現(xiàn)代社會中，越來越多的令人擔憂的青少年身心健康的問題，已經引起廣大家長和教育工作者們的密切關注。體育教育的意義，也由傳統(tǒng)的強身健體，變得更加多元化。體育教育開始在嬰幼兒發(fā)育、兒童健康與安全、青少年身心平衡發(fā)展以及親子關系的修復方面扮演越來越重要的角色。而與之相對應的體智能教育作為多元智能的一部分，已成為兒童和青少年發(fā)展的重中之重。

一、體智能是什么？

體智能是指人們調節(jié)身體運動，并通過肢體運作來表達想法和感覺，以及運用自己的身體靈巧地生產、改造、創(chuàng)造事物的能力。因此，孩子將來是否能夠靈活巧妙地理解和運用肢體語言；是否具備良好的動手能力和創(chuàng)造力；是否愿意開展戶外活動，親近自然；是否根據室內、室外的空間和場合來調整控制自己的動作幅度及輕重；是否能夠透過身體來表達和思考，讓身體去配合音樂、場景、情感、互動……. 以上發(fā)展皆與孩子成長過程中是否接受體智能教育有關。

二、體智能教育對各年齡階段兒童的重要性及意義

1、體智能教育促進新生兒及嬰幼兒的健康發(fā)育

新生兒及嬰幼兒發(fā)展的首要任務是適應和認識這個全新的世界。他們通過觸覺來感受溫暖與否，舒適與否，安全與否，感受愛與陪伴的存在與否；通過視覺、嗅覺、聽覺、味覺來感受和認識環(huán)境，感受熟悉與陌生，確認信賴與排斥；通過重力感來感受變化和位移，辨認活動的后果，摸索并建立自己與世界的關系。所有以上信息通過大腦整合后再進一步指揮四肢，這就形成了新生兒及嬰幼兒的感覺統(tǒng)合能力。

2、體智能教育為兒童的健康與安全提供了保障

嬰幼兒時期，家長們對與孩子的安全健康、正常發(fā)育、以及能力發(fā)展一直保持謹慎態(tài)度。而正是由于過度保護，天冷怕著涼，人多擔心病毒傳染，生活用品和衣物怕細菌滋生，運動怕對稚嫩的身體造成傷害，再加上新手家長容易出現(xiàn)體力和精力上的不足，孩子們往往會出現(xiàn)感統(tǒng)訓練過少、撫觸不夠、身體適應性差、免疫力低、平衡性及肢體力量發(fā)展不足等問題。

到了兒童時期，這些問題會進一步在性格、習慣、適應性、學習力和表達能力等方面有更加明顯的體現(xiàn)。而在這個過程中，科學、持續(xù)的體智能訓練可使以上問題得到客觀的改善。

（1）加強孩子的本體覺及前庭平衡發(fā)育，改善感統(tǒng)失調問題

通過體智能的開發(fā)與訓練，孩子們的本體覺及前庭平衡發(fā)育會得到很大加強，孩子們怕走平衡木，怕高，左右不分，缺乏方向感，過分尋找爬高、旋轉刺激等問題和手腳笨拙，愛摔跤，協(xié)調性、穩(wěn)定性差，寫字出格、運動能力差等現(xiàn)象會得到客觀的改善。

（2）樹立自信心，改善人際關系

體智能訓練會使孩子們在訓練過程中感受身體的挑戰(zhàn)，練習克服困難的勇氣，學習團隊合作，體驗成功的快樂，從而克服過于敏感，膽小，不敢發(fā)言，講話時沒有眼神交流，不合群，怕上學，怕見陌生人，新環(huán)境適應性差的困難。調動孩子們的自信心、自覺性、熱情與活力，從而從根本上改變孩子悶悶不樂、自覺性差、依賴、哭鬧和抱怨的性情和狀態(tài)。

（3）學會控制自身行為，與他人相處

體智能的開發(fā)與訓練幫助孩子們更加形象、精準地感受力量，學會控制力量地使用，從而修正沖動莽撞、愛打人，愛咬人，動作不分輕重場合，霸道，摔砸東西的行為。

（4）幫助兒童獲得對身邊環(huán)境的安全感，減輕分離焦慮

通過體智能的開發(fā)與訓練，孩子們會對大自然、周圍環(huán)境的安全與危險、人與人的適度距離、肢體接觸的安全感受等形成確切的辨識和接納能力，從而改善怕黑，怕水，怕臟、愛哭，愛吃手，過度依賴毛絨玩具，與親人嚴重分離焦慮等問題。

（5）培養(yǎng)秩序感，樹立規(guī)則意識

孩子們會在快樂中樹立規(guī)則和時間管理意識，培養(yǎng)確立目標并努力實現(xiàn)的勇氣和習慣，從而很好地改善生活中孩子不聽指令，規(guī)則意識差，目標，責任感差，容易畏懼困難和放棄，注意力不集中，容易受外界干擾、動作磨蹭、時間管理能力差等令家長倍感頭痛的現(xiàn)象。

（6）增強兒童的專注力

體智能的開發(fā)和訓練，使孩子們的視覺靈敏性、聽覺靈敏性、思維靈敏性、行動反映靈敏性，思維、視覺、聽覺與行動的統(tǒng)合能力都會得到增強，從而很好地改善孩子大腦反應、行動反應和講話互動反應不靈敏，語言障礙、聽覺不良，聽講差，理解慢、知覺動作統(tǒng)合能力差等問題。

（7）幫助兒童減少患病的可能，改善學習習慣

通過體智能的開發(fā)和訓練，可以有效幫助孩子們克服由于運動缺乏，電子產品接觸過多而造成的視覺震動減少以及眼睛長時間接收不穩(wěn)定光源和畫面的刺激，而誘發(fā)的眨眼，抽動，癲癇甚至腦部腫瘤的病變。同時會很好地改善孩子字跡潦草，認錯字，看錯行，讀錯題等令人頭痛又難以克服的學習問題。

3、青少年身心平衡發(fā)展更需要體智能教育

經歷了兒童時期的陪伴，孩子們的“青春期”接踵而來。這個時期，孩子們的性格、習慣、對世界的認識，自己與世界的關系等都已基本形成，在這個特殊時期，孩子們荷爾蒙和能量的激增，之前成長過程中積累的問題都會進一步更加激烈地呈現(xiàn)。因此，在這個時期，體智能教育在此時發(fā)揮的最重要作用之一便是釋放能量。通過能量的釋放，孩子們可以平靜下來理性地思考，平和地溝通。

（1）培養(yǎng)青少年獨立的人格

在這個時期，女孩兒內心軟弱，嬌滴滴，容易依戀年長或力量型男性；也有男孩兒崇尚力量和暴力，過度自大妄為。男孩女孩都容易出現(xiàn)極端的過度叛逆行為，追求刺激，攻擊性強。體智能的訓練有助于培養(yǎng)孩子們獨立、適度的人格和對力量的正確認識及使用。

（2）正確認識兩性關系，促進身心健康和諧發(fā)展

出于性別差異，有些男孩兒過于精修外表，言行偏向女性；有些女孩兒過于男性化，隱藏自己內心的情感。體智能的訓練可以幫助青春期的孩子們平衡荷爾蒙，從而作出有利于身心發(fā)展的性取向選擇，建立健康的兩性關系，開展有利于身心發(fā)展的兩性活動。

（3）減輕消極情緒，引領青少年步入正途

這個時期，各種壓力和迷茫如約而至，孩子們容易出現(xiàn)焦慮和抑郁。記憶力下降，注意力渙散，神經衰弱、容易疲憊、愛抱怨、失眠多夢，厭學、消極生活，抑郁，甚至有些孩子出現(xiàn)自殘自殺傾向。體智能教育能夠很大程度上幫助孩子們釋放負面能量，減弱焦慮和抑郁情緒以及情緒波動。運動所產生的“多巴胺“ “內啡肽”等物質會有效幫助年輕的孩子們產生快樂情緒，從而形成樂觀積極的態(tài)度，避免家庭和社會災難。

（4）激發(fā)青少年創(chuàng)新意識

由于幼兒時期靈敏性、空間感、分析能力、判斷力等能力訓練不足，青春期的孩子們容易出現(xiàn)抽象思維能力差，統(tǒng)籌分析能力和思考能力差，沒有創(chuàng)新精神，缺乏主觀能動性，學習缺乏計劃性、自律能力和舉一反三的學習能力，從而導致偏科，學習積極性自覺性差等問題。科學研究表明，感覺統(tǒng)合能力和多元智能是人類畢生可以練習、發(fā)展和運用的能力。因此，此時家長與其抱怨與懊悔，不如積極行動起來，幫助孩子彌補遺憾，迎接未來；比起體育成績的不合格，考學壓力大，青少年時期孩子們出現(xiàn)的過度肥胖、感情冷漠、人際關系孤僻、缺乏價值觀、生活信念薄弱等一系列身心問題已經更加嚴峻地擺在家長和社會的面前。

4、親子關系修護與穩(wěn)固，需要體智能教育

孩子與世界的關系，很大程度上取決于孩子與家庭的關系。當孩子在家庭中感受到愛與溫暖，被尊重、被接納和被需要，那么他跟世界的關系，也會是融洽的和安全的。而因為愛，因為期待，家長常常忘記應有的那份智慧和溫柔。在高壓管制下，孩子變得沒有自信心，脾氣暴躁，厭學厭世。而一旦這條路走得太久，想要快速改變修復仿佛難于登天。家長們不會在一天之內學會釋然與智慧，孩子們不會在一天之內習慣釋然與原諒。但，因為愛的力量，我們可以忘卻一切，專注的一起釋放汗水與情緒，在身體的挑戰(zhàn)和運動的激昂氛圍中學會笑對一切。體智能教育，與其說是教育或課程，不如說是一場挖掘勇氣、融化情愁、傲視挑戰(zhàn)與傷痛的戰(zhàn)斗！而在體智能的親子活動當中，孩子和父母都會重新審視愛與力量，重新建立關系，重新找回團結與擁抱，心存感恩，攜手向前。（北京師范大學副研究員 陳一冰 健身教練國家職業(yè)資格培訓師 李政）

相關知識

論基于多元智能發(fā)展的體智能教育
多元智能教育:幼兒多元智能教育(2)
多元智能教育:教學法中的多元智能理念
多元智能理論
現(xiàn)代家庭教育中的多元智能開發(fā)理論與實踐.docx
兒童多元智能教育
多元智能教育理念
家庭教育中的多元智能開發(fā)與培養(yǎng).docx
幼兒多元智能教學怎么做？新法教育多元智能教學系統(tǒng)
探索多元智能教育的實踐方法

網址: 論基于多元智能發(fā)展的體智能教育 http://m.u1s5d6.cn/newsview1382605.html