現(xiàn)階段，初中教育并沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；重知識，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)、教學(xué)效率低下，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個性發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。因此，充分現(xiàn)有資源優(yōu)勢，以課堂教學(xué)為突破口，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量已是當(dāng)務(wù)之急。

就農(nóng)村學(xué)校而言，生源參差不齊，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，缺少學(xué)習(xí)的刻苦精神。要想在初中段取得明顯的進(jìn)步，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以下就語文教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談一點粗淺的認(rèn)識，歡迎批評指正。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動中的兩個基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性，一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。教育活動必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。學(xué)校教育應(yīng)著眼于教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須遵循以學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相統(tǒng)一的原則。 如能在教學(xué)過程中，將學(xué)生的主體作用初教師的主導(dǎo)作用于得以最優(yōu)化的組合，當(dāng)能取得良好的效果。在農(nóng)村中學(xué)中大部分學(xué)生的基礎(chǔ)一般，課外閱讀量少，寫作功底較為薄弱，個別學(xué)生連寫字的基本功都有不過關(guān)的。面對如此狀況，我采取了相應(yīng)的措施，從基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)興趣入手，抓出特色，抓出成效。充分利用學(xué)生自身的特點，探索新路，讓每個學(xué)生都能找到適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方法。

一、明確目標(biāo)、端正態(tài)度，樹立信心。

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往是“三分鐘熱度”，如果缺乏主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，其持久性就會大打折扣，因此在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中，首先從思想教育入手，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)對知識的渴求。其次努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)欲、自尊和上進(jìn)的火種，及時了解學(xué)生的長處，并讓他們在課堂上施展自已的才能，學(xué)生有了參與意識，看到了自己的優(yōu)勢，從而就容易樹立自主學(xué)習(xí)的信心。美國作家愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣。”在教學(xué)過程中，明確告訴學(xué)生：語文并不難學(xué)，你們具備學(xué)好語文的許多有利條件，只要有信心，通過堅持不懈的努力，語文成績一定能上去。事實也證明，只要學(xué)生有信心努力，落后的面貌是可以改變的。

二、鍛煉學(xué)生的意志

重視學(xué)生持之以恒的毅力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的意志。

（一）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的常規(guī)訓(xùn)練

要求學(xué)生基本做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，課堂上有重點地記筆記，用普通話回答問題，閱讀課文時隨時請教字典、詞典，看書要圈點勾畫?！?/p>

（二）通過寫日記來鍛煉意志，培養(yǎng)觀察能力，提高寫作水平。

魏書生把寫日記稱之為“道德長跑”，日記練筆作為課堂作文的輔助形式，在作文教學(xué)中所起的作用，已被越來越多的教師所重視。在實施過程中，由自由型向命題型發(fā)展，起始階段以誘引路，讓學(xué)生體會寫作的快樂。依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的訓(xùn)練點并結(jié)合課本范文的示范作用，對學(xué)生進(jìn)行系列性、周期性訓(xùn)練。并對學(xué)生的一些成功之作，當(dāng)堂點評，予以表揚(yáng)。同時，在批閱日記中能及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)及教學(xué)中存在的問題，并以評語的方式進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的熱情。

（三）在督促表揚(yáng)鼓勵中培養(yǎng)毅力

對于中差生來說，一次小小的進(jìn)步得到認(rèn)可，則可積小進(jìn)步為大進(jìn)步，在不斷自我鍛煉，自我實現(xiàn)中逐步戰(zhàn)勝惰性，使之初步具有戰(zhàn)勝困難的毅力。高爾基說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強(qiáng)許多?！睂嵺`也證明：堅強(qiáng)的意志是克服困難，完成各種實踐活動，提高學(xué)習(xí)成績的重要條件。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)自覺行為

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，尤為重要。

（一）注重誘導(dǎo)激發(fā)，善于撩撥。

課堂教學(xué)中注重情境教學(xué)，善于撩撥學(xué)生對新知的好奇與探求之心，在課堂上開展小組討論，分角色朗讀，編演課本劇等活動，誘發(fā)學(xué)生渴望知識的濃厚興趣。

（二）積極開展第二課堂教學(xué)

建立“文學(xué)愛好者”興趣小組，在此基礎(chǔ)上成立“綠韻”文學(xué)社，利用專題講座等形式豐富學(xué)生知識，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并要求學(xué)生在課外閱讀中做好讀書筆記，及時將生活中的閃光點以文字形式記錄下來，對學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀作品及時點評修改，并鼓勵學(xué)生積極向報刊雜志投稿。

四、抓住教學(xué)主陣地，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是主陣地，只有努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，課外活動才會有扎實的基礎(chǔ)。能否充分發(fā)揮課內(nèi)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，是課外活動成敗的關(guān)鍵。從語文知識的傳授來看，課內(nèi)教學(xué)是基礎(chǔ)，是主體，課外是延伸、補(bǔ)充；從語文能力的訓(xùn)練來看，課內(nèi)教學(xué)是示范，是學(xué)習(xí)方法，課外學(xué)習(xí)是實踐，是練習(xí)本領(lǐng)；從語文學(xué)習(xí)的效果看，課內(nèi)是“舉一”，課外是“反三”。因此，抓好課堂教學(xué)，有利于大面積培養(yǎng)人才，有利于教師發(fā)揮集體教育的作用，促進(jìn)班級成員之間的協(xié)作和競爭。

同時遵循“從動機(jī)走向目的”的心理規(guī)律，如作文教學(xué)，一般都是教師先布置題目，再明確要求，稍加指導(dǎo)，然后由學(xué)生開始寫作，這樣往往很難激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。不妨先通過生動的談話引導(dǎo)或者創(chuàng)設(shè)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、交流或自我實現(xiàn)等高層次的表達(dá)需要，然后因勢利導(dǎo)地和學(xué)生一起確定作文題目要求，讓他們充滿情趣地進(jìn)行寫作。總之，課堂教學(xué)效率的高低，直接決定教學(xué)質(zhì)量的高下，必須在提高四十分鐘的課堂效率上狠下功夫。

五、強(qiáng)化人際互動，開展比學(xué)趕幫活動

教師既要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、引路人，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，可以信賴的朋友，古人云：“尊其師，信其道?！睅熒诤椭C的氛圍中進(jìn)行“教”與“學(xué)”，教師更能得心應(yīng)手，學(xué)生則會如坐春風(fēng)。在學(xué)生中，既要強(qiáng)化競爭意識，又要開展互助活動。對于考試中的優(yōu)秀生進(jìn)行表揚(yáng)，要求中等生迎頭趕上，鼓勵學(xué)生中的互助結(jié)對活動，教師則利用課余時間著力對后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)。

六、適時反饋，及時溝通，不斷總結(jié)。

反饋也是激勵的一種形式，在教學(xué)過程中及時反饋學(xué)習(xí)成績，反饋掌握知識的情況，反饋學(xué)習(xí)方法的有效性。每次期中、期末考試均對學(xué)生的成績情況進(jìn)行分類統(tǒng)計，查明學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地調(diào)整教學(xué)重心。

經(jīng)過訓(xùn)練，教會學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力上有了明顯的提高。語文學(xué)習(xí)成績也有了較大幅度的提高。

事實證明培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，產(chǎn)生了積極的作用，然而在具體的操作實施過程中，尚有許多問題有待著力解決。要真正實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，還要付出更大的努力。

相關(guān)知識

初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自主發(fā)展的實踐與研究》中期研究報告
家長如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力
淺議如何在高中體育與健康課中培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成教育
初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)，讓學(xué)生身體與心理同時健康發(fā)展
大學(xué)生如何培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力？
雙語微課結(jié)合自主學(xué)習(xí)在中醫(yī)外科教學(xué)中的應(yīng)用
初中生物學(xué)習(xí)資料
培養(yǎng)小學(xué)生社會交往能力——中新網(wǎng)
在衛(wèi)生教育專業(yè)中，學(xué)生如何培養(yǎng)健康教育領(lǐng)域的持續(xù)學(xué)習(xí)能力？

網(wǎng)址: 初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) http://m.u1s5d6.cn/newsview1376986.html