長沙市雨花區(qū)教育局幼兒園川河苑幼兒園開展家長學?；顒?/p>

為推進親子閱讀活動，呼吁家長重視親子閱讀，指導家長掌握親子閱讀方法。10月12日，雨花區(qū)教育局幼兒園川河苑幼兒園以“一起讀書吧”為主題，開展理念與實操相結(jié)合、集體與分組相結(jié)合的家長學?；顒?。該活動由教保主任周霞主持，有全體教職工及150余名家長參加。

活動開始，周霞對前期親子閱讀問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，從親子閱讀頻率、閱讀時長、陪伴閱讀者、繪本選擇等問題引發(fā)家長思考，讓家長明晰親子閱讀存在的問題和困惑。

基于此，教研主任李映池以《如何在家園共育中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與習慣》為主題給予家長理念指導。李映池從親子閱讀的價值、繪本的選擇、親子閱讀的方法三個維度，讓家長明晰親子閱讀對幼兒閱讀興趣、習慣、能力培養(yǎng)的重要性，知道如何根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣、需要來選擇適宜的、優(yōu)質(zhì)繪本，了解環(huán)境營造、閱讀前設(shè)疑、閱讀后拓展等親子閱讀方法。家長們亦是積極互動、認真記錄。

同時，家長代表以《三年親子閱讀的幾點經(jīng)驗分享》為主題，從“親子閱讀有哪些益處”“怎樣挑選繪本”“怎樣講繪本”“如何進行繪本拓展”四個方面分享自己陪伴孩子閱讀的實際經(jīng)驗，很“接地氣”、很有價值，引起了家長的共鳴，也堅定家長進行或堅持親子閱讀的信念。

隨后，為讓家長將學習所獲付諸實踐，便請家長進入班級進行“實操”。

小班組教師帶領(lǐng)家長以健康安全繪本《小小迷路了》為例，首先，引導家長分析該繪本的價值和意義。隨后，以“您會用什么方法陪伴孩子閱讀”進行分組討論，緊接著請代表分享小組智慧。經(jīng)過家長的討論、教師的指導，進一步梳理泛讀、精讀、有效提問等有效閱讀的方法，家長紛紛表示這些方法用于親子閱讀。

中班組的教師則帶領(lǐng)家長以情緒管理繪本《菲菲生氣了》為例，先引導家長閱讀該繪本，再表達自己的感受，并以“您會用什么方法陪伴孩子閱讀”為問題進行分組討論。在家長表達、老師指導下，梳理出聽讀、移情、角色互換等閱讀方法，家長認為情緒類繪本的閱讀能更好幫助孩子管理情緒。

閱讀，能為孩子插上想象的翅膀。而閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習慣的形成并非一蹴而就，需要家園攜手，在日常的生活中創(chuàng)造閱讀條件、增加閱讀機會、積極陪伴幼兒閱讀、不斷優(yōu)化親子閱讀的方法，才能讓幼兒成為一個愛讀書、會讀書、讀好書的閱讀者。川河苑幼兒園將繼續(xù)探索和實踐閱讀教育新經(jīng)驗，積極利用家長學校為家長提供親子閱讀指導，形成家園合力，用“書香”伴幼兒成長。（李映池 張閃）

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