué)生的英語水平,英語教師不應(yīng)實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計(jì)難易適中、形式多樣的分層作業(yè),讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)語言,簡(jiǎn)單地表達(dá)觀點(diǎn)和介紹人物.

對(duì)于教材,教師要進(jìn)行深度剖析,適當(dāng)穿插心理教育素材,并聯(lián)系生活實(shí)際,開發(fā)學(xué)生的情感領(lǐng)悟力,提升學(xué)生的心理承受能力.

課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)充分利用課外活動(dòng),滲透心理健康教育,達(dá)到學(xué)習(xí)和教育雙豐收.

四、結(jié)語

總而言之,心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程,需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的共同努力.把心理健康教育滲透在日常教學(xué)和生活中,能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),尋求有效的學(xué)習(xí)策略,打造高效小學(xué)英語課堂.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣油石中心小學(xué)）

總結(jié):此文是一篇心理健康論文范文,為你的畢業(yè)論文寫作提供有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

1、 芻議英語教學(xué)和心理健康教育的結(jié)合 【摘要】心理健康教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合是新時(shí)期教育的重要研究課題之一，英語課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，可以用來教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生熱。

2、 中職語文教學(xué)中心理健康教育 中職語文教學(xué)在一定程度上逃離了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，給予了師生雙方更多的靈活空間，讓語文教學(xué)課堂有了更多的靈活多變的形式，讓學(xué)生有更多空間去通過文。

3、 小學(xué)進(jìn)城務(wù)工子女心理健康教育 【摘要】留守兒童是社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，大多留守兒童具有性格內(nèi)向、任性甚至孤獨(dú)等特征。這些心理問題是面臨的一個(gè)大問題，全社會(huì)要關(guān)注并。

4、 小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育滲透 【摘要】在素質(zhì)教育的大背景之下，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是時(shí)代教育對(duì)教師教學(xué)的基本要求。在小學(xué)階段的教育中，語文課程作為適宜滲透心理健康教。

5、 思品教學(xué)中心理健康教育 思想品德課的總目標(biāo)之一是“幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)”。在內(nèi)容設(shè)置方面，中學(xué)思想品德課蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。教師要在思想品德課中充分發(fā)揮。

6、 中職語文教學(xué)滲透心理健康教育措施 摘要：中職教育是我國教育體系的重要組成部分，主要目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)性的應(yīng)用型人才。在中職教育中，重視學(xué)生的心理健康是非常重要的內(nèi)容。語文學(xué)科重在培養(yǎng)。