首頁(yè) 資訊 大學(xué)生傷人致死案再現(xiàn),大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視

大學(xué)生傷人致死案再現(xiàn),大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視

來(lái)源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2025年06月04日 09:22

“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看“?!斞浮对僬摾追逅牡沟簟?/p>

引言

近年來(lái),大學(xué)生因心理健康問(wèn)題未得到及時(shí)的疏解,最終走向極端的案例屢屢發(fā)生。

違法必將追究,但同時(shí)更需要我們,在問(wèn)題變得嚴(yán)重、甚至演化成悲劇之前加以干預(yù)化解,避免更多的悲劇發(fā)生。

19歲學(xué)生情緒失控,砍死2歲女童

近日,貴州省清鎮(zhèn)市公安局通報(bào)了一起案件,在3月15日,19歲大學(xué)生揮刀砍向了一位在小區(qū)中玩耍的2歲女童,小女孩經(jīng)搶救無(wú)效不治身亡。究竟發(fā)生了什么,讓一個(gè)正值青春年華的少年,選擇去終結(jié)一個(gè)尚未對(duì)世界有多少認(rèn)知的小女孩的寶貴生命呢?

這位大學(xué)生楊某的父親說(shuō),自己的孩子曾在廣州某大學(xué)就讀,后來(lái)因病在家休學(xué)。3月15日楊某突然出現(xiàn)了很大的情緒波動(dòng),自己在與孩子交流溝通后,發(fā)現(xiàn)孩子在校期間與自己的室友、老師關(guān)系并不融洽。

父親隨后打電話與校方溝通了解情況,就在此時(shí)楊某突然情緒失控,手持著菜刀沖出了家門,最后悲劇發(fā)生了。

我和大家一樣,憤慨于楊某抽刀向更弱者,憤怒于他摧毀了一個(gè)家庭的幸福。但是,這悲劇所揭露的問(wèn)題也值得我們反思。

孩子在家休學(xué),他的父親似乎是直到案發(fā)當(dāng)日才知道自己的孩子在校期間與自己的室友、老師關(guān)系并不融洽,而且還是他的父親在覺(jué)察到楊某情緒波動(dòng)很大,主動(dòng)詢問(wèn)的情況下才得知的,可見(jiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)、孩子與家長(zhǎng)之間并沒(méi)有及時(shí)有效的溝通。

在楊某父親與學(xué)校溝通了解情況時(shí),楊某突然情緒失控,隨后便發(fā)生了悲劇,不禁讓人發(fā)問(wèn),楊某父親和學(xué)校都溝通了些什么,又是怎樣的心理陰影,能讓一個(gè)19歲的大學(xué)生激動(dòng)到情緒失控,進(jìn)而揮刀砍人。

近年來(lái),大學(xué)生由于心理問(wèn)題而造成的悲劇屢見(jiàn)不鮮,在此案例中,楊某與室友、老師關(guān)系緊張,究竟是怎樣的緊張我們暫時(shí)不得而知,但是我們從楊某父親那里得知,楊某明顯是心理方面遇到了問(wèn)題,雖然因病休學(xué),卻一直沒(méi)能解決,久病成疾。

這也反映了目前高校心理干預(yù)機(jī)制的不健全,以及家庭對(duì)于孩子心理健康教育缺乏重視。

高校心理健康教育存在的問(wèn)題

對(duì)于大學(xué)生心理健康教育,大學(xué)生們肯定會(huì)想到《大學(xué)生心理健康教育期末考試》,有的學(xué)校還有機(jī)考題,至于效果和意義那就智者見(jiàn)智仁者見(jiàn)仁了。

在大學(xué),負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育的一般是輔導(dǎo)員和心理健康教育中心。

輔導(dǎo)員心有余而力不足輔導(dǎo)員并不是專職負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育,還需要負(fù)責(zé)宿舍管理、助學(xué)貸款、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、黨建團(tuán)建、穩(wěn)定安全、思想政治、以及各種行政管理、文字材料之類,可謂是又多又雜,任務(wù)繁重。由于目前高校大舉擴(kuò)招,高校輔導(dǎo)員師生比一般在1:200左右,自然很難及時(shí)、完全了解每一位學(xué)生的具體情況。

大學(xué)生心理健康教育中心也同樣存在問(wèn)題高校大學(xué)生心理健康教育中心是主要負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康咨詢的單位,負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展成才,但相比于學(xué)生人數(shù),心理中心專職教師人數(shù)依然緊缺,并且這些教師承擔(dān)著教學(xué)、咨詢、危機(jī)干預(yù)、行政管理等多項(xiàng)任務(wù)。

目前高校的大學(xué)生心理咨詢還是以主動(dòng)咨詢?yōu)橹鳎姓{(diào)查顯示,大學(xué)生遇到心理問(wèn)題的比例約20%,但每年主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生只占學(xué)生總?cè)藬?shù)的1%-2%,可見(jiàn)當(dāng)遇到心理問(wèn)題時(shí),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有尋求過(guò)心理咨詢幫助。

那尋求心理咨詢的這部分學(xué)生中,如果專職教師判斷可能發(fā)生嚴(yán)重后果,就需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù),但危機(jī)干預(yù)也有一些短板。

當(dāng)專職教師在進(jìn)行心理咨詢中發(fā)現(xiàn)危機(jī)個(gè)案時(shí),就承擔(dān)著心理咨詢師和危機(jī)個(gè)案管理員的雙重角色,雖然這便于專職教師進(jìn)行危機(jī)干預(yù),比如較為了解學(xué)生的心理狀態(tài)和訴求,但這種雙重角色也存在一定的消極影響。

危機(jī)干預(yù)需要發(fā)現(xiàn)危機(jī)個(gè)案的專職教師與該學(xué)生的輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通,極有可能打破咨詢師與來(lái)訪者之間較為穩(wěn)定和封閉的咨訪關(guān)系,造成危機(jī)干預(yù)后該學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行心理咨詢的可能性大為降低,由于信任感受挫等原因,危機(jī)干預(yù)后脫落的個(gè)案約有70%-80%,但是這些學(xué)生又恰恰是最需要心理咨詢的群體。

危機(jī)干預(yù)后學(xué)生脫離了心理咨詢,但并不代表他的問(wèn)題已經(jīng)得到了妥善的解決,更多的是看起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題,這種情況下,學(xué)生完全擺脫心理困擾更多的還是看家庭和自己。

家庭的忽視

家庭方面存在的問(wèn)題大家想必也知道。長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)家庭對(duì)于孩子心理健康方面一直處于不懂得、不重視甚至是忽視,認(rèn)為只要孩子學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀就可以了,而孩子的心理健康則一直處于家長(zhǎng)的盲區(qū)。而當(dāng)孩子出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題時(shí),一般也多采取時(shí)間療法,寄希望于孩子自己調(diào)節(jié),實(shí)現(xiàn)自愈。再者,也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為,將孩子送到學(xué)校后,學(xué)校就應(yīng)該負(fù)責(zé)一切,出了問(wèn)題就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé),這就忽略了家庭在孩子成長(zhǎng)中不可替代的積極作用。

心理健康教育不是少數(shù)人的事情,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)生活成本的快速上升,生活壓力越來(lái)越大,遇到心理問(wèn)題的人數(shù)也逐年上升,雖然社會(huì)對(duì)于心理健康的關(guān)注和包容在提升,但是同樣有許多尖銳的聲音,相比于問(wèn)題的突出,我們可以做得更多,學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。

喬木的建議:

高校應(yīng)該增加心理健康教育中心專職教師的數(shù)量,設(shè)置危機(jī)干預(yù)專員,適當(dāng)增加輔導(dǎo)員人數(shù)以降低輔導(dǎo)員師生比。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)每學(xué)期有一次全面的一對(duì)一的溝通交流,及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,必要時(shí)做好和心理健康教育中心之間的聯(lián)系。對(duì)于有過(guò)心理咨詢的學(xué)生,要有回訪制度,不能像門診一樣開(kāi)了“藥方“自己吃藥。家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),摒棄以學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一切的落后思想,多關(guān)心孩子的心理健康,幫助孩子健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

希望在心理健康教育方面,我們可以做得更好,在悲劇發(fā)生前加以阻止,化解危機(jī)。

本案中,無(wú)辜的2歲女童,還未來(lái)得及享受世界的美好,便慘遭毒手,人間悲劇莫過(guò)于此。至于兇手,情緒失控也好,精神失常也好,不嚴(yán)懲何以平民憤,何以告慰女童的在天之靈。

我們生活在一個(gè)法治社會(huì),一切行為都受到法律的約束。遇到了困難,解決的方法有很多,無(wú)論如何,訴諸暴力,絕對(duì)是不可取的,也必將受到懲罰。

參考文獻(xiàn)

鄧軍彪,林爽,朱焰,王鵬.2008-2018年大學(xué)生心理健康水平的變遷——以廣西某高校為例.[J].大學(xué)教育,2019:149-151張娟,李百秀.高校政治輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的重要地位.[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2019,36(9):170-173李冰寒,張輝.家校合作構(gòu)建大學(xué)生心理健康.[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2019,16(22):73-75王堅(jiān).淺析高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作.[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2009,29(11):42-43陳靜,劉志遠(yuǎn).高校大學(xué)生心理健康教育中心專職教師雙重角色的思考.[J]. 求知導(dǎo)刊,2018,10:41-42

相關(guān)知識(shí)

大學(xué)生心理健康性心理問(wèn)題案例.pptx
兩會(huì)熱話題|學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視,但該如何重視?
中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不容忽視的幾大心理健康問(wèn)題
導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題八大誘因
開(kāi)學(xué)后,這些青少年心理健康問(wèn)題不容忽視!
運(yùn)動(dòng)員“大心臟”背后不可忽視的心理健康問(wèn)題
夫妻生活4種情況或?qū)е骡?!絕不能忽視,年齡越大越要重視
小學(xué)生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀
可怕的青春期,不容忽視的10大心理問(wèn)題
科學(xué)網(wǎng)—面對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題,怎樣“防”又如何“治”

網(wǎng)址: 大學(xué)生傷人致死案再現(xiàn),大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視 http://m.u1s5d6.cn/newsview1364105.html

推薦資訊