“會說話”的寶寶是怎樣煉成的？很多寶媽總是有這樣的疑問：“為什么別人家的孩子特別喜歡說話，而且說話也特別好，父母是怎么教的呢？”訓(xùn)練寶寶“會說話”也是一門學(xué)問。

語言能力有多重要呢？要知道，人類的邏輯思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、推理能力、想象能力等都是在語言能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、發(fā)展起來的。那么，開發(fā)孩子的語言能力就是教孩子認(rèn)字、聽故事、背誦兒歌嗎？其實語言潛力的開發(fā)有更豐富的內(nèi)容和很多可操作的訓(xùn)練方法，一起來看看吧。

3歲可以開始嘗試

1、語言潛能開發(fā)核心任務(wù)

●理解和運用每一個新學(xué)的詞匯

孩子能說出一個詞常常并不表示孩子理解掌握了這個詞的真正含義，所以在學(xué)習(xí)新詞匯后要盡快進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練。比如，用對比法、組詞法、造句法等。父母還可以有意用錯這個新詞，來驗證孩子是否能夠理解和掌握。

●獨立觀察并描述事物的特征

特征描述能力是3歲孩子語言發(fā)展的一個重要的標(biāo)志能力，可以先從熟悉的、外觀不復(fù)雜的物品開始，引導(dǎo)孩子獨立發(fā)現(xiàn)事物的特征并進(jìn)行描述。然后逐漸過渡到描述某活動發(fā)展的進(jìn)程和特征。

2、語言潛能開發(fā)游戲 3歲

●合成詞訓(xùn)練法

父母說出幾個字，讓孩子用這些字組成正確的詞組，例如：父母說3個字“球、大、皮”，問孩子“哪兩個字能組成一個詞？”答案是“皮球”。

●過程描述訓(xùn)練法

父母完成一順序特征明顯的活動，讓孩子認(rèn)真觀察，然后按順序盡可能詳細(xì)地描述出來，例如，父母“拿出茶葉罐，打開蓋子，把茶葉倒入水杯中，然后倒入開水，再蓋好杯蓋”。

●描述未來將發(fā)生的事情訓(xùn)練法

父母引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)描述未來將要發(fā)生的特定事件，例如：“外面下雨了，我們?nèi)游飯@會怎么樣呢？”引導(dǎo)孩子描述去動物園的路上會發(fā)生什么事？去動物園里會發(fā)生什么事？

4歲可以開始嘗試

1、語言潛能開發(fā)核心任務(wù)

●對比理解不同的事物

對不同類的事物進(jìn)行對比，進(jìn)而了解不同事物的本質(zhì)區(qū)別，是抽象思維能力和邏輯思維的發(fā)展?？梢龑?dǎo)孩子對兩個熟悉的不同種類的物品進(jìn)行外部特征對比理解訓(xùn)練，比如讓孩子說出木板和玻璃的不同之處。

●理解概念的層次所包含的意義

理解概念是孩子語言能力發(fā)展的第一步，可以慢慢引導(dǎo)孩子理解概念的內(nèi)涵與外延。例如，理解了交通工具的概念，而交通工具又包含了陸上、水上、空中的交通工具；又如，理解了“人”這個概念，而“人”又可以按年齡、職業(yè)、性別等分為不同的層次概念。

2、語言潛能開發(fā)游戲 4歲

●情感描述訓(xùn)練法

讓孩子看一張小朋友高興的圖片，讓孩子描述“高興的時候什么樣？”，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考“他為什么高興”？“你喜歡高興的小朋友嗎？”“你怎樣做就能讓別人高興？”等。也就是要盡量引導(dǎo)孩子理解人物的內(nèi)心情感以及對自己內(nèi)心的影響。

●求證式提問訓(xùn)練法

引導(dǎo)孩子在提問時，先經(jīng)過自己的思考，想好幾個答案后再向別人提問。例如，孩子看到一個小朋友站在馬路上哭泣，多數(shù)小朋友會直接提問：“媽媽，他為什么哭呀？”而經(jīng)過求證式提問訓(xùn)練的孩子，會這樣提問：“媽媽，他是不是迷路了？”“他的東西丟了嗎？”“是不是有人欺負(fù)他？”……

5歲可以開始嘗試

1、 語言潛能開發(fā)核心任務(wù)

●理解與掌握因果關(guān)系

引導(dǎo)孩子從熟悉的事物中理解原因和結(jié)果之間的關(guān)系，從而用語言正確地表述事物發(fā)展變化的原因和最終結(jié)果。

●理解掌握可能性與必然性的關(guān)系

正確判斷事物發(fā)展變化的可能性和必然性需要孩子掌握3方面的能力：第一個方面，孩子要掌握表述必然性和可能性的詞匯。第二個方面，孩子要根據(jù)不同的情景找出事物發(fā)展變化的內(nèi)在核心要素。第三個方面，孩子要運用正確的語法和句式，準(zhǔn)確表述。

2、語言潛能開發(fā)游戲 5歲

●一因多果訓(xùn)練法

引導(dǎo)孩子根據(jù)一個事件發(fā)生的原因，找出多個結(jié)果。例如：“因為天氣很熱，所以人們會怎么樣呢？”孩子可能會回答：“因為天氣很熱，所以人們吃冷飲。因為天氣很熱，所以人們吹空調(diào)。因為天氣很熱，所以人們?nèi)ビ斡尽！?

●一果多因訓(xùn)練法

引導(dǎo)孩子根據(jù)一個事件發(fā)生的結(jié)果，找出多個原因。例如：“一個小朋友沒來幼兒園，會是什么原因呢？”孩子可能回答：“因為他生病了，所以沒有來幼兒園?！薄耙驗樗ス珗@玩了，所以沒有來幼兒園。”“因為他媽媽帶他去奶奶家了，所以沒有來幼兒園?！薄?

●“不是、就是、也可能”造句訓(xùn)練法

在桌子上擺放蘋果、香蕉、梨，三種水果各一個，告訴孩子：“爸爸回來會吃一個水果，你說他會吃哪一個呢？”引導(dǎo)孩子說出：“爸爸不是吃蘋果，就是吃香蕉，也可能吃梨?！庇?xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，同時對開發(fā)孩子的邏輯思維能力和推理能力十分有效。

6歲可以開始嘗試

1、語言潛能開發(fā)核心任務(wù)

●語言概括嘗試

培養(yǎng)孩子的語言概括能力可以從實物入手逐漸過渡到語言，例如在桌子上擺上蘋果、香蕉和梨等水果，引導(dǎo)孩子概括出：“桌子上有水果”。又如說3句有關(guān)植物的話，引導(dǎo)孩子概括出“媽媽你說的都是關(guān)于植物的事情?！?

●從正反兩個方面評價事物

學(xué)會從不同的角度，尤其是從正反兩個方面認(rèn)識事物、評價事物是邏輯思維和哲學(xué)思維的核心素質(zhì)之一。可以先孩子熟悉的事物開始，例如孩子都知道水果好吃又有營養(yǎng)，但是一下吃太多了，反而對身體不利。

2、語言潛能開發(fā)游戲 6歲

●多含義句子訓(xùn)練法

引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)在一個句子中表達(dá)兩種或多種以上的含義。例如讓孩子同時表達(dá)“希望、感謝、愛護(hù)”等含義—— “媽媽，奶奶是多么的愛護(hù)我們呀，我希望她能夠健康長壽。我們想個什么辦法表達(dá)我們的感謝呢？別人的奶奶也是這樣嗎？”

●評價事物訓(xùn)練法

引導(dǎo)孩子學(xué)會選擇反義詞或同義詞，從正反兩個方面來評價同一人物或事件，并學(xué)會評價不同的人用不同的評價方法。

●說同義句訓(xùn)練法

引導(dǎo)孩子說出兩句以上意思相同的句子，說的越多越好。例如：“小紅的年紀(jì)比小軍大?！薄靶≤娛切〖t的弟弟?！薄靶≤?998年出生，小紅1994年出生?！薄?返回搜狐，查看更多

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