1、幼兒園中班環(huán)境布置 【有用范文】 幼兒園(英文/德文:kindergarten)，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、稚嫩園。它是進行學前教育的學校。依據(jù)幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。今日為大家細心預備了幼兒園中班環(huán)境布置，盼望對大家有所關(guān)心!幼兒園中班環(huán)境布置 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相全都。同時，幼兒正處在身體、智力快速進展以及共性形成的重要時期，有多方面的進展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心進展的特點和進展需要相相宜。在

2、環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與老師合作的過程，老師要有讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設的意識，熟悉到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參加為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校內(nèi)，生活的校內(nèi)，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。由于幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。 我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務，內(nèi)容相結(jié)合，注意發(fā)揮，塑造幼兒的三性，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)

3、教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的樂觀性、主動性、制造性。 1、主題墻墻面布置 班級墻面布置各班老師大膽創(chuàng)新，能依據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，熟悉到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設經(jīng)常較多地由老師包辦，即使有幼兒參加，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴;本學期老師將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。老師由單純的學問傳授者變成了觀看者、傾聽者、合、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了方案者、參加者，充分熟悉到了自己的力量，意識到了自己是環(huán)境的仆人，人人出謀

4、劃策，人人都來擔當自己的一份責任，使幼兒的參加性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的樂觀性、主動性、制造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，盼望自己的想法得到老師的認證。 2、戶外環(huán)境 戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，美麗德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心情非常舒服。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高興奮興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜愛做嬉戲，本學期我們還布置了許多讓幼兒做嬉戲的.圖案，為了讓幼兒更好的熟悉數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。 3、廊道門窗 依據(jù)我園的特別狀況，陽臺多應采納

5、不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為幼兒天地。這樣家長也能看到我們的教學狀況，幼兒也知道愛惜自己和別人的勞動成果，體會到成就感。 4、積沙成塔 積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參加到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了許多的好玩圖案，每個幼兒都喜愛。 5、區(qū)域創(chuàng)設 為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生溝通作用，要求每班供應的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和預備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的進展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己寵愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，愛護環(huán)境的

6、道理，我們開拓了(圖書角)(益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場)(音樂角)，讓幼兒自己的想象有了展現(xiàn)的舞臺) 本學期我們還創(chuàng)設了一個(今日我過生日)的主題，也是幼兒很喜愛的一個活到。 6、家長園地 家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班依據(jù)自身的特點及幼兒的實際狀況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動支配，知道一些簡潔的育兒學問，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開拓幼兒園宣揚欄、健康學問欄通過宣揚欄，向家長宣揚幼兒教育、衛(wèi)生保健學問。本學期開拓四期專欄，并依據(jù)每期的專題，選擇相應的內(nèi)容

7、，增加宣揚力度，達到家園共育的效果 總之在本次環(huán)境創(chuàng)設競賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。 幼兒園中班環(huán)境布置 活動要求： 1、教育幼兒講衛(wèi)生，懂得環(huán)境的美要靠我們自己去制造，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。 2、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情，培育幼兒自覺愛護的良好習慣。 3、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。 4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 活動預備：課件制作、小小外星人、掛圖一副。 活動重點：使幼兒懂得要愛護環(huán)境。 活動難點：讓幼兒能主動參加愛護環(huán)境。 中班社會活動教案讓環(huán)境永久美

8、活動過程： (一)導入部分：小伴侶，你們好，我是徐老師，今日我們班上來了一位小客人，你們看他是誰?外星人貝貝消失引起幼兒的留意。(貝貝我介紹：hello!小伴侶，你們好!我的名字叫貝貝，來自另外一個星球。我們的星球上什么也沒有，很荒蕪，媽媽告知我，地球是個很美的地方，我就來到這里。可看到的并不像媽媽說的那么美。我拍了幾幅照片，小伴侶你們看。)并引出課題。 (二)基本部分： 1、老師演示課件(13幅圖)，并提問：誰來說一下他們這樣做對不對?(幼兒回答)為什么不對呢?(幼兒回答)，幼兒一邊回答老師一邊演示課件。 2、他們的行為都不對，由于這破壞了我們漂亮的環(huán)境，那么小伴侶應當怎樣做?(幼兒回答)

9、3、開闊幼兒的思維，讓幼兒想一想在我們的日常生活中，你還見到過那些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。 4、人們在不知不覺的破壞著我們的環(huán)境，看地球媽媽都流下了難過的眼淚，小伴侶你們能不能想個方法讓地球媽媽笑起來?(幼兒回答) 5、小伴侶的方法可真多，老師把小伴侶的方法編成了拍手歌，小伴侶想不想聽?老師把拍手歌教給幼兒。 拍手歌你拍一，我拍一，不要隨便扔垃圾;你拍二，我拍二，人和動物好伙伴;你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙;你拍四，我拍四，正值綠色小衛(wèi)士;你拍五，我拍五，植樹種草保水土;你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭;你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣;你拍八，我拍八，漂亮地球我的家;你拍九，我拍九，愛護環(huán)境齊動手;你

10、拍十，我拍十，漂亮家園永保持。 6、老師演示課件，讓幼兒觀賞漂亮的地球，老師進行敘述。 7、老師幼兒裝扮圖片幼兒園。 (三)結(jié)束部分： 秋天到了，幼兒園落了好多樹時，小伴侶和貝貝去院里把落葉撿起來好嗎?還等什么，讓我們快動身吧! 教學反思： 教學過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細嘗試，在自主練習里獵取了閱歷，又在集體練習里感受到了歡樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。 幼兒園中班環(huán)境布置 在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒共性方面，越來越引起人們的重視。綱要也明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應透過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的進展。可見，幼兒園

11、環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而主題務必依靠環(huán)境才能更深化，更詳細地開展。結(jié)合我班豐收啦這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案： （一）主題墻飾的設計 主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調(diào)動幼兒的三性，即專心性、主動性、制造性。如何有效地調(diào)動幼兒的三性，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注意幼兒自我動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習愛好，引發(fā)幼兒自我學習的奇怪心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 在主題墻中心布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親自畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告知幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的

12、廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、汽車掛歷等，讓潛力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作心目中的汽車，讓潛力弱的幼兒則動手撕貼汽車掛歷，共同參加布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，布滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的關(guān)注點。并且實現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動，到達了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心進展規(guī)律，真正促進幼兒的全面進展。 結(jié)合豐收啦這一主題中的歡樂的豆寶寶這一活動，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品(花)。進一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。 （二）角落設計 1、自然角 我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆

13、發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們把握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學學問，同時也培育他們對種植活動的愛好。 2、區(qū)角 幼兒喜愛擺布和操作物體，幼兒的已有認知潛力和閱歷正是在擺布和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得進展的。幼兒的年齡特征打算了他們對世界的熟悉還是感性的、詳細的、形象的，經(jīng)常需要實物的啟示和動作的幫忙。因此能夠說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和資料物化，將期望幼兒獲得的學問閱歷蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動中獲得閱歷的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的頭上有一個缺口

14、。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。(如：寶寶穿衣學習用自我喜愛的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶學習用各種豆豆一層層放入瓶內(nèi)。豆豆圓盤學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。) （三）吊飾設計 引導幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。 （四）盥洗室設計 小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生愛好又能使幼兒對盥洗的方法有形象的熟悉，還能幫忙其仿照盥洗的挨次。因此我們在墻上貼上小動物洗手挨次的圖片。來引導幼兒把握洗手的方法。針對幼兒鋪張水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提示幼兒準時關(guān)水龍頭，節(jié)省用水。 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是一項簡單的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，就務必對幼兒的身心進展特點有全面透徹的了解，充分熟悉環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用。讓幼兒真正成為環(huán)境的仆人，促進幼兒主動進展這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參加環(huán)境的創(chuàng)設，每個區(qū)擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商議，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛惜。從而更專心主動地參與到嬉戲活動中來。 9

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