南都訊 心理健康問(wèn)題逐步成為世界各國(guó)普遍面臨的社會(huì)性難題，并呈現(xiàn)出低齡化發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)青少年心理健康教育，已成當(dāng)前全社會(huì)的共識(shí)。

兩會(huì)進(jìn)行時(shí)，教育熱話題。南都記者觀察發(fā)現(xiàn)，今年廣東省兩會(huì)的一大特色，無(wú)疑是代表委員們對(duì)學(xué)生心理健康的重點(diǎn)關(guān)注。

心理健康干預(yù)系統(tǒng)的質(zhì)量和可及性需要得到有效的提升

促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。

黨的二十大報(bào)告提出，要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。2023年4月，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出“以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心”五育并舉促進(jìn)心理健康，加強(qiáng)心理健康教育，規(guī)范心理健康監(jiān)測(cè)，完善心理預(yù)警干預(yù)等八項(xiàng)任務(wù)。

在今年廣東省兩會(huì)上，廣東省政協(xié)委員、民建省委會(huì)科信委主任夏俐就帶來(lái)了提案《推進(jìn)人工智能與心理健康融合發(fā)展 加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康》。該提案指出，當(dāng)前學(xué)生心理健康方面，還存在監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系逐漸落伍、從業(yè)人員專業(yè)度亟待提升、心理健康服務(wù)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘、數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)有待加強(qiáng)等問(wèn)題。

教育、文化是民進(jìn)的主界別，也是參政議政老陣地。今年民進(jìn)省委會(huì)根據(jù)新形勢(shì)新政策，立足界別特色優(yōu)勢(shì)，圍繞教育強(qiáng)省建設(shè)，引導(dǎo)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜視?huì)員積極建言發(fā)聲，形成了《關(guān)于進(jìn)一步健全高校心理高關(guān)懷學(xué)生家校社醫(yī)協(xié)同干預(yù)機(jī)制的提案》。

該提案指出，高校心理高關(guān)懷學(xué)生通常是指心理健康方面需要額外關(guān)注和支持的大學(xué)生，一般有兩種狀態(tài)：一是無(wú)法在校學(xué)習(xí)與生活，休學(xué)在家；另一種是在校跟讀，但心理狀態(tài)需要定期跟進(jìn)與關(guān)注。社會(huì)普遍對(duì)未成年人關(guān)注多、對(duì)高校學(xué)生關(guān)注少，然而恰恰是這部分人群的心理健康問(wèn)題更為復(fù)雜多樣，更加需要家校社醫(yī)聯(lián)合工作，幫助其有效應(yīng)對(duì)心理危機(jī)，提升心理素質(zhì)。

廣東省政協(xié)委員、暨南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊光也告訴南都記者，大學(xué)生是一個(gè)較為特殊的社會(huì)群體，還有許多他們所特有的問(wèn)題，如新環(huán)境的適應(yīng)困難，人際關(guān)系矛盾較多，情緒起伏較大，人格相對(duì)還不成熟等各種心理問(wèn)題?！叭绾尾拍苁股媸牢瓷畹脑谛W(xué)生避免或消除學(xué)習(xí)、交友、工作等壓力引發(fā)的心理危機(jī)，預(yù)防心身疾病的發(fā)生，以良好的心理狀態(tài)去面對(duì)各種心理困擾，進(jìn)而適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境；如何更好的管理學(xué)生的心理健康，成為了各高校管理者共同關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題?！?/p>

雖然各大高校都非常重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題并且開(kāi)展了心理健康教育管理工作，也有問(wèn)卷或者檢查的信息系統(tǒng)，也具備對(duì)應(yīng)的心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)或?qū)W生社團(tuán)對(duì)日常有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)治療或輔導(dǎo)治療。但是其服務(wù)形式多數(shù)是零散的，未形成系統(tǒng)性的有效抓手，心理健康干預(yù)系統(tǒng)的質(zhì)量和可及性需要得到有效的提升。

建議加強(qiáng)家、校、社、醫(yī)協(xié)作力度

“2025年‘全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃’即將結(jié)束。但是，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展永遠(yuǎn)在路上。我們需要將行動(dòng)計(jì)劃取得的好經(jīng)驗(yàn)好做法進(jìn)行常態(tài)化的建設(shè)，在注意保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和心理素質(zhì)。”楊平說(shuō)道。

誠(chéng)然，學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容忽視，需要全社會(huì)的同心協(xié)力、攜手解決。

為此，夏俐建議，要構(gòu)建基于人工智能的學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，加大心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)，完善心理健康教育經(jīng)費(fèi)保障體系，健全心理咨詢數(shù)據(jù)安全的管控體系。

其中，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面探索完善家校、社會(huì)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)共育工作機(jī)制，加強(qiáng)家、校、社、醫(yī)協(xié)作力度，充分發(fā)揮各級(jí)各類學(xué)校和心理輔導(dǎo)站主渠道作用，開(kāi)展未成年人心理健康教育和輔導(dǎo)；充分發(fā)揮高校心理學(xué)專業(yè)教師、中小學(xué)心理健康教師及心理協(xié)會(huì)的作用建立心理咨詢專家?guī)欤瑸閷W(xué)生提供專業(yè)免費(fèi)的心理咨詢服務(wù)。

另一方面推動(dòng)心理健康A(chǔ)I產(chǎn)品示范及推廣。AI心理咨詢經(jīng)濟(jì)便捷，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制；AI心理咨詢?cè)诳焖賹W(xué)習(xí)大量咨詢經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)后，可根據(jù)來(lái)訪者的具體問(wèn)題做出比較恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；可建立心理健康電子檔案，形成相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)，分析個(gè)體心理健康趨勢(shì)和群體心理發(fā)展路徑；可通過(guò)篩查讓有輕度心理問(wèn)題的人盡早接受專業(yè)評(píng)估和心理疏導(dǎo)；可減輕精神心理衛(wèi)生人員的壓力，增加接受心理咨詢服務(wù)的人群數(shù)量。

建議加強(qiáng)學(xué)生心理健康的隱私保護(hù)

《關(guān)于進(jìn)一步健全高校心理高關(guān)懷學(xué)生家校社醫(yī)協(xié)同干預(yù)機(jī)制的提案》也提出建議，出臺(tái)相關(guān)政策，推動(dòng)家校社醫(yī)對(duì)心理高關(guān)懷學(xué)生協(xié)同幫扶教育；增加工作投入，完善社區(qū)心理教育工作機(jī)制；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育與危機(jī)干預(yù)水平；建立信息共享平臺(tái)，推動(dòng)各方及時(shí)溝通協(xié)作。

其中，建立信息共享平臺(tái)，并定期開(kāi)展聯(lián)席會(huì)議，確保各方在大學(xué)生心理健康教育和危機(jī)干預(yù)中能夠及時(shí)溝通和協(xié)作。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康狀況評(píng)估，對(duì)心理高關(guān)懷大學(xué)生進(jìn)行早期識(shí)別和跟蹤支持，并在平臺(tái)共享相關(guān)信息，幫助家校社醫(yī)各方及時(shí)響應(yīng)和協(xié)同處理心理高關(guān)懷學(xué)生的危機(jī)情況；社區(qū)及醫(yī)院也應(yīng)實(shí)時(shí)更新學(xué)生在家及就醫(yī)等情況，以便學(xué)校準(zhǔn)確掌握相關(guān)信息，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)返校后的學(xué)習(xí)生活。

楊平也建議，探索將大學(xué)生心理健康干預(yù)系統(tǒng)整合到教務(wù)管理系統(tǒng)中。教務(wù)管理是高校工作中的重要模塊之一，涵蓋了學(xué)生和教師信息、各類教務(wù)活動(dòng)信息；從大學(xué)生角度而言，包括學(xué)籍管理、選課管理、課堂管理、成績(jī)管理、畢業(yè)管理等活動(dòng)。如果將大學(xué)生心理健康干預(yù)系統(tǒng)納入教務(wù)系統(tǒng)，會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)心理健康干預(yù)系統(tǒng)的觸達(dá)率。如果選擇在學(xué)生操作教務(wù)系統(tǒng)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，嵌入心理健康監(jiān)測(cè)或干預(yù)手段，對(duì)于常態(tài)化進(jìn)行心理健康促進(jìn)會(huì)起到抓手的作用。

同時(shí)，將心理健康監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)納入心理健康系統(tǒng)。傳統(tǒng)的高校心理健康監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)主要依托心理量表和日常觀察等主觀的、靜態(tài)的數(shù)據(jù)收集方式，納入心理干預(yù)系統(tǒng)之后易于形成常態(tài)化的監(jiān)測(cè)預(yù)警。

此外，加強(qiáng)學(xué)生心理健康的隱私保護(hù)，防止數(shù)據(jù)濫用。大學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)包含敏感信息，如果這些數(shù)據(jù)遭到泄露，可能對(duì)學(xué)生的個(gè)人聲譽(yù)和未來(lái)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。為解決這些問(wèn)題，在技術(shù)方面，應(yīng)采用先進(jìn)的加密技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密存儲(chǔ)和傳輸；在管理方面，建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)訪問(wèn)權(quán)限制度，明確只有授權(quán)人員能夠接觸和處理相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)的使用進(jìn)行詳細(xì)記錄和審查。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的隱私教育，增強(qiáng)其隱私保護(hù)意識(shí)，真正造福學(xué)生。

采寫：南都記者 孫小鵬 通訊員 李偉苗

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