首頁(yè) 資訊多元智能教育:幼兒多元智能教育(2)

多元智能教育:幼兒多元智能教育(2)

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年06月08日 14:47

　　多元智能教育強(qiáng)調(diào)七種智能需要同等的重視和平衡發(fā)展。加德納教授認(rèn)為：“如果我們以多元智能的觀點(diǎn)來(lái)看孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都很有天賦，都有屬于他自己的興趣和學(xué)習(xí)方式?！彼?，教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者個(gè)人為中心，家長(zhǎng)或教師必須了解每個(gè)孩子的能力和特質(zhì)，并掌握其學(xué)習(xí)敏感期，讓每個(gè)孩子在不同的領(lǐng)域，展現(xiàn)專長(zhǎng)和興趣，并采用不同途徑來(lái)增強(qiáng)或補(bǔ)足孩子專長(zhǎng)和不足的智能。最重要的是，在不同智能領(lǐng)域中，各有所長(zhǎng)的孩子，都能獲得自主性，并得到他人的尊重。

　　基于多元智能教育的期許，對(duì)于學(xué)齡前階段的幼兒，我們除了希望打破智能一元化的支配，了解智能天生的多元化之外，更能希望啟發(fā)和培育幼兒的多元智能，以有意義和有效率的方式激發(fā)幼兒各種智能，并激勵(lì)多種智能的組合。

　　(1)成人觀念要改變

　　成人不僅要了解多元智能的理論和哲學(xué)觀念，也要適度掌握多元智能對(duì)孩子的意義和做法。

　　(2)建構(gòu)能激發(fā)多元智能的豐富環(huán)境

　　多元智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，是能具體呈現(xiàn)真實(shí)社會(huì)，且與生活相關(guān)，有意義、有臨場(chǎng)感的環(huán)境。

　　(3)改變與幼兒互動(dòng)的方式

　　多元智能的學(xué)習(xí)方式大部分以參與和探索為主，允許孩子在不同的領(lǐng)域，用不同的風(fēng)格、方式進(jìn)行，以尊重、協(xié)助、引導(dǎo)、觀察的方式與孩子互動(dòng)。

　　(4)善用多元智能評(píng)估

　　善用評(píng)估來(lái)辨識(shí)孩子擅長(zhǎng)的智能和未被發(fā)掘的天賦，進(jìn)而擴(kuò)充孩子擅長(zhǎng)的智能領(lǐng)域，以及補(bǔ)救不擅長(zhǎng)的智能，或由擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)入比較不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)